谈小学英语中融入绘本故事教学

摘要：随着社会的飞速发展和新课程改革政策的不断深化，素质教育的全面发展是当今基础教育的主要目标。小学英语教学不仅可以使学生逐步掌握英语知识，还通过学习和实践来熟练地运用英语知识，还应在课程教学中注重学生道德品质的发展，完善他们的意志，提高个人素养。而多样化的绘本故事内容和情感，对提高小学生英语学习热情和道德素养的培养具有积极地推进作用。 关键词：小学英语；绘本故事；融入对策

小学生正处于成长和发展的黄金时期。这一时期学生具有极强的学习能力和模仿能力。这要求教师加强在英语教学过程，充分了解学生的发展特点。从学生的认知水平和兴趣的角度来看，教师使用科学有趣的故事书为学生提供英语阅读指导，这样不仅可以帮助学生深入理解英语知识，而且可以这也鼓励他们更积极地学习英语，并扩展英语知识视野，可以帮助学生实现英语技能的发展。教师在新课程改革的背景下，要充分认识到小学英语绘本故事对于教学的重要性，不断探索更有效的教学方法，为学生今后的英语发展打下坚实的基础。 一、我国小学英语教学现状分析

在传统的小学英语教学中，由于小学生是初次接触英语这门学科，教师一般都会英语歌曲的方式来引起学生的关注力，等到学生进入一定的状态后之后，教师便开始要求学生安静下来，开始进行单词、句式的重点学习。课堂教学单一枯燥。

以往的英语教学模式单一，教学理念传统落后。教师一直占据课堂主导地位，习惯地采用“灌输式”的理论知识教学方法。对于教学评价，教师一直将学生的书面成绩作为他们学习效果唯一衡量标准。这种教学方式限制了学生的综合发展，削弱了学生的学习积极性，教学效率低下。课堂氛围凝重。因此，教师应突破传统教学模式的束缚，为学生营造一个轻松自由的课堂氛围，科学采用多样化的教学方式，突出学生在教学中的主体地位，让学生在积极主动学习下，享受学习的乐趣进而提高英语教学效率。 二、绘本的特征 1.主题明确

由于每个学生的家庭环境和生活环境的差异，学生之间存在着一定的差异，因此教师必须提高教学的相关性，并根据学生的年龄特点、性格特点和学习规律来开展英语教学。例如，小学生年龄较小，他们对外界的好奇心非常强，注意力很难集中，但他们通常对游戏，卡通，动画等事物感兴趣。而小学英语绘本不仅满足小学学生的发展需求，而且绘本的紧凑结构和相关性对学生学习英语有很大帮助，同时，它们也可以引发学生的共鸣，减少学生学习英语的难度。 2.图文并茂语言简练

小学英语绘本比较符合小学生的活跃好动、爱模仿，好奇心强等特点，英语绘本一般是以图片，文字等的形式出现，它可以吸引学生的注意力，进而调动他们的学习积极性，发散学生的思维，让他们在轻松的氛围下学习英语，发展学生的思维能力，体验到到学习英语的乐趣。 3.适合培养学生的想像力和思维能力

小学英语绘本包含有趣的图像和生动的文字，它不仅可以增强学生的想象力，扩大学生的思维能力，而且可以基于生动的故事，吸引学生的眼球，发挥想象力，这将对学生的未来学习和成长具有重大影响。另外，小学英语绘本的内容与学生

的现实生活息息相关，可以极大地培养学生的思维能力，促进了学生的全面发展。 一、将绘本故事融入小学英语教学中的对策 1.通过英语绘本激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的内驱力，使其可以更顺利地完成学习任务。通过将绘本故事引进小学英语教学中，可以激发学生的学习兴趣，使其置身于绘本故事情节中，体验其中的乐趣。同时通过绘本故事，小学生还可以学到获更多的知识，提升自身的英语素养。例如在讲授“How many green birds”这部分内容时，教师就可以引进相关的英语绘本，使学生在观看绘本时，对这部分内容产生更具体的认知。在自主学习过程中，学生会自觉将绘本内容和英语知识联系在一起，根据绘本中提示的内容去寻找相应答案。在这种情况下，即简化了学生的学习难度，又达到了良好的教学效果。

2 .立足学生实际，精心甄选绘本

在开展英语绘本故事教学中，绘本的合理选择是其中最为重要的一环节。一个好的符合学生认知水平的绘本，会使教师的教学达到事半功倍的效果。小学生是初次接触英语课程，在选择绘本时，教师应遵循学生的活泼好动的天性特征，在与课程内容要求相匹配的基础上，尽量采用一些简单易懂，篇幅较短、色彩艳丽的绘本，让学生学会英语单词，为学生以后的英语学习提供有效的保障。例如，在学习“Greetings”一词中，我们可以选择一本具有学习意义，且充满趣味的绘本，无论是描述人的，还是讲述动物的均可。例如，在故事绘本“HELLO”的拼图中，由于小鹿不小心遗失了一块，因此，小鹿通过和小羊，小狗打招呼，寻求帮助，最终找到遗失的拼图的故事。这些充满童趣的绘本内容，不仅让孩子们学会了英语，还收获了快乐。

3.利用绘本丰富教师的教学方法

传统的教学方式是单调乏味的，难以调动孩子们的英语学习兴趣，教学质量低下。教师在教学中，应遵循新课程改革目标，创新教学模式，更新教学思想，运用多元化的教学手段，激发学生的课堂参与，从而提高教学效率。在英语教学中，教师可以将绘本故事引进教学中，以激发学生的学习兴趣，进而实现教学目的，同时，还丰富了教学手段。例如，在教学“Introductions”家庭成员介绍时，在学生大致了解了绘本故事后，老师可组织学生进行故事内容的角色游戏。另外，他们还可以对故事进行改编，以增强喜剧效果。通过这种方式，学生在实践中收获了知识，提高学习英语兴趣。

4.利用故事内容发展学生多项技能

在课程的初始阶段有效地使用绘本插图可以锻炼学生的逻辑思维，并提高他们对故事情节的初步理解。然后，老师指导学生对插图书中的故事进行深入的信息分析，并注入多种指导方法，以加强学生的多语言技能训练。绘本资源为讲故事提供了良好的物质基础，教师可以通过绘本故事为学生创建语言学习环境，并让他们在环境中学习和加深他们的知识。教师可以充分发挥绘本中多彩画面的作用来改善学生的语言难关。例如，在对学生解析故事文本信息的过程中，如果遇到未知的语言问题，他们可以有效地与插图相对应，从而可以推测语言知识的真实含义，在探究中逐步加深故事语境的深度理解。

以绘本《What Daddies Do Best》中“And hold you when you are feeling sad.”这文字信息为例。为了增强学生对讲故事中情节和内容的理解，教师可以通过解释插图中的内容来指导学生猜测词汇的含义。例如，学生不理解“hold”这一词汇的意思，教师就可以通过插图所呈现的“在小狐狸骑自行车跌倒后，大狐狸拥抱它给

予了安慰”这一信息推测出“hold”这一词汇的含义可能为“拥抱”等代表抚慰的含义。 在克服语言难点之后，教师还可以布置基于故事情节的作业，并锻炼学生的语言技能，以使他们能够进行深入的分析，例如：“By reading the story， what do you know about Dad doing for his children？”。这个问题突出显示了故事的全部情节。提出该问题后，学生可以从绘本中主动提取信息进行分析，总结和归纳，从而把握故事的基本情节，有效地锻练了他们的阅读技能。 5.再现故事内容

总体上来说，大多数老师对于绘本在教学中所起的特殊作用都有一个清晰的认识，也总是会有意识地指导学生进行绘本学习。但是在实际应用过程中，部分教师仍旧只是就绘本而讲绘本，没有深刻诠释文本内涵。英语学科具有很强的实用性，而这一时期小学生的思维能力发展不足，如果没有特定的语言环境支持，很难激发学生的学习参与性。所以，将绘本引进英语课堂教学之中，就应该将绘本中的故事充分呈示给学生。

在学习Weekend Activities 有关“周末活动”一课时。学生在阅读绘本时，我对绘本Coco’s Week on the Farm进行改编，形成课堂教学中学生看到的文本Coco’s Weekend Plan。学生在教师的引导下，已有自己已有的知识体验，结合文本的内容开展了预测、填表、复述等活动，在此过程中，学生们的思维得到了有效启发，他们的读、说的能力也得到了相应地提升。在完成任务四的环节，学生在阅读理解的基础上，打开思路，积极思考并制定自身的周末计划。新增的阅读文本

Coco’s Weekend Plan加上教师自己的周末计划做示范，为学生的写和语言输出提供了语言范本，在写和说的过程中，学生的语用能力得以巩固和提高。这一主题和学生的生活息息相关，如果学生熟练的掌握了它，就可以将其运用到生活中去，真正实现运用英语这门语言工具和他人进行交流。 6.将绘本故事运用于生活中实践中

英语绘本内容丰富有趣，极易引起学生的好奇心和求知欲。另外，我们需要强调的是这个年龄阶段的孩子好奇心虽然来的快但走的也快，所以我们必须不断地强化他们的好奇心和满足感的训练。而利用绘本故事就可以有效地将学生学习的内容与现实生活联系起来，为他们创造一个活跃的学习环境。我们都知道，英语课时比较少。除了在课堂上的英语学习，学生很少有机会接触英语，那么学生很快就会忘记英语绘本的乐趣。因此家长和老师要时时把握学生的学习情况，鼓励他们在平时对话中多运用学到的英语知识，例如每日的问候语，简单的自我介绍，复述绘本上文章的大意……这些都可以作为学生们课后利用绘本进行练习的的方式。像这样将绘本教学的成果融入实际生活，会使学生的学习兴趣一直保持下去，也会增强他们运用英语与人沟通的能力。

总之，在当前小学英语教学模式单一，教学方法枯燥无聊，缺乏环境支持的背景下，英语绘本的兴起无疑是传统英语教学方法的有益的补充和良性扩展。简单易懂，寓意深刻的绘本故事对小学生今后的成长与发展有着积极地推进作用。绘本可以形象化，具体化和简化英语知识，更方便小学生的阅读和学习，能充分发挥其在小学英语教学中的独特优势。 参考文献

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