经典阅读《宝葫芦的秘密》教学设计
阅读指导目标：
1. 通过和孩子一起阅读故事梗概来激发孩子阅读整本书的兴趣。 2. 通过学生自己静静阅读精彩片段来感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一 系列的变和他自己心理不断在发生变化的过程。
3.从书中每一个细节中感受阅读的快乐，养成良好的读书习惯。 阅读指导重点：
阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。 阅读指导难点：
在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。 阅读指导准备：
《宝葫芦的秘密》书籍及ppt课件 阅读指导时间： 1课时
阅读指导过程：
一、创设情境，激趣导入
1.观看《宝葫芦的秘密》动画片一段视频。激发学生兴趣。 师：其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成。 3. 出示书本封面，自己试着读读书名。
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3.介绍书的作者等要素。（大屏幕出示）
《宝葫芦的秘密》这本书是由我国作家张天翼写的，图画由丁午绘制。
张天翼(1906～1985)现代小说家、儿童文学 作家。张天翼积极从事儿童文学创作，发表 了童话《宝葫芦的秘密》、《大林和小林》、《秃 秃大王》、《不动脑筋的故事》等。作者想象 丰富，能寓教育意义于生动活泼的故事讲述 之中,几十年来一直受到小读者的喜爱 ① 教师范读。
②看看哪个小朋友的眼睛最亮？在封面上找到了老师介绍的名字？是呀，拿到一本书，我们首先要看封面，了解一下这本书作者等内容。 二、情境导引，整体把握
1.简介作者（生说完后老师投影内容） 2.谁来说说这本书主要讲了一个什么故事？
这本书主要讲一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦。一天他在梦中得到了一个“宝葫芦”，从此 就能够想要什么就有什么。开始他很高兴，但最后发现，宝葫芦原来只 为他带来更多烦恼，最后把宝葫芦的秘密说了出来。 三、小组学习探究，交流展示
1.宝葫芦给王葆添了很多麻烦，最终他怎样做？（怒劈葫芦）他为什么这样做？（王葆本来是个好孩子，他虽然不肯动脑筋，但他绝不愿意享用偷来的东西。所以，当他明白宝葫芦给他的东西都是怎样来的，他就气得拼命要把宝葫芦砸碎、烧掉，再也不要它了。） 2.你希望得到这样的宝葫芦吗？
学生各抒己见，只要说出自己的理由就行。 3.老师小结道理。（出示道理，生齐读。）
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4.王葆得到宝葫芦，心里甭提有多高兴，究竟宝葫芦给王葆做了哪些快乐的事？请同学们用一、两句话去说一说。（为王葆钓鱼、给花草浇水、做弹射式飞机模型、做试卷等。）
5.宝葫芦带给王葆高兴的事太多了，宝葫芦带给王葆的都是快乐吗？（不是）它还给王葆带来了许多麻烦，让人看了啼笑皆非。现在请同学们想一想宝葫芦为王葆添了哪些麻烦？ 生自由回答
生1：钓鱼一事令王葆因撒谎而不安 生2：乱插花草标签，令爸爸误解。 生3：试卷的诡计，使老师和同学不信任。 生4：电影票的风波，让王葆逃之夭夭。 教师小结。
四、阅读经典，当属我强 知识大比拼
1.老师明确比拼要求：
全班分成AB两大队，以一问一答的形式互相考书本的知识，根据给出的组题，胜出的一队每人可获一颗星。 2. 必答题， 第一组
①王葆最好的朋友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就准有一条，保你不落空。郑小登
②传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。谜底：杨拴儿 ③王葆到图书馆去，为了借本什么书？ 第二组
①班上的优等生，写的字有特点，一个个净爱把上身斜冲着西北方，而把脚跟拐到东南方去。（谜底：苏鸣凤）
②神奇的小动物，居然会跟人讲话，还挺有哲理的。（谜底：金鱼） 下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？ 3.抢答题
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①王葆进房间时，被什么东西绊了一跤？ ②得到宝葫芦后，王葆想给学校变什么？
③在我的描述中，猜猜她是谁。她很可爱，总爱问为什么，是个七岁的小女孩，王葆的街坊。
④听说王葆想烧掉宝葫芦，宝葫芦是怎么做的？ （变出火柴和燃料让王葆烧）
⑤书中，王葆的爸爸因为什么事而生气，大发雷霆？ 五、阅读小试，收获多多
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一只（zhī zhǐ）蚂蚁偶然爬上了一幅地图。一位男孩看见了，惊喜地欢呼：“哈！小蚂蚁登上了珠穆朗玛峰！”“哟！小蚂蚁越过太平洋啦！” 小蚂蚁听了很（满意 得意），心想：“啊！地球上最高的山和最大的洋都被我（征服 打败）了，我多伟大！得（dé děi）赶快回去，向伙伴们（荣耀 炫耀）一番！”于是，他调（tiáo diào）头向大树下的巢里爬去。
不想，归途中他不知被什么挡住了去路，好不容易爬到一半，一阵风又吹得他腾空而起，piāo luò（ ）在一片汪洋之中。幸好，又被那位男孩看见了，那孩子一面伸过一根枯枝，带他tuō xiǎn（ ），一面叹息道：“唉，真kě lián（ ），连这么个小土堆和小水洼都过不去！”
小蚂蚁一面喘气，一面疑惑不解：“什么？连小土堆和小水洼都过不去？我不是战胜过最高的山和最大的洋么？”
面对赞颂，需要的不是陶醉，而是深思：自己是否名副其实？ 1.圈出文中多音字正确的读音。
2.读第2自然段，在括号里选择恰当的词语，打“√”。 3.读第3自然段的拼音,把词语写在括号里。 4.用波浪线画出小男孩说的话。 5.在文中找到合适的词语。
①名声或名义和实际相符。………………………（ ）
4
②深刻思考；深入地考虑。………………………（ ） 6.给文章加个题
六、说读就读，时不可待
业余时间，与经典《宝葫芦的秘密》相伴30分。
阅读指导目标：
第8课
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《稻草人》
1、指导学生读懂、读透《稻草人》书中的故事《稻草人》，为整本书的阅读打开一扇窗。 2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
阅读指导重点：
在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
阅读指导难点：
在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。
阅读指导准备：
阅读《稻草人》，并做好批注；ppt课件
阅读指导时间：
1课时
阅读指导过程：
一、 创设情境，激趣导入
1、同学们，阅读课外书可以陶冶我们的情操。记得高尔基说过：书籍是人类进步的——（学生答），莎士比亚也说过：没有了书籍就像生活没有了——（学生答）。从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！
叶圣陶爷爷曾说——（课件出示：学生读课外书籍要养成习惯。先看序文或作者、编者的前言，知道全书的概况，是好习惯。把书估计一下，预定若干日读完，而且如果能按期看完，是好习惯 。有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或者朋友，是好习惯。自己有所得，随手写简要的笔记是好习惯。）（指名读）你觉得叶圣陶爷爷说的有道理吗？一起来读一读。 有了这些好习惯，我们肯定会在课外书籍的世界里畅游。
二、情境导引，整体把握
我们拿到一本好书，也不要急着翻里面的内容去看，我们首先可以看看封面，了解作者，再总体把握目录，概括了解整本书，这是——（生补充：好习惯）
要读一本书，我们先要读带来这本书的人，关于叶圣陶爷爷谁来说说你课前收集的资料？ 1、生畅谈课前收集的资料。 2、师幻灯补充：
（ 叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。《稻草人》这篇童话就通过一个
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富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了二十 年代中国农村风雨飘摇的人间百态。）
3、走近目录，共读共享《稻草人》。
下面我们走近目录，粗略了解这本书带给我们的小故事。 在这些小故事中有一个和我们整本书的题目是一样的，找到了吗？
下面老师就把时间留给同学们，请你们自由阅读手上的文章（《稻草人》选篇《稻草人》），在你们读书的过程中，老师会到你们中间去了解发现哪些人的读书习惯、读书方法最好。
三、小组学习探究，交流展示
1、这则故事主要讲了什么内容，谁来概括一下？（指名说）
了解故事的梗概是阅读小说的基本要求，能做到这点你们已经很不错了。
2、这是稻草人的所见所闻，此时，他的内心是怎样的，你是从哪些地方感受到的？（生交流） 根据学生的回答幻灯片相机出示重点句段：
A：这声音里仿佛说：“我的主人，你不要去呀！你不要以为田里的一切事情都很好，天大的祸事已经在田里留下种子了。一旦发作起来，就要不可收拾，那时候，你就要流干了眼泪，揉碎了心；趁着现在赶早扑灭，还来得及。这，就在这一棵上，你看这棵稻子的叶尖啊！他靠着扇子的声音反复表示这个警告的意思；可是老妇人哪里懂得，她一步一步地走远了。他急得要命，还在使劲摇动扇子，直到主人的背影都望不见了，他才知道这警告是无效了。
B：这时候稻草人更加伤心了。他可怜那个病孩子，渴到那样，想一口茶喝都办不到；病到那样，还不能跟母亲一起睡觉。他又可怜那个渔妇，在这寒冷的深夜里打算明天的粥，所以不得不硬着心肠把生病的孩子扔下不管。他恨不得自己去作柴，给孩子煮茶喝；恨不得自己去作被褥，给孩子一些温暖；又恨不得夺下小肉虫的赃物，给渔妇煮粥吃。如果他能走，他一定立刻照着他的心愿做；但是不幸，他的身体跟树木一个样，定在泥土里，连半步也不能动。 从这些句段中我们读懂了一个怎样的稻草人？ ：生畅谈。
：师总结：稻草人目睹了这一件件的悲剧后，内心是焦急的、心痛的、充满了无限的同情，更多的却又是无可奈何啊！稻草人可以看做是作者自喻，表达了作者心有余而力不足的无奈，以及对受苦受累的劳动人民的同情。
确实，读书不能囫囵吞枣，而应深入细致地读，边读边思、圈点批注，大家坚持不懈地这样读书，一定会受益匪浅。
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四、 阅读经典，当属我强
（一）填空题。
1.《稻草人》的作者是 。
2.《稻草人》中的傻子是 的人。 3. 一粒种子最后落到了 的手里。 4. 在《鲤鱼的遇险》中，是 救了自己。 5. 稻草人的主人是 。 6.《稻草人》一书中，大多应用了 的修辞手法。 7. 红皮书因 而被卖到旧书铺。 8. 城里的野牛最后逃到了 。 9. 小姑娘和小男孩乘的是 。 10. 《新的表》中，愚儿的父亲送他 。 （二）判断“√”“×”
1.拿锄头的人觉得不能再往山上送东西时，柔弱的人自己拿起锄头耕种。（ ） 2.愚儿有一个坏毛病，老是什么事也不干，不声不响。（ ） 3.最先想离开的梧桐子最后飘到了又松又软的泥土里。（ ） 4.有一处地方的人们都成了富翁，他们过得很快乐、很幸福。（ ） 5.国王得到了那粒种子，种在了一个白金缸里。（ ） （三）选择题
1.稻草人是农人亲手造的。他的骨架子是 ，他的肌肉、皮肤是隔年的 ，帽子是 做的。
A. 破竹篮子或残荷叶 B.黄稻草 C. 细竹枝 2.下面哪句 是聪明的野牛说的话？
A. “他们欢迎咱们去，咱们不妨推举一位先去看看情形，再说。” B. “他们说什么住盖的房子，不知咱们住得惯住不惯。”
C. “去可以，不过咱们没坐过火车，不知道那玩意儿容易不容易坐” 3. 通过读《稻草人》这本书，你认为下列正确的是 A.含羞草代替不合理的世间而害羞 。 B.熊夫人的幼稚园开办得很好
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4. 稻草人梦想着 （ ）
A.提醒主人 B.能赶走蛾子 C. 能帮助渔妇 D.能阻止女子的轻生
五、阅读小试，收获多多
秋天
凉爽的秋天来了，天高云淡，秋风习习。大地穿上了一件黄色的毛衣，枯黄的杨树叶和鲜艳的
枫树叶飘落下来，好像是几只翩翩起舞的彩色蝴蝶。虽然寒霜降临，可松树爷爷还穿着它那碧绿的长袍，显得更加苍翠。花园里，菊花争芳斗艳，红的似火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收。柿子树上的叶子都落了，可黄澄澄的柿子却还挂在枝上，像一个个大大小小的橘黄灯笼。红通通的海棠把树枝压弯了。秋天，果实累累，景色迷人，我喜欢秋天。 1、这段话是围绕哪一句话来写的？请你用“~~~~~~”画出来。 2、用“——”画出文中的比喻句，是把_________比作_________。 3、照样子写词语：
果实累累_____________ _____________ _____________ 翩翩起舞_____________ _____________ _____________ 4、选择带点词语的词义:
争芳斗艳：____ A.对打 B.斗争 C.比赛争胜 D.凑在一块儿 ．美不胜收：____ A.胜利 B.优美的 C.首饰 D.能够承担或承受 ．
六、说读就读，时不可待
业余时间，与经典《稻草人》相伴30分。
第9课 《皮皮鲁传》
阅读指导目标：
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知识目标：
了解《皮皮鲁传》的故事梗概，欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。 情感目标：
（1）播下学生热情阅读童话的种子。
（2）培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。 阅读指导重点：
学习品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。 阅读指导难点：
感悟人物精神，为学写读后感作好铺垫 阅读指导准备：
阅读《皮皮鲁传》，并做好批注；ppt课件 阅读指导时间：
1课时
阅读指导过程：
一、 创设情境，激趣导入
“相见”作者——郑渊洁
（1）同学们，《皮皮鲁传》的作者是谁，你对他了解多少呢？ （2）学生交流，说后出示：
郑渊洁，出生于河北石家庄一个下级军官家庭。其父原籍山西浮山。其母原籍浙江绍兴。祖父和外祖父都是医生。在北京长大。读过小学4年级。服过5年兵役。在工厂看过5年水泵。最高学历证书为汽车驾驶执照。1976年受四五运动的激励开始文学创作。创作风格受张天翼的影响比较大。先后创作过诗、歌词、小说、科幻等文学体裁。
郑渊洁创作了“皮皮鲁”和“鲁西西”、“舒克”、“贝塔”和“罗克”等童话艺术形象，在少年儿童中有很高的知名度。作品《猫过鼠年》、《罐头小人》、《舒克和贝塔历险记》、《魔方大厦》等被改编为动画片，《旗旗号巡洋舰舰》被改编为木偶剧。《真假小虎子》，《红宝石公寓》被改编为电视剧。小说《帽子》被改编为电视小品。2005年10月19日，郑渊洁出任北京府学胡同小学“皮皮鲁文学社”名誉社长，这是他首次授权小学使用“皮皮鲁”作为文学社名称，也首次担任学校文学社的名誉社长。
（3）《皮皮鲁传》一书是童话大王郑渊洁的成名作。
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二、情境导引，整体把握
（1）学会概括内容梗概。
《皮皮鲁传》这本科幻小说，用通俗易懂的文字，美妙奇特的想象，向我们讲述了一个皮皮鲁的男孩，在地球冒险的一番神奇经历。
在皮皮鲁身上发生的这么多有趣的故事中，一定有一个令你最高兴、最生气、最伤心、最感动、最佩服的故事（课件依次出示故事名字），给你留下了深刻的印象。你能选择其中最难忘的一个，和大家交流一下故事的大意吗？今天，老师就让同学们学会（板书）概括故事大意。 ①介绍方法：板书：找出主要人物
《皮皮鲁外传》故事中讲了哪些主要人物？（皮皮鲁、鲁西西等）板书: 关联词串联故事大意 用“先……再……接着……然后……最后”关联词串联故事大意。
②师示范。（出示：故事先讲了皮皮鲁发明了自己的“二踢脚”，结果被“二踢脚”带到空中，落到云彩上，就拨快了“地球之钟”，把人们全都转晕，给睡在地上的人们垫上枕头。再讲了人们醒来后，皮皮鲁被一位戴瓜皮帽的驾驶员叔叔带到体育场，参加了嗑瓜子比赛，才发现人们都在梦游，原来是自己拨快“地球之钟”造成的。接着讲了皮皮鲁在重新制造“二踢脚”的过程中，误入势利眼国，通过想方设法，成功越狱，逃出了势利眼国。然后讲了为了继续寻找二踢脚，一路上，拔刀相助被“骑兵”追赶的女孩子，去给一二三四五总统治病。最后讲了又遇戴瓜皮帽的驾驶员叔叔后，巧妙地脱离奇奇市长刁难，重新拨正“地球之钟”，恢复了地球的平静。
三、小组学习探究，交流展示
“相识”主人公——皮皮鲁。
（1）是呀，这一个个看似普通的故事却在小朋友们的心中留下了深深的烙印。其实，老师和大家一样也非常喜欢皮皮鲁，知道为什么吗？皮皮鲁无疑是个淘气鬼和机灵鬼，这从他的名字就可以看出来，乖乖，两个“皮”，一定调皮的要命！“皮”是“皮”了点儿，可他并不“鲁”。皮皮鲁做事机灵着呢，一点儿也不鲁莽。书中哪些句子写出了皮皮鲁的 “机灵”呢?
皮皮鲁也是个热心、勇敢、仗义、乐于助人、富有正义感的大侠，书中哪些句子写出了他的大侠样子？皮皮鲁更是一个热爱创造的孩子，书中哪些句子写到了？
（2）下面，让我们以四人小组为单位进行一次有趣的“寻句”比赛吧！比赛的要求是：通过阅读《皮皮鲁传》故事，合作找到皮皮鲁顽皮、机灵、勇敢、热爱创造的句子。哪一组找得又对又快，哪一组就是第一名。（课件出示）
（3）想不想得第一名？老师这里有一个取胜秘诀。请同学们仔细观察，这个故事有这么厚（用手比
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画），如果运用我们平时大声读的读书方法，恐怕到下课有些小朋友还不能读完。怎样在最短的时间里既能读完又能找到我们要用的内容呢？老师这里有一个新的读书方法：速读。这是一种快速默读的读书方法。（板书：速读）。
（4）下面，请四人小组组长指定一位同学记录页数，三位同学分别用“﹙﹚，〈〉、﹛﹜”括出皮皮鲁机灵、勇敢、热爱创造的句子，看哪个小组合作最好，动作最快。（学生合作） （5） 全班交流。
四、阅读经典，当属我强
（一）判断题
1、奇奇市长是狗熊。() 2、皮皮鲁今年十三岁。() 3、皮皮鲁学会了开车。() 4、皮皮鲁去了四眼国。() 5、没没够是一只狗()。 6、奇奇市长掉了五颗牙。() （二）选择题
1、谁的胆子最大( ) A 皮皮鲁 B 鲁西西 C 爸爸 2、皮皮鲁( )愿意安上一只势利眼。 A 是 B 不 C 不知道 3、皮皮鲁坐上了什么?( B) A 鞭炮 B 二踢脚 C 竹竿 4、皮皮鲁是否愿意收溜溜为干儿子。() A 是 B 否 C 不知道
5、奇奇市长是凭什么当上市长的。( ) A 真才实学 B 拍马屁 C 不知道 6、小卧车是(C )的 A 淘淘 B 皮皮鲁 C 瓜皮帽叔叔 7、鲁西西的熊猫在车上遇到了( ) A 小老鼠 B 鲁西西 C 爸爸 8、鲍尔钻进船舱，里边躺着一个男孩，他是( )。 A 鲁西西 B 皮皮鲁 C 替他打抱不平的孩子 （三）简答题
1、皮皮鲁刚生下来的时候，为什么把医生吓了一跳? 2、奇奇市长以什么理由逮捕皮皮鲁的?P34
五、阅读小试，收获多多
“小花鹿”
去年生日那天，爸爸送我一只美丽的“小花鹿”。它既不会跑，也不会跳，是个泥制的储蓄罐。 “小花鹿”可真讨人喜欢。圆圆的脑袋上，一对粉红的耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。脸上嵌着两只明亮的眼睛，透蓝的眼眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢！一张小嘴微微撅着，
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像是要跟我说话。“小花鹿”的身体是橘黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。它那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一副调皮的样子，它整天静静地蹲在我的写字台上。我在它的脖子上系了一条绿丝带，打了个蝴蝶结，这一下，它变得更加神气和漂亮了。
自从我有了“小花鹿”以后，那些话梅啦、山楂啦、橄榄啦，不像过去那么吸引我了。我不再随便买零食吃，把节省下来的钱，从“小花鹿”后脑勺上的小口子里塞进去。每当我这样做的时候，“小花鹿”就像吃到了鲜嫩的树叶一样，高兴得眯起眼睛笑了。
一天又一天 一个月又一个月 不到一年 “小花鹿”变得沉甸甸了 摸着它 高兴地说 这下 我就可以去买许多书啦 你的功劳真不小啊 1、给第四小节没有加标点的地方加上标点。 2、联系上下文解释词语。
倾听：_______________________ 功劳：______________________ 3、第二自然段是围绕哪句话来写的，用“———”画出来。
4、作者自上而下有顺序地描写了“小花鹿”的外形：脑袋 →（ ）→（ （ ）→小嘴→（ ）→（ ）
5、“小花鹿”指的是___________，它的功劳是_____________________。 6、下面的句子中_______句是打比方的句子。
A. 圆圆的脑袋上，一对粉红的耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。
B.每当我这样做的时候，“小花鹿”就像吃到了鲜嫩的树叶一样，高兴得眯起眼睛笑了。
六、说读就读，时不可待
业余时间，与经典《皮皮鲁传》相伴30分。
第10课 《鲁滨孙漂流记》
阅读指导目标：
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我抚）→
1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。 2．激发学生阅读原著的愿望。
阅读指导重点：
在快速阅读中培养把握主要内容的能力。 阅读指导难点：
初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。 阅读指导准备：
阅读《鲁滨孙漂流记》，并做好批注；ppt课件
阅读指导时间：
1课时
阅读指导过程：
一、 创设情境，激趣导入
课件（出示画面）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。）他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。
二、情境导引，整体把握
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。
1．下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。
2．交流这部小说的大意。（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。）
三、小组学习探究，交流展示
1．再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。
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（1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。 （2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。 （3）安全－防御。
（4）孤独－救助“星期五”。
2．鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。）
四、阅读经典，当属我强
（一）选择题
1．鲁滨逊在荒岛上第一次听到别人和自己说话是在 __。 A十三年后 B十六年后 C十八年后 D二十五年后
2．“他的头发长而且黑,并不像羊毛似的卷着。他的前额又高又大,两眼活泼而有光.他的皮色不很黑,略带褐色……他的脸是圆圆的;胖胖的;鼻子很小,但又不像黑人那样扁……”这是对__ 的描写。 A佐立 B星期五 C威尔斯 D星期五的父亲 3．《鲁宾逊漂流记》是按第 _人称写的长篇小说。 A一 B二 C三
4．《鲁滨逊漂流记》的发行时间是_B_年？
A、1718 B、1719 C、1720 D、 1721 5．鲁滨逊是__人？
A.葡萄牙 B.西班牙 C.法国 D、英国 （二）填空题
1．《鲁滨孙漂流记》的作者是 ( 英 )国的（ 丹尼尔·笛福 ）。
2．鲁滨孙第一次出海的目的地是（ 伦敦），不料却遇到了可怕的风浪，好容易才保住了性命。鲁滨孙第二次出海是去（非洲）经商，这一次他成功了。鲁滨孙第三次出航极为不幸，他们遇到了 （土耳其海盗） ，被俘虏，变成了奴隶，逃出后抵达巴西。鲁滨孙第四次航行是去（贩卖黑奴），遭遇飓风，一连十二天。当行驶到 （南美）洲一个岛屿附近时，船突然触礁，遂遭灭顶之灾。 （三）问答题
1.书中的主人公在哪里救了一个野人? 2.书中的主人公救野人的时候,野人是吃些什么食物的? 3.鲁滨逊把这个荒岛叫做什么？
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4.在孤岛上鲁滨孙找到几本什么书? 鲁滨逊经常在岛上阅读的书是什么？
五、阅读小试，收获多多
1906年，美国人安娜·贾(jiǎ)维丝小姐在母亲去世后,首先提出了设立母亲节的设想，并为此四处奔走。同年，她在家乡费城组织了世界上第一次母亲节的庆祝活动。她还分别给国会议员、政府官员、教师以及新闻界写了上千封信，恳求帮助。她的诚心感动了许多人。1914年美国国会通过决议，把每年5月的第二个星期天定为母亲节，以表示对所有母亲的崇(chóng)敬和感激。 1、母亲节是___________年设立的，把每年的____________定为母亲节。 2、安娜·贾维丝小姐为设立母亲节，做了哪些事？请简要写下来。
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六、说读就读，时不可待
业余时间，与经典《鲁滨孙漂流记》相伴30分。
第11课 《丑小鸭》
阅读指导目标：
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1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。 3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
阅读指导重点：
对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
阅读指导难点：
指导学生阅读的方法。
阅读指导准备：
阅读《安徒生童话选集》，并做好批注；ppt课件
阅读指导时间：
1课时
阅读指导过程：
一、 创设情境，激趣导入
老师想知道，最近，你们读了哪些书呢？你最喜欢书中的哪个故事？为什么喜欢这个故事？谁来说说？（学生介绍自己读了什么书）
二、情境导引，整体把握
1、师:刚才同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们生动的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（课件出示封面），有哪位同学读过这本书？请举手。（生回答），有很多同学读过这本书了，都是爱读书的孩子。
2、师:那谁知道《安徒生童话》这本书的作者是谁？（生回答）。（课件出示安徒生图片：）这位就是安徒生，安徒生是什么人,谁来介绍介绍？（指名介绍）， 3、师:（课件出示），师介绍安徒生。
4、师:现在就让我们走进《安徒生童话》，到故事园中去领略有趣的故事吧！但是，书中有那么多的故事，我们只靠课堂短短的几十分钟是不可能读完的，现在，黄老师要教你们，厚厚的一本故事书，应该怎样来读呢？（课件出示“利用目录阅读”），先翻开书的目录看看，伟大的教育家叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”（课件出示目录），然后从目录中挑选一个自己喜欢的故事来读。当然，如果时间充足的话，你就可以顺着目录，
每天坚持看一个。
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这节课，我们就来读《安徒生童话》中的一个有趣的小故事-——《丑小鸭》。
三、赏读《丑小鸭》
1、师:《丑小鸭》这个故事谁读过的请举手。（生举手）谁来说说《丑小鸭》讲了一个什么故事呢？（生回答）丑小鸭最后怎么了？（生回答），
2、师:下面我们一起看《丑小鸭》的故事 。 （课件出示）《丑小鸭》的动画片）， 3、师:看完《丑小鸭》的故事，你想对丑小鸭说什么？有什么收获？（生回答）
4、师总结:丑小鸭经历了重重磨难之后，变成了美丽的白天鹅，那是因为它心中有梦想，你们有梦想吗？（生：有），只要你们不怕困难，勤奋学习，老师相信你们都会变成美丽的白天鹅，可以像丑小鸭一样，实现心中的梦想。
四、阅读经典，当属我强
要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难，那么这个故事也就太悲惨了。当太阳又开始温暖地照着大地的时候，他正躺在沼泽地的芦苇里。百灵鸟唱起歌来——这是一个美丽的春天
忽然间，他举起了翅膀：这翅膀拍起来比以前有力得多，马上就把他托起来飞走了。他不知不觉地飞进了一座大花园。这儿苹果树正开着花；紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息！三只美丽的白天鹅从树阴里一直游到他面前来。他们轻飘飘地浮在水上，羽毛发出飕飕的响声。小鸭认出了这些美丽的动物，于是心里感到一种说不出的难过。
“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过没有什么关系！比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧！”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等一死。但是他在这清亮的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是——一只天鹅！
只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养在鸭场里也没有什么关系。
过去他遭受过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到非常高兴。他现在清楚地认识到，幸福和美丽正在向他招手。——许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。
花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道： “你们看那只新来的天鹅！”别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅！”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们把更多的面包和饼糕向水里抛去，同时
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大家都说：“这新来的一只最美丽！那么年轻。那么好看！”那些老天鹅不禁在他面前低下了头来。
他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。他竖起羽毛，伸出他细长的颈，从内心发出一个快乐的声音：
“当我还是是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！”
1.第①段写丑小鸭“认出这些美丽的动物”时，为什么“心里感到一种说不出来的难过”？ 2.丑小鸭为什么拼死拼活也要飞向美丽的天鹅？
3.第①段话在全文中有什么作用？
4.找出第②段中描写自然景物的句子，并说说这样描写的作用是什么？
5.怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养在鸭场里也没有什么关系。”这句话？ 6.丑小鸭变成天鹅后，处境有怎样的变化？
7.面对赞誉，丑小鸭表现如何？
8.面对丑小鸭的生活经历，你得到了哪些启示？
五、说读就读，时不可待
业余时间，与经典《安徒生童话选集》相伴30分。
第12课 《格林童话全集》
阅读指导目标：
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1、通过阅读，指导学生学会读懂童话，走进格林童话。 2、掌握读懂童话人物和道理的方法。 3、通过阅读激发学生读书的兴趣。
阅读指导重点：
在快速阅读中培养把握主要内容的能力。 阅读指导难点：
初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。 阅读指导准备：
阅读《格林童话全集》，并做好批注；ppt课件 阅读指导时间：
1课时
阅读指导过程：
一、 创设情境，激趣导入
看屏幕图片猜猜猜：
咱们先来看几幅图片，看后猜一猜它是有关哪个童话故事的。 图片出示；白雪公主、小红帽、灰姑娘、狼和七只小山羊…
小朋友们真厉害，了解这么多的童话故事，那你知道这些童话故事都是出自哪本童话故事书吗?--《格林童话》(出示格林童话封面)
是的，天真可爱的小红帽，美丽的白雪公主，善良的灰姑娘，渔夫和和他的妻子，还有青蛙王子等等都是《格林童话》里讲述的一个个生动活泼的人物。《格林童话》故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进格林童话世界，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。
二、情境导引，整体把握
1、那这么好看的《格林童话》故事是谁带给我们的呢?(格林兄弟)
出示图片：看，这就是格林兄弟.他们一个叫雅科布—格林,一个叫威廉—格林，他们是德国人，德国民间流传的童话可多了，有心的兄弟俩把这些童话搜集整理成一本童话集，共收有200多个童话故事。后来就用他们兄弟俩的名字给这本童话集命名了，叫做《格林童话》。 2、讲述故事大概内容。
三、小组学习探究，交流展示
看来，难不倒我们这群爱读书的孩子，不过，光爱读书还不够，还要会读书，那现在老师就从
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中选一个大家很熟悉的故事《灰姑娘》，我们一起先小组交流学习，后来分享一下读了这个故事的感受，好吗?
1.在这个故事中，你认识了哪些童话中的人物? 灰姑娘、王子、后妈、两个姐姐、白鸟 你最喜欢谁，为什么?
学生：喜欢(灰姑娘)，她善良、可爱、漂亮。瞧，灰姑娘来了！图出示 你也喜欢，你喜欢的理由是什么? 还有不一样的理由吗? 要爱自己给自己机会，不放弃 还喜欢谁? 白鸟…(帮助朋友)
帮助拣豌豆，给她漂亮的衣服、鞋子，帮助她参加了舞会。
对，你们说得很好！想一想，如果灰姑娘没有得到小鸟们的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是?
小鸟们不但是灰姑娘的朋友，也是王子的朋友，他们帮助王子--找到真正的新娘 看，有朋友真好！我也希望你们有很多很多的朋友。 2、有不喜欢的人吗?说说为什么?
后妈，对灰姑娘很不好，她们很自私、贪婪、不尊重人。 灰姑娘的爸爸。
对自己的孩子不关心，没有责任心，不是一个称职的爸爸。 读书有自己的想法，才是真正的读书。 不喜欢两个姐姐，为什么?
对灰姑娘不好，瞧不起她，欺负她。
不属于自己的东西，硬要去争抢，结果不但得不到，还会让自己受伤，这是愚蠢的。
3、格林童话中像这样灰姑娘这样善良的人还有很多，像后妈这样坏的人也有不少，你们还认识哪些呢?
这样不同的两种人他们的最后的下场一样吗? 让我们去记住善良的人说的话，更记住善良人做的事 出示灰姑娘妈妈的话，青蛙王子中国王的话读一读
灰姑娘妈妈：好孩子，你要做一个诚实、善良的人，上帝就会保佑你，妈妈也会在天上看着你，照顾你的。
《青蛙王子》中国王的话：对在困难的时候帮助过你的人，你怎么能够瞧不起他呢?说话不算话的人，没有人会喜欢他的！
像这样的话在格林童话故事中还有很多很多吗，我们在阅读的时候要学会细细品味，这样你就真正成为会读书的孩子了。
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四、阅读经典，当属我强
1、七个小矮人帮助了灰姑娘。()
2、《格林童话》中，卖火柴的小女孩是个可怜的孩子。()
3、《聪明的小裁缝》中，小裁缝用自己的智慧战胜了熊，娶到了美丽的公主。 4、《青蛙王子》中，青蛙王子娶了国王的二女儿。() 5、玫瑰公主沉睡了50年才被一位勇敢的王子救醒。() 6、《丑小鸭》是《格林童话》中的一篇。()
7、《三根羽毛》这个故事中最后国王的最小的儿子当上了国王。() 8、《牧鹅姑娘》这个童话中，公主的侍女是个善良的人. ()
9、一只狼吃掉了六只小山羊，只有躲在挂钟壳里的最小的山羊没被吃掉，他和妈妈一起救出了那六只山羊。这个故事名叫《狼和小羊》() 10、水晶鞋是白雪公主的。()
五、阅读小试，收获多多
天空中的风筝越来越多，热闹极了。那金黄色的“小蜜蜂”，翘着两只绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。那鲜红色的“大金鱼”，尾巴一摆一摆的，好像在水里游。还有那精致的“小卫星”，闪着金光，仿佛在宇宙中飞行……
1、这段话共有_______句话，是围绕哪句话写的？
________________________________________________________
2、这段话写了哪几种风筝？用了哪些表示颜色的词语？找出来，写在横线上。 风筝名：_________________________________________________ 表示颜色的词：___________________________________________
3、作者在具体描写风筝时都是先写看到的，再写想到的。请你仔细读一读，用“______”画出写看到的句子，用“~~~~~~~”画出写想到的句子。
六、说读就读，时不可待
业余时间，与经典《格林童话全集》相伴30分。
第13课 《走进神话世界》
阅读指导目标：
1.通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。
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2.指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
阅读指导重点：
通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩。让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
阅读指导难点：
让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
阅读指导准备：
阅读《走进神话世界》，并做好批注；ppt课件 阅读指导时间：
1课时
阅读指导过程：
一、 创设情境，感知神话人物。
播放动画《哪吒闹海》
1.知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫《哪吒闹海》，它选自中国古代神话故事《封神榜》。同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的名字写在黑板上吗？（学生上黑板写名字） 2.知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？（引导说话——说出人物形象，特征，性格特点等）
根据学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、……）
师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。
重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。 3.其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。我们的语文课本中，每一册都有神话故事。
除此之外，我们的课外书中还有很多。中国神话那里有？不光我们手里的《中外神话传说》，向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，
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不仅中国有，外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！今天我们就借助《中外神话传说》这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。
二、情境导引，整体把握
品读《盘古开天辟地》
打开目录，同学们会发现《阿里山》和《世界最初的七天》这两个故事之间空了一行。看到了么？分隔的前部分是中国古代的神话，后半部是外国的神话。中国部分的第一个故事《盘古开天辟地》都读过了吗？谁来说一说故事主要讲了什么？（出示说话训练：读了《盘古开天辟地》，我知道了天和地起源的传说：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___用他的神力,开辟了___,他的___ 变成了世间的万物。）
三、小组学习探究，交流展示
师：在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢？ 小组学习探究，指名交流评价。
师：喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读字句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。
4.教师边读边做标记，边指导学生想象画面。老师以自己的读书感受指导学生如何读书。注意师生互动。
实物展示全文，教师边带学生读，边现场做记号。
品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开天辟地的艰难。如：轻而清、重而浊。教师指导：遇到好的词语和句子，可以在旁边做一下记号
品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段。做一下动作，想象当时的画面感受盘古的伟大。教师指导：读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来。
小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。
四、阅读经典，当属我强
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露…… 1、这段话是围绕哪句话写的，用横线在文中划出来。
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2、你知道文中省略号的作用吗？
3、请你发挥想像，仿照这段文字的写法，把下面的句子补充完整。
他的牙齿变成了（ ）；他的头发变成了（ ）；他的（ ）变成了（ ）。 4、《盘古开天地》是一个神话故事，你还读过别的神话故事吗？写出一个你最喜欢的神话故事的名字。
五、阅读小试，收获多多
齐白石爷爷
齐白石爷爷是世界著名的大画家。他画的花鸟鱼虫就像活的一样：蚱(zhà)蜢(mĕng )好像会跳；
小鸟好像会眨眼睛；最有趣的是那些虾，身体像是透明的，仿佛轻轻一碰，就会游走似的。
白石爷爷小时候，家里很穷。他八岁就给人家放牛、砍柴。牛在吃草，他就用柴棍(gùn )在地
上画画。后来，他当了木匠，白天干活，晚上在昏暗的油灯下学画。夏天蚊虫叮咬，冬天两脚冻得发麻，他都不在乎，一直画到灯油燃尽为止。就这样，他画的画越来越好了。
白石爷爷家里种着许多花草，招来许多小昆虫，水缸里还养着鱼和虾，他每天仔细地观察它们。
他要画蚱蜢，就跟在一只蚱蜢后面满院子跑，一直到看清蚱蜢跳跃(yuè )时双腿的动作为止。别人劝他把蚱蜢拴(shuān )住，他说拴上绳子蚱蜢不舒服，动作不自然，那就画不准了。
勤于观察和刻苦练习使齐白石爷爷获得很大成功，他的画深受各国人民的喜爱。
1、写出下列词的近义词。
著名—— 喜欢—— 仿佛——
2、写出下列词的反义词。
昏暗—— 仔细—— 成功——
3、在“舒服”一词中“舒”是哪种意思，在（ ）里打“√”。
（1）伸展、宽解。（ ） （2）缓解、从容。（ ）
4、仿照短文中画横线的句子，用“越……越……”写一句话。 ________________________________________________________
六、说读就读，时不可待
业余时间，与经典《神话世界》相伴30分。
第14课《伊索寓言》
阅读指导目标：
1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
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2.总结读寓言故事的方法。
3. 让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
阅读指导重点：
交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
阅读指导难点：
以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的。
阅读指导准备：
阅读《伊索寓言》，并做好批注；ppt课件 阅读指导时间：
1课时
阅读指导过程：
一、 创设情境，激趣导入
说起寓言，大家一定不陌生吧。
寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 [课件]提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。
二、情境导引，整体把握
1、伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。
2、关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。
三、小组学习探究，交流展示
（一）
1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：[人物形象：—
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—动物、与动物打交道的人、神]
2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？ 集体交流、展示
3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？ （二） 1、说说人物
（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？ （2）说说《蝉和狐狸》中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人） 具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探
用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。 老师这儿也有两句话说明这个意思：
推荐出示：（1）英国哲学家罗索说：“从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。”（2）善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。 2、明白寓意
寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。
以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？板书：[写作手法：比喻、拟人] 交流心得：
例故事中：《亡羊补牢》中的牧羊人；《装病的狮子》中的狐狸…… 生活中：
手机上接到中奖的短信不加理睬……
3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。
4、最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？ 交流读书感受。
四、阅读经典，当属我强
（一）填空题
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1.《伊索寓言》是世界上最古老的一部________，相传为公元前六世纪古________(国家) 的________（作者）所写，他与莱辛、_____________、________并称为“世界四大寓言家”。
2.《伊索寓言》大部分是________，少部分以________为主人公。动物寓言部分，广泛采用________手法，表现动物各自的习性。
3.《伊索寓言》原书名为________，它是欧洲最早的寓言集，在欧洲文学史上奠定了________的基础。
4.《朋友与熊》讲了不能________ 的人，不是真正的朋友。
5.同一种动物，在不同的寓言故事中会有不同的形象，比如：《机智的狐狸》中，狐狸是____________；《乌鸦和狐狸》中，狐狸又是____________。
6.知恩图报是中华民族的传统美德，《伊索寓言》中也有很多动物报恩的故事，比如：________ 、________等。
（二）选择题（选择参考答案：的序号填在括号里）
1.用一则成语来概括《骄傲的蚊子》的寓意，恰当的一个是( )。 A.骄兵必败 B.夸夸其谈 C.纸上谈兵 D.自鸣得意
2.《行人与梧桐树》是说，有些人不知好歹，享受了别人的帮助，还应该懂得什么。（ ） A．感恩别人 B．伤害别人 C．贬低别人 D.讨好别人 3.北风与（ ）比赛看谁先脱下行人的衣服。
A.春风 B.东风 C.南风 D.太阳
4.在《公鸡与珠宝中》，公鸡宁愿要什么？（ ） A.羽毛 B.麦粒 C.房子 D.大米
（三）判断题（结合阅读内容，对的打“√”，错的打“×”）
1.《伪装的猫》中的猫想到了将自己打扮成老鼠的样子，然后出来诱骗老鼠。（ ） 2.《农夫和蛇》这个故事是说，做人一定要分清善恶，只能把援助之手伸向善良的人。
（ ） 3. 《伊索寓言》的作者相传是公元前七世纪的古希腊寓言家伊索。 （ ）
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4.《号兵》是说人们更痛恨那些怂恿他人作恶的人。 （ ） 5. 《狮子、狼和狐狸》一文中的狐狸治狮子的药方是将鹿皮裹在身上 （ ） 6. 《天文学家》中的天文学家出神地看着星星，并没有受到意外。 （ ） 7. 《两个士兵和强盗》故事中胆小的士兵在快要成功前才冒充英雄。 （ ）
五、阅读小试，收获多多
熊妈妈收菜
菜园里的蔬菜长大了，熊妈妈带着小熊去收菜。
它们走到萝卜地里，熊妈妈拔了一个大萝卜。小熊就要吃萝卜的叶子。熊妈妈说：“别吃叶子，要吃它的根，你记住，萝卜的根最好吃。”
它们走到白菜地里，熊妈妈拔了一棵白菜。小熊就要吃白菜的根。 熊妈妈说：“你记住，白菜的根不好吃，它的叶子才好吃呢！”
它们走到西红柿地里，小熊要吃西红柿的叶子。熊妈妈说：“你记住，西红柿的叶子不能吃，要吃它的果实。”
小熊对妈妈说：“妈妈，今天我学到这么多知识，真高兴！” 1、短文中写了（ ）种蔬菜？它们是______________________________ 2、划波浪线的句子中提示语在前，把这句句子根据要求改一改。 提示语在后：___________________________________________________ 提示语在中：___________________________________________________ 3、小熊学到了什么知识？
六、说读就读，时不可待
业余时间，与经典《伊索寓言》相伴30分。
第15课 《走进三国》
阅读指导目标：
1 .指导阅读一段《三国演义》中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法；
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2 .学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事；
3 .以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的。 4 .通过对名著的欣赏和对人物的分析，指导学生进行阅读、合作探究。 5 .体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
阅读指导重点：
学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事；
阅读指导难点：
以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的。
阅读指导准备：
阅读《走进三国》，并做好批注；ppt课件
阅读指导时间：
1课时
阅读指导过程：
一、 创设情境，感知神话人物。
1.同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。
三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，都能说上一段。同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为“三国迷”的举手。 2.下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国）
二、情境导引，整体把握
１.《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？ ２. 大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。
３. 由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物）
三、小组学习探究，交流展示
关羽：
（1）生说：刮骨疗毒
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（2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）
（温酒斩华雄：出示原文，齐读）（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）
（3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示） “吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！”
（指名读、齐读）
（4）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。 诸葛亮：
（1）生说：草船借箭
（2）诸葛亮是《三国演义》的核心人物.
我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。 杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷先死，长使英雄泪满襟。 曹操：
（1）生说：败走华容道
（2）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.
（3）对于曹操，同学们还有什么想说的吗？
对于人才的求贤若渴,提出了\"唯才是举\"的用人方针。
对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:\"你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他.
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曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇. （4）出示《观沧海》 刘备：
（1）生说：三顾茅庐
（2）\"三顾茅庐\"的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播，你认为他还有什么地方值得敬佩呢？
他既没有曹操那般的家族势力，也没有孙权父兄遗留的基业，但他却凭着自己的宽厚和耐性，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永恒的历史。如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人；有很多人看不贯他的哭相，认为他的天下是用眼泪换得的。其实我们仔细想一下，也就会明白了。一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇。“君之才十倍于曹丕，若嗣子可辅，辅之，若嗣子不可，君可自立。”
千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代，一个君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕历史上也只有他了。
四、阅读经典，当属我强
⑴桃园三结义三兄弟是谁？（）
⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（） ⑶\"宁教天下人负我，休教我负天下\"是谁说的？（） ⑷《三国演义》的作者是谁？（） ⑸既生瑜，何生亮\"是谁的临终一叹？（） ⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（） ⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（） ⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（） ⑼“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？（） ⑽诸葛亮病逝何地？（）
五、阅读小试，收获多多
中药煎服须知
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[用具]砂锅
[煎法]将中药用冷水浸泡30分钟，加冷水漫过药面，煮沸后改用微火续煎20分钟。每帖煎两次。 如有“先煎”的药，要先煎10-20分钟，再下其他药。如有“后下”的药，要在其他药煎好前4-5分钟倒入。
[服法]将每帖两煎的药混合在一起，分早晚两次服完。 1、解释带点字的意思。
须知：_____________ 漫过：_____________ 微火：_____________
2、读懂“中药煎服须知”，给下面的题目选择正确的答案，把序号写在括号里。⑴煎药最好的用具是（ ）。 A.铝锅 B.砂锅 C.铁锅
⑵一般没有“先煎”、“后下”的中药，从浸泡到全部煎好，大约需要（ ）。 A.30分钟 C.50分钟 D.70分钟
⑶煎中药一般可以分几步做？请用表示先后次序的词语回答。 ________________________________________________________ ________________________________________________________
六、说读就读，时不可待
业余时间，与经典《三国演义》相伴30分。
第16课 《童年》
阅读指导目标：
1.通过精彩片段的赏析，激发学生阅读名著的兴趣。
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分钟 B.20
2.通过不同朗读方法，分析小说中几个主要的人物形象。
3.让学生感受阿廖沙的不幸童年，了解他在苦难中成长的经历，教育学生成为一个正直、善良、坚强的人。
阅读指导重点：
通过精彩片段的赏析，激发学生阅读名著的兴趣。
阅读指导难点：
让学生如何从作品中感悟到小主人公在苦难中成长起来的经历。
阅读指导准备：
阅读《童年》，并做好批注；ppt课件 阅读指导时间：
1课时
阅读指导过程：
一、 创设情境，激趣导入
播放歌曲《童年》。
每位同学都有过幸福的童年，今天让我们走进阿廖沙的“童年”，真情体会特殊的在苦难中成长的童年。
二、情境导引，整体把握
作者作品：
作者是一位苏联作家，他一生写了无数的作品，为世界文坛做出了不朽的贡献。同学们知道他是谁吗？
生答：高尔基。
（补充）高尔基:苏联伟大的无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人，无产阶级革命文学导师：苏联社会文学的创始人。列称他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”。代表作有长篇小说《母亲》,自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。
过渡：《童年》是高尔基以“苦难”为主题的作品，作品以他自己3岁到10岁之间的童年生活为原型，小说写了主人公阿廖沙在悲惨黑暗的童年生活中经历苦难和磨练成长起来的故事。 学生快速阅读课后名著导读精彩片段，说说印象最深刻的人物或情节。 学生自由回答。
过渡：下面我给同学们推荐精彩片段深入了解阿廖沙经历了哪些苦难又心酸的童年生活。
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三、小组学习探究，交流展示
精彩片段：
1.齐读片段一 《一起生活了50年后分家》
问题：你看到了一个怎样的外祖父？（吝啬自私） 这种性格体现在哪些事情上？
小结：通过以上片段的赏析我们看到了一个贪婪吝啬的外祖父，也看到了一件件和他有关的家庭丑事。
过渡：有人说在外祖父的身上我们看到了人性的许多的弱点和不足。再看片段二 《我失去了知觉》 2.一生朗读片段二 《我失去了知觉》
问题：通过语段你看到了一个怎样的外祖父？他是如何对待家人的？并从语段中找出依据。知道外祖父毒打我的原因吗？（残忍粗暴，不顾亲情，蛮横无理，丧尽天良等）
过渡：难道阿廖沙的童年生活中仅仅只耳闻目睹了这些事情吗？不，不是！请看：就让我们用朗读来读出阿廖沙那些痛心疾首的伤心经历吧！
3..男女生分别朗读片段三 《各种不可思议的故事场景》
问题：读了这些不可思议又让人义愤填膺的故事场景，以及对外祖父这一家之主所作所为的了解，我们感觉到这是一个怎样的家庭？你能用一两个恰当的词语来概括吗？
问题：读着这一桩桩丑事，一幕幕悲剧，让我不由地疑惑重重：为什么都是一家人却将亲人变成仇人，让本应美满的家庭支离破碎，是一个人如此，还是每个人都如此，是一个家庭这样，还是每个家庭都这样呢？阿廖沙在自编的儿歌这样唱：在我们大门口，无数孤儿和老头，哀号乞讨，到处奔走……我们将看到的是怎样的一个现实社会呢？
小结：阿廖沙的悲剧经历不仅仅是来自这个小市民家庭的愚昧无知和自私自利，更是和
腐朽衰败的旧社会环境息息相关。在这样的世界里，阿廖沙过早的体会到了什么是：深重的苦难和孤独的黑暗。
四、阅读经典，当属我强
（一）填空：
1、《童年》是以___________的自身经历为原型创作的_______________三部曲的第一部，其他两部为______________、_______________。
2、《童年》讲述的是___________三岁到十岁这一时期的童年生活。生动的在现了19世纪七八十年代______________________的生活状况。
3、《童年》中塑造的___________的形象是俄国千百万劳动者走向革命，走向新生活的具有普遍意义
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的劳动者。
4、《童年》是基本的主题之一是阿廖沙的成长、______________________是作者创作这部作品的第一主题。
5、作品中，除了外祖母，还有乐观淳朴的___________，正直的___________，献身与科学的知识分子___________，都给过阿廖沙以力量和支持，使他在黑暗和污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为______________________________________。 （二）选择题：
1、（ ）是阿廖沙的终身朋友，也是他最知心的人。 A、外祖父 B、外祖母 C、继父 D、“好事情” 2、外祖父的童年时很悲苦的，他从事的行业是（ ）。 A、染坊的学徒 B、水手 C、纤夫 D、驳船的工头 3、母亲死后，十一岁的阿廖沙（ ）。
A、被外公外婆收养 B、进学校读书 C、被继父收养 D、流落街头 （三）简答题：
1、请为这部小说写一句推荐语。
2、概括外祖父的典型性格，并举例外祖父的五个典型事例。
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3、概括两个舅舅的典型性格，并举例两个舅舅的三个典型事例。
五、阅读小试，收获多多
根据名著内容结合相关提示，完成。答题
有一天，酒馆女主人和外祖父吵架，她捎带着把没有参加吵架的外祖母也骂上了，骂得很凶，甚至向她扔红萝卜。
“您真糊涂，我的好太太。”外祖母安详地对她说，然而可把我气坏了，我决定对这个恶婆报复一次。
我想了又想，怎样才能给这个双下巴细眼睛的红发胖女人来一次更痛的打击。
我观察邻人们的内讧，知道他们互相报复的方法是：切掉猫尾巴，把狗给毒死，打死公鸡和母
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鸡，或者半夜偷偷地进到仇人的地窑里，把煤油倒入腌白菜和王瓜的木桶里，把桶里的克瓦斯放出来，——但是这些办法都不合我的意；需要想一个更惊人更厉害的方法。
我想到一个法子：我瞅酒倌女主人下地窑的时候，合上地窑的顶盖，锁上，我在上面跳了一通复仇者之舞，把钥匙扔到屋顶上，就一溜烟地跑到厨房里，外祖母正在那里做饭。她没有马上明白我为什么高兴，但当她弄明白后，狠狠地朝我的屁股拍了几巴掌，把我拖到院子里，叫我到房顶上去找钥匙。我对她的态度觉得很奇怪，我默默地把钥匙拿下来，躲到院子角落里看她释放被俘获的酒馆女主人，她们俩友善地一面走过院子，一面大笑。
1、上面的文字选自高尔基的《 》，文中的“我”的名字叫 。（2分） 2、结合原著的相关内容，说说我的外祖父和外祖母的性格。（4分）
外祖父： 外祖母：
六、说读就读，时不可待
业余时间，与经典高尔基的《童年》相伴30分。
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