小学语文教学中学生观察能力的培养路径探析

径探析

摘要：随着我国教育改革的发展，小学语文教学将教学中心放到了培养学生观察能力方面。小学生的观察能力是学生参与语文课堂活动的重要能力之一，对于提高学生学习的积极性和主动性有重要意义，此外还能提升学生语文素养，强化老师教学能力的重要途径。观察能力是学生分析解决问题的基础，对于小学阶段语文学习来说培养学生观察能力具有重要意义，老师应该结合实际教学情况探究培养学生观察能力的最优途径，以帮助学生提高语文素养为前提，促进小学语文课堂教学质量的提升。本文基于小学语文教学探究培养学生观察能力的最优途径展开论述。

关键词：小学语文；观察能力；培养途径

语文是一门基础学科，也是一门综合性学科。在学习语文的过程中对于学生分析问题能力的培养以及观察能力的培养都是极其重要的。尤其是观察能力，因为观察能力是学生解决问题的基础，在小学阶段培养学生的观察能力有助于学生应对更难的知识面时能够更加自如。此外，在小学生的成长过程中观察能力的培养有益于学生脑发育，可以有效提高学生的思维活度让学生在学习时更容易。

一、小学语文教学中存在的问题 （一）学生缺乏观察

在传统教学的影响下的教学模式，让学生变成只会读书的机器，失去了独立思考和观察的能力。在小学语文教学过程中，学生往往缺乏独立思考的过程，观察能力也很差。这样的现象主要表现为在老师提出问题时，学生对于问题的分析跟观察只流于表面，没有用心去观察老师提出的问题，从而解决问题时没有紧扣课程内容，长篇大论但是缺乏有用的思考。

（二）教学内容缺失

在实际教学过程中，老师对课堂内容的设计不够合理往往会导致教学内容的缺失。在教学设计过程中，主要以培养学生自主学习能力和观察能力为主进行教学内容的设计。在培养学生自主学习能力和观察能力之上需要不断平衡二者所占比例，不能顾此失彼。很多语文老师在设计教学内容时想当然地认为自己想怎么教就可以怎么教，教多教少全看学生的接受能力，但是往往存在本末倒置的情况，导致教学内容缺失，也不能培养学生的自主学习能力以及观察能力。

（三）存在表面化教学

在语文教学过程中有的老师不关注学生掌握知识的情况以及对学生学习能力的培养，只注重教学进度、教学任务的完成。这样的老师课堂教学质量往往不好，学生的学习也只是表面学习，没有掌握实际内容，我们称这样的教学为表面教学。很多老师可能没有意识到自己正在进行的就是表面化教学，所以在实际教学过程中，老师应该关注学生对知识点的掌握，以及学生的学习能力，更好地提高老师教学水平，以及语文教学的质量。

二、在小学语文教学中培养学生观察能力的意义 （一）学生角度

在语文课堂的教学过程中，培养学生的观察能力可以从营造良好的课堂氛围开始。众所周知，良好的课堂教学氛围可以提高学生学习的积极性和创造性，在良好的课堂氛围中学生的专注力也会随之提高，使学生更能集中精力学习。在实际语文教学中学生专注力的培养在阅读的学习中重要性更加明显，在阅读的教学过程中培养学生的观察能力，可以让学生更好的地提升观察能力，这是因为学生在阅读学习的过程需要读出来，再用心去感悟文章中作者的思想感情，这样学生的学习效率就会更高。

（二）老师角度

对于老师来说培养学生的观察能力，有助于提高课堂教学质量，提高教学效率。在实际教学过程中我发现，培养学生的观察能力同时学生的思考能力也随之

而提高，学生在思考的同时向老师提问，这样就是一个教学相长的过程，对于老师来说可以提高老师的教学水平，提高老师的专业能力。此外对学生观察能力的培养在阅读教学过程中，可以让学生的写作更加生动形象贴近生活。对于老师来说降低老师教学的难度，减少了老师的工作量。

三、小学语文教学中学生观察能力的培养的方法

小学语文教学过程对学生观察能力的培养，对于学生解决分析问题具有重要意义。所以，针对如何在小学语文教学过程中培养学生观察能力提出以下方法：

（一）激发学生的好奇心

针对小学生的特点我们不难发现，小学生对于周围事物的好奇心会比较重，我可以利用小学生这一特点去激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。每一个学生有着与生俱来的好奇心和求知欲，值得注意的是唤起学生的求知欲需要老师的正确引导。在语文教学过程中，需要老师有目的性地去唤起学生的好奇心，在组织学生观察事物时要先给学生一个明确的方向，在此基础上还需要教会学生观察的方法，指明学生应该观察什么、怎么观察、从哪开始，这样逐步引导学生培养他们的观察能力。对于较为复杂的事物，需要给学生足够的时间去观察，循序渐进地增加观察难度，提高学生的观察能力2]。

（二）培养学生捕捉能力

培养学生的捕捉能力可以从培养学生观察身边的小东西开始，比如，老师可以买几盆花放在教室里，让学生有规律性的对花盆进行观察，写下观察记录，再对比不同学生写的观察记录，让学生进一步感受到观察事物的乐趣，提高学生观察事物的能力。在指导学生观察事物时，老师需要起带头作用，多组织学生参加一些有意义的社会实践活动，扩大学生的视野。让学生可以从活动中收获到更多知识，提高捕捉能力。

（三）结合学习进行训练

在语文教学过程中可以结合课程内容培养学生观察能力，例如在教一年级的学生识字时，可以把所有需要学习的字词进行“偏旁归类”、“形近归类”、

[[1]

“同音归类”、“同义归类”，让学生通过观察几大类里面的生字词进行记忆，提高学生学习的效率。或者可以在写作中锻炼学生的观察能力，在小学语文教学内容中有看图说话，这个写作类型十分考验学生的学习能力，在老师进行看图说话教学时，可以通过指导学生对图画观察，提高学生的观察能力。

结束语

综上所述，在小学语文教学阶段培养学生的观察能力是非常有必要的。培养学生的观察能力对于提高教学质量，提高学生学习效率等方面来说都是有意义的。

参考文献

[1] 罗丽敏. 论小学低年级语文教学中学生观察力的指导与培养策略[J]. 2021(2013-1):170-171.

[2] 岑孟月. 基于小学语文写作教学中学生观察能力的培养分析[J]. 新作文：教研, 2021(2):1.