高职院校思想政治理论课实践教学“互动”教学法研究 戴 军 （乌鲁木齐职业大学社科部【摘要】“互动”实践教学法可以提高高职院校思想政治理论课实效 性和针对性。笔者重点谈谈高职院校思想政治理论课实践“互动”教 学法的应用途经：课堂实践互动、社会实践互动、校园实践互动。实践 ８３０００２） 地在自我教育、相互感染中接受了理想信念的教育，达到了雨露滋 润的效果。既培养了学生收集资料、思考问题、撰写文章的能力， 又锻炼了学生们语言表达能力。 （二）社会实践互动 “互动”教学法具有群体范围广泛、场所延伸、时间形式多样性等功能 和特点。实践“互动”教学法实施保障条件：思政老师遵循的三个基本 原则、建立科学的完善实践教学制度，建立公正客观的考评体系。 由于思想政治理论课是一门政治性、科学性和实践性很强的 【关键词】高职院校；思想政治理论课；实践教学 高职院校思想政治理论课是进行马克思主义理论教育的主阵 学科，如果单从理论到理论，就难免使学生感到抽象、枯燥，缺少感 性认识的基础。所以，我们教师就要组织学生“走出去”，开展社 会实践活动，让学生通过丰富多彩、生机勃勃的现实生活中找到感 性认识和实际体验，领悟理论的重要指导作用。比如“思想道德 修养与法律基础”课每年我们都要组织大一新生去参观爱国主义 地，承担着对大学生世界观、人生观、价值观、法律观的四观教育责 任。中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思 想政治理论课的意见强调：“高等学校思想政治理论课所有课程 都要加强实践环节……要通过形式多样的实践教学活动提高学生 的思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育效果。”所 教育基地一一一一八路军办事处。我们主要采用这样的“互动” 教学方法：首先教师先与八路军办事处联系好，安排讲解员，再根 据讲课内容向学生布置考察的任务和要求，学生查阅参观对象的 情况资料，有疑问问老师获得初步的答案，然后在参观中验证答 案，发现新问题当场问解说员和带队老师，参观完以后每位学生要 写心得体会，并在全班进行心得体会的交流，最后老师点评打分， 满分是１０分，作为一次实践课的成绩。整个过程中，教师与学生 的互动、学生与讲解员互动，学生与学生的互动表现得淋漓尽致， 通过参观使学生们了解了新疆的解放历史，是像毛泽民这样无数 革命先烈抛头颅、洒鲜血换来的，激发了同学们爱国之情，决心继 承先烈遗志，努力学习，发奋拼搏，为祖国的繁荣昌盛作贡献。 （三）校园实践互动 谓思想政治理论课实践教学就是在课堂理论教学的基础上，由任 课教师指导，按照实践教学大纲的要求组织大学生，参与实际生活 和社会实践，获得思想道德的直接体验，以提高综合素质的多种教 学环节和教学方法的总合。目前，实践教学环节在各个高校放在 越来越突出的位置。然而，许多思政老师对于如何组织好实践教 学认识不清，效果欠佳。笔者认为“互动”教学法是组织实践教学 的最佳方法，可以大大提高实践教学的效果。所谓“互动”式思想 政治理论课实践教学法，就是在实践活动中教师、学生、社会都能 发挥积极性、能动性，创设有利于教学的愉快和谐的多元对话、交 流促进的教学方法。本文笔者尝试着谈谈思想政治理论课实践教 学的“互动”教学法，以达到抛砖引玉的作用。 思想政治理论课实践教学的“互动”教学法的应用途径 一实践课的空间也可以延伸到第二课堂——校园中，与不同年 级、不同专业的学生加强互动。比如“思想道德修养与法律基础” 这门课在法律知识这块，我们设计了“法制小报展”的实践活动。 、在调研中，我们发现有些教师认为思政实践课耗时费力，有些 教学管理部门对实践课不计或少计工作量，教师常常抱着“完成 首先．教师给学生布置实践任务：利用课余时间用Ａ３纸设计一个 图文并茂的法制小报，内容可以有法律知识、名人警句、法律小案 例，再插上报头图案、美术字、小花边，法制小报做好以后，收齐，张 贴到校园学习园地上，让全校师生观看，评议。最后请美术社团的 同学给每位同学打分，满分是１０分，算作一次实践活动的成绩。 同学们通过收集资料，制作小报，学习了法律知识，增强了法制观 念，做到学法、知法、用法、护法，锻炼了动手能力，提高了审美 意识。 二、思想政治理论课实践教学“互动”法的功能和优点 任务”的心理，从而使实践课流于形式，缺乏互动、效果不佳。实 践证明，“互动”式实践教学，不仅能充分调动学生的主动性、能动 性，而且也能提高教师的综合素质，要真正使高职院校思想政治理 论课实践教学达到预期的实施效果，需要通过以下应用途径来 实现。 笔者认为高职院校应该构筑课堂实践互动、社会实践互动和 校园实践互动“三位一体”立体化实践教学途径。 （一）课堂内的实践互动 思想政治理论课实践“互动”教学法与课堂理论“互动”教学 法有许多相似关联之处，也有不同各自独特的功能与特点 （一）思想政治理论课实践“互动”与课堂理论“互动”的相似 关联之处： 实践课也可在课堂里进行，比如“思想道德修养与法律基础” 课在讲专题一时，谈理想信念，就可以组织学生们在教室进行“我 的未来我主宰”的演讲实践课。首先，要以教师为主导，进行启发 引导教学，谈谈理想信念的含义及伟人名人的理想信念，引发学生 思考，之后安排学生课余时间搜集资料写三分钟演讲辞。在教室 里，我们组成７—１１人的学生评分委员会，然后由学生主持，让每 个学生进行三分钟的演讲，每位学生富有表情的演讲完，教师点 评，学生点评，评委会打分，满分１０分，作为一次实践课的成绩。 这种做法调动了教师和学生的积极性，加强了师生之间、学生之间 的双向交流，提高了实践教学的目的性，针对性。让学生潜移默化 一１、从教学目的上看，两者都有利于提高教育实效性和针对性。 都可以充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，教学过程中 只有教师单向灌输，学生就处于被动状态，教师面对学生的被动也 往往陷于无所作为的境地。如果采取“互动”式教学方法，可以调 动学生的积极性和主动性，学生积极思考各种问题，提出这样那样 的问题，教师就能很快掌握学生思想动态，就能有针对性地进行有 效指导。这样教师发挥了主导作用，学生也发挥了主体作用。 “互动”式的教学法可以使学生思维具有多维性和全方位性，互动 １３０— 中，每个学生从自身的经历、感悟、兴趣出发提出不同见解，在学生 头脑中引起碰撞、融合，经过几个回合，事物本质属性就呈现出来 了，置身于这个过程大学生，思维灵活了，综合能力提升了，还并且 还有助于养成合作学习的习惯，多角度全方位认识事物 ２、思想政治理论课“互动”教学法与课堂理论“互动”教学法 相辅相承，相互联系相互关联的。学生们在课堂上进行师生、生生 之间互动，为走出教室，走向校园、社会打下了良好的基础。如果 学生们在实践课活动中感到自己的理论知识匮乏不够用时，他们 会积极地反过来探索、补充、学习理论知识。这就必然会促进课堂 理论知识“互动”的发展和深入。 （二）思想政治理论课实践“互动”教学法独具的功能和特点 学的系统性原则，思想政治理论课有好几门课，具有不同的内容和 要求，教师就要根据学生现有知识结构和特点，建立一个层次梯度 深浅不同的立体实践教学体系，这个体系要由浅入深符合学生认 知的特点，形成校内实践互动、社会实践互动，校园实践互动的立 体化实践教学体系。 （二）建立科学的完善的实践教学制度 要想使实践教学活动具有实效性，就要建立一个制度体系，包 括实践教学管理机构、保障制度和教师队伍建设。其一，思政课实 践教学“互动”必须建立一个齐抓共管的管理机构。恩政课实践 教学的“互动”是一项复杂系统工程，会涉及到人力、财力、物力等 系列问题。光靠思政老师是运转不起来的，需要学校各部门齐 抓共管，建议建立一个恩政实践教学的专门机构，叫实践教学管理 一１、“互动”的群体范围更加广泛。思想政治理论课课堂上“互 动”仅发生在师生、生生这两大群体中，面有些窄，但是实践课“互 动”涉及的群体就更多了。比如教师与教师、教师与社会工作人 员、学生与教师、学生与社会工作人员、学生与不同年级不同专业 的学长学妹们的互动。比如，笔者所在的社科部全体教师曾经带 领一年级各班的学习委员考察新疆水溪沟社会主义新农村建设， 看完水溪沟录相之后，学生与村干部、农民交流的非常活跃。有些 学生提出的问题具有一定深度，比如社会主义新农村建设的形式 主义现象，环境保护问题等，这不仅需要农村干部、农民从他们切 身实际体验回答，还需要我们老师从政策和理论面给予解答。后 委员会，由学校党委统一主管，委员会成员包括教务处、社科部、学 工部、团委、财务处和后勤处。这样就确保实践教学活动的顺利进 行。其二，是建立思政实践教学活动的保障制度，包括计划的制 定，内容设计，经费保障、实践基地建设等。教务处是计划制定者， 根据学生专业具体情况，制定实践教学“互动”的学时和学分。社 科部制定实践教学大纲、实施方案。财务处负责经费保障，要确立 社会实践教学基地，基地是实践教学的重要依托，要使基地建设常 态化、精益化。其三，教师队伍建设是思政实践“互动”教学的关 键力量，首先要提高恩政教师的综合素质，就是要加强对教师的培 训。按要求足额配备师资力量，注意教师年龄、学历、职称等方面 来有些同学写了社会主义新农村建设的考察论文，参加自治区高 职研究中心论文比赛获得了奖项。这就是多方群体互动的结晶。 ２、“互动”的场所得到很大延伸 思想政治理论课“互动”仅限于教室，而实践课的“互动”则可 以延伸到校园，爱国主义教育基地，社会主义新农村。比如“法制 小报”贴在校园的学习园地上，全校不同年级、不同专业的同学都 可欣赏点评，既加强了法制宣传，又可以进行艺术的渲染。参观爱 国主义教育基地、考察社会主义新农村、学生就可以深入到社会各 个领域与当地工作人员进行互动交流，之后还可通过电话、微信、 互联网进行深入交流互动。活动场所得到很大的延伸。 ３、“互动”的时间和形式更具多样性。思想政治理论课互动 仅限于课堂５０分钟，只在师生、生生之间进行，而思想政治理论实 的互补，让他们相互配合、相得益彰，为“互动”实践教学提供根本 保障。 （三）建立客观公正的实践教学“互动”的考评体系。要明确 规定对教师和学生的考核评价，这样有利于激发教师学生参与实 践“互动”教学的积极性、主动性和创造性，有利于“互动”实践教 学取得良好效果。对学生的考核评价通过其参加实践时数、信息 收集能力、交流发言的次数、论文心得的质量、知识应用、转化能力 等。学生的实践成绩应该是教师评价、学生评价和社会评价的综 合评定；对教师的考评主要是实践教学的计划和方案质量如何，落 实是否到位，指导学生的质量和数量，以及实践教学后的总结情况 等等。对教师的考核应该是教务处评价、学生评价和社会评价的 综合评定，实践教学考核结果与教师的工作津帖相挂勾。 践课的活动不仅在课堂上、还在课余时问、休息日，不光是在思想 政治理论课开设的过程中，甚至学生毕业走向社会只要有疑问就 可以同相关人员进行互动沟通，沟通形式是多样的。不仅仅是师 生、生生之间，还可以是爱国主义教育基地工作人员、工厂的工程 师、职工、农村的村干部、农民。还可以是不同年级的学长学妹，以 此获得思想的启迪，对社会的认识。 三、思想政治理论课实践“互动”教学法是实施的保障条件 （一）教师组织实践活动教学应遵循三个指导原则，其一，教 师要坚持以“学生为本”原则，所谓“学生为本”原则就是要求恩政 老师在实践教学中坚持学生的主体与核心地位，充分发挥学生的 自主性、能动性和创造性。让学生在实践中锻炼自己，提升自己， 激化学生实践活动的积极性和主动性；其二，敦师要坚持“两个结 【参考文献】 ［１］郑向东，申群喜．健全高校思想政治理论课实践教学保障机制［Ｊ］． 社科纵横，２００７（７） 合”原则：一方面，实践活动的内容和形式要与所学的课程相结 合；另一方面，要与学生所学的专业结合起来，以突出针对性。与 课程结合，就是要求根据每门课程的要求和需要采用相对应的实 践教学模式。与学生所学专业结合，就是要求教师根据每位学生 所学专业不同做不同的教学要求。只有这样，实践教学才能激起 学生互动交流的热情，取得满意的效果。其三，教师要坚持实践教 ［２］徐章燕．解读实践教学一一以思想政治理论课为视角［Ｊ］．南京工 业职业技术学院学报，２０１０（９） ［３］刘研君．论实践教学在思政课教学中的作用［Ｊ］．社科纵横，２０１０ （９） １３１—