誊帑謦 为学生搭建一个自主学习的平台 ◆魏晓景 （鞍山第三中等职业技术专业学校） 【摘要】在科技进步日新月异的现代社会，要让学生能不断地获取新知识，以适应信息化、学习化社会的要求，中等职业教育就必须以学 生的发展为根本，培养学生的自主学习能力。因此，中等职业学校语文教学要更新教育理念，创设生动的情境，依托信息化资源，为学生 搭建自主学习的平台。 【关键词】中等职业学校语文教学 自主学习 当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，学生即使在 《安塞腰鼓》时，教师可以充分发挥多媒体网络独特的优越性，通过多媒体 学校学到了最新的知识，这些知识也会很快老化，不能终身受用。如何解 手段展示具有黄土高原特有的地理风貌和风土人情的画面，并配以“黄土 决这一问题，已成为我们每一个教育工作者必须面对的现实。要让学生能 高坡”的歌曲录音，使学生很快进入情境，在听读课文录音的同时，让学生 在一生中不断地获得新知识，适应信息化、学习化社会的要求，中等职业教 在头脑中想象表演腰鼓的壮阔场面，感受这种音乐形象。生动有趣的情 育就必须以学生的发展为根本，培养学生的自主学习能力。自主学习是学 境，必然会使学生产生学习的欲望。 生在教师指导下。通过多种方式和途径进行能动的、有选择的学习活动。 在这种活动中，学生主动地获取知识，形成技能，发展能力，完善人格。自 三、依托信息化资源。学生自主学习更加精彩 信息技术的发展，为语文教学提供了强有力的学习工具和方法，给语 主学习重视自主合作的教育氛围，能够积极发挥学生的主观能动性和创造 文教学带来了新的生机和活力。光盘的容量之大，没有任何一本书可以与 精神。中等职业学校语文课程教学目标要求，要指导学生掌握基本的语文 之相比，网络更是一个信息的海洋，基于网络的学习资源能为学生提供图 学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。因此，在语文教学中，培养学 文音像并茂的、丰富多彩的交互式人机界面，能为学生提供符合人类联想 生的自主学习能力是社会的要求、时代的需要。 一思维与联想记忆特点的、按超文本结构组织的大规模知识库与信息库，因 而易于激发学生的自主学习兴趣，并为学生实现探索式、发现式学习创造 、更新教学理念，把学习的自主权还给学生 在知识的历史长河中，老师教给学生的知识是有限的，让学生掌握学 有利条件。从而有可能在这种教学模式下，真正达到让学生主动建构知识 习方法，养成学习习惯，形成良好的思维品质，才能在知识的长河中自主获 的意义、实现自己获取知识自我更新甚至创造新知识的理想目标。教师可 取无限的知识，这才是为学生终身发展负责的做法。为此，在语文教学中， 以在课前制作课件，通过Ｉｎｔｅｒｎｅｔ搜集大量相关课题的学习资料，然后将资 要由过去领着知识走向学生变为领着学生走向知识，即教师要变教为诱、 料整理好放在局域网中，上课时，对于学生学习中所产生的问题，教师就可 变教为导，学生要变学为思、学思结合。基于这一教学理念，教学环节可分 以引导学生查找这些相关资料并进行分析整理，最终自主性地解决问题。 为三个部分：课前自学，学生要按照教师下发的学习提纲自学，对一些延展 如教《安塞腰鼓》一课，课前教师想到了东北人非常喜爱的大秧歌，这是关 问题进行思考、了解有关背景资料；课上研讨，主要是通过研讨的方式，觎 东人的最爱，正好和西北的安塞腰鼓形成鲜明的对比。教师可以在网络上 决学生在自学中理解不深、挖掘不透的问题。教师要以“参与者、合作者” 下载图片，搜集安塞腰鼓和东北秧歌的视频等资料，进行剪辑和整理，形成 的身份与学生共同学习，为学生创造一种民主、平等、宽松的学习环境，使 课件，在课堂上让学生进行对比欣赏，总结归纳。通过这些资料，学生将想 学生在心理轻松的情况下形成一种无拘无束的思维空间，促进学生积极、 象中的景象与现实相结合，感受到安塞腰鼓表演的壮阔、雄伟和气势磅礴， 主动的学习，产生愉悦的求知欲望；课后反思，可以是老师布置一些思考 感受到黄土高原和东北黑土地的不同风采，西北汉子和东北人性格的异 题，让学生在课后拓展思维，也可以要求学生写课后小结。借助知识的学 同。安塞腰鼓中击鼓的后生闪转腾挪的优美舞姿，和着隆隆的鼓声，充分 习，培养学生的思维方法和思维品质，让他们获得自主学习的能力，把学习 展现了西北汉子的热情、奔放、憨实的性格；东北秧歌音乐中间夹杂着嘹亮 的自主权还给学生。 二、创设生动的情境，诱发学生自主学习情趣 的唢呐声和“隆隆”的鼓点声，人们载歌载舞，充分展现了东北人的豪爽和 粗犷的性格。学生由感性认识向理性认识升华，深深地被文中精美的语言 生动的教学情境，是激发和吸引学生主动学习的一种行之有效的教学 所震撼，领悟了课文精湛的语言魅力。教师还可以在讲课文之前，给学生 方法，我们可以根据不同的内容，结合生活实际，利用音乐、富有激情的语 布置学习提纲，让学生通过Ｉｎｔｅｒｎｅｔ搜集资料。如学《离太阳最近的树》时， 言、实物、多媒体网络等创设生动的情境。如《雄关赋》是一篇脍炙人口的 学生搜集了有关红柳的特性、功能，我国目前沙漠化的现状等大量资料，还 抒情散文。在讲课前，教师可以伴随着优美的音乐作简短的介绍：“山海 查到了其它具有防沙固沙功能的植物资料等。借助信息资源，拓宽了知识 关，耸立在万里长城的脖颈之上，雄跨于高峰沧海的山水之间，它是进出锦 面，更深切地感受到作者珍爱生命，保护环境的强烈心声以及我们的责任。 西走廊的咽喉之地，庄严肃穆，巍然壮观。山海关。在历史上曾是抵御外侮 运用信息资源，能增加学生的见闻，开拓学生的知识面，增加获取知识 的固若金汤的屏障，一夫当关，万夫莫开。如果我们能登上万里长城，站在 的渠道，使学生的学习方式产生巨大的变革，为自主学习提供条件与机会。 山海关城楼，领略祖国的壮丽山河，缅怀中华民族的悠久历史，那该多美 现代社会是个终身学习的社会，即所谓活到老学到老。在这样的社会 啊！”在这样具有诱发性情境的驱动下，学生与课文的距离就会缩短，就会 里，每一位社会成员为了自身的生存与发展必须进行终身学习，以不断促 急不可耐地翻开课本，品读佳作。在教《景泰蓝的制作》一课时，我了解到 进自身知识、技能的发展。作为个体终身学习生涯的一个片段，中等职业 班上大部分学生没有见过这种工艺品，就准备了一副景泰蓝手镯，在对之 教育中的语文教学，为适应终身学习的要求，必须把受教育者培养成具有 大加赞叹的同时。自然对制作工艺感兴趣，课堂气氛十分热烈，效果很好。 自主学习能力之人，为学生搭建一个自主学习的平台，这样才能真正有利 多年来，我的一副景泰蓝手镯不知给多少学生留下了深刻的记忆。在教 于学生的发展。 １１／２０１０ ２１