三年级英语下册《Do you like pears》教案

教案

三年级英语下册《Do you like pears》教案

教学内 容分析 教材分析

本模块的教材内容是谈论心情和感受，学习的重点是心情的表达方式，语法结构较为简单，难度不大。本单元的侧重点是：通过运用句型Are you feeling...?询问他人心情和感受，表达对他人的关心。学生通过回答Yes,I am.和No, Im not.来告知他人自己的感受。教师可以利用学生熟悉的表情符号等形式构建心情词汇图，帮助学生理解和记忆表达心情的词语。

学情分析

五年级的学生处于感性认识到理性认识的转型期，学生学习本课主要可能存在以下问题：语言知识难度：本单元关于询问和表述feelings的句型不容易上口，出现的生词又比较多，学生容易混淆，从心理上可能一下

子适应不过来。这对我们的教学带来了一定的难度。 基于上述因素，在教学设计方面我将借助灵活多样的情景法，实物展示，尽可能利用多媒体课件的功能，加上猜猜看等各个环节激发学生学习兴趣，设计各种各样的关于feelings情景活动，做到学习活动化，活动生活化，让学生感于说、愿意说，以达到熟练运用英语进行交际的目的，并利用学生所学的英语知识拉近师生间的距离，提升他们的表现欲望，以求最佳的教学效果。课文内容的理解，理清线索，讲述课文内容，最终培养学习整体理解故事的能力以及自学的好习惯。

教学环境 多媒体室

教学目标 1.知识与技能：

(1)能听、说、读、写四会词汇：feel, sad, bored, angry

(2)能听、说单词miss, ill, bll, told. (3)掌握语句：Are you feeling...?及其回答：Yes,

I am./No, I am not.并运用句型来询问他人感受的语句并进行回答。

过程与方法：

学生能够在真实的情境中表达自己的情感，学会表达不同的情绪。

情感态度与价值观：

会关注自我的内心情绪，并能及时进行调整；会关注周围人的心理感受；培养学生团结友爱，关心他人的良好品质。

教学重点

1.能够用Are you feeling...?句型询问他人情绪。 2.能够认读并正确运用单词：sad, angry, happy, bored。

学习难点

灵活运用所学知识与他人交流自己的情感，以及用英语询问他人的情绪状况。

教学方法

情景教学法、游戏教学法、任务型教学法、合作学习法。

教学资源

ppt课件、单词卡片、玩具吉他、四线格磁贴 课时安排 1课时

教学过程

教师活动 学生活动 设计意图

Step 1:Warming uGreeting

2.Lets chant.《Whats the matter,Sue?》 3.DuAnd ask studentss hobb2:PresentaLeadust now,you told me your hobbies.(相机教授单词

told)Well,my hobby is reading bading b(PPT)Today I take two special bu--- faDo you wa? S:Yes!

T:OK!Lets wa(Show a fabook.)

T: well,the face can tell us feelings.So today we will talk about feeling.教授单词feel. T:Lets read it.(相机示图以及单词feel)板书：feelad the word.(feel)

2.learn new words.（sad, bored, angry） T: well,the face can tell us feelings.So today we will talk about feeling.教授单词feel. T:Lets read it.(相机示图以及单词feel)板书：feelad the word.(feel)

T:Lets read aabook.(ppt)Whats the matter?Wabook? (板书)I am feelingsad.(teach：sad）

T：We have no bad,I am feeling bored.Look at my face,I am feeling bored.（老师做表情，图片显示bored，

相机教读单词） Ss:Bored.

T：Who can show us this word? Are you feeling bored?(板书课题) 学生做展示。

T：You look so bored.Lets read it l(一边读一边表演bored。） Ss:Bored.

教师书写单词，学生拼写。

T:Yes,I am feeling bored.So let us play the guitar.(拿出一个破的玩具）oh,its broken.Who do it?Are you ?Are you ?I am feeling angry!Look at my guitar.Are you feeling angry?(PPT显示单词，相 Greeting

学生和老师一起do and chant 学生谈论自己的爱好。 学习新单词和句型，拼读

热身环节让学生动一动，活跃课堂气氛，缓解学生紧张情绪，使他们很快进入英语学习的氛围中，激发学习英语的兴趣和主动性。

在情境中教学新单词，加深学生对单词的理解，帮助学生记忆单词。

教师活动 学生活动 设计意图

机教单词） Ss:Yes!

T:FollowI am.(板书)ang(PPT出示所有单词，句型、领读）:PraGules feelings.I say you do.I do you say. 2.Guessing game.Are you feeling sad?

3.Pair w:TexWatch and listen carefully. T：We like playing games very much.We are feeling happy now. Is Lingling feeling happy? OK,now lets gdule 9 Unit 1.Turn to page 50.

Today we havquT：listen again and answer my qu(播放录音）

2.Reading your book by yourselWhole class read the tex：ProduI labook.Now,Please helake a fabook.Uw words andask your partner and draw feeling ea2.Show:homewToday we had leant feeling...and we asked our friendare you feeling...: homewu homework is ask your paling,ok!

guessing game 游戏巩固单词，pair work强化句型。 看听录音。 回答教师问题。 小组对话，并展示。

在词汇教学中，设计猜一猜的游戏，以及各种操练单词的小游戏，充分调动学生的学习情绪，引起学生说的欲望，同时也培养了学生的记忆力和注意力。

整体输入阅读材料，给学生一个整体感悟材料的时间。学生与文本对话，强化对文本的再认知。

带着问题听课文，学生会更具有针对性，加深其对文本的理解。

情境延续，让学生的认知与生活相链接，建立互帮互组意识。小组对话，训练学生的语言综合运用能力。 板 书

Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?l sad

Are you feeling bored? AngI am. No, I