“三进”工作论文

兴化市城东初级中学 高学宽

通讯地址：兴化市丰收南路沧浪公寓4#602室

【内容摘要】“三进”工作是我市的一项创造性工作，也是一项特色工作，正以前所未有的魅力活跃在教育这块阵地上，但是我们也看到了诸多不利的因素制约着她的常态化开展，这是我们每个教育工作者应该关心，也必须关心的一件大事。

【关键词】制约 常态化 “三进”工作 考核

“三进”工作自开创以来，已经两年多了，确实成效卓着，涌现出一批合格校，示范校，以及先进个人。“三进”工作的春风已经吹进了每个师生员工的心里，并且正在发展壮大，这是令人欢欣鼓舞的，但我们也应冷静地观察到浮华背后，隐藏着诸多的不利因素，制约着“三进”工作的常态化开展，使热心这项工作的同志感到无比的困惑。 一、一些学校没有制定一整套的“三进”工作计划与考核方案 1、临时抓差，突击安排

一些农村学校没有严密的工作计划与日程安排，上面来检查了，临时找个别老师、个别班级做个示范应付一下。检查一过，立即拆台散伙，恢复常态，这很有点“城管与商贩”玩的游戏味道。这就违背了我们开展这项活动的宗旨，达不到普及与提高，更达不到素质教育的要求，害人又害己。

2、教研活动中没有体现，团队活动中没有安排

翻开一些学校的教研计划、团队计划，上面没有“三进”工作的活

动安排；或者即使有，也只是浮光掠影，挂羊头卖狗肉。许多学校除了上面检查突击开展一些工作或活动，其余时间根本就没有这方面的活动，没有活动的开展，这项工作还怎么实施，还怎么普及与提高，还谈什么素质教育？仅靠上面开展的一两项活动，一学期一两次检查，农村学校“三进”工作的力度、深度与广度可想而知。 3、 考核方案中没有列项，失去生存的土壤

在一些农村学校中，几乎都没有把“三进”工作纳入绩效考核，因为没有纳入考核，所以教师也就不重视，教师不重视，自然学生也就不重视了，形成连锁反应，恶性循环。“三进”工作还谈什么常态化开展，因此也就形同虚设，等于一句空话。现行体制下，人们更多关注的是自己的切身利益，只有把它纳入绩效考核，他才会重视起来，这项工作才会焕发青春与活力，也才能实现常态化。 二、没有具体的课程设置或形同虚设

一些农村学校没有具体“三进”工作的课程设置，或即使有，也形同虚设，例如，有些学校有“诵读欣赏”课的设置，但有多少老师用来对学生进行诵读欣赏呢？绝大多数都是上语文课。至于书法课，有些学校根本就没有设置，或者即使设置，也是安排在中午有限的二十分钟时间里，根本就没有足够的时间供老师指导，学生练习，甚而有的老师连这可怜的二十分钟时间也挤占他用了，书法教学这项工作还从何落实呢？要使工作常态化开展，就必须使它的课程设置达到一定的量，让大家意识到这绝不是可有可无的课，而是很重要的课程设置，给予高度的重视，为它保驾护航。

三、受升学压力的影响，“三进”工作被边缘化

1、升学率还是评价一所学校好坏的关键要素

尽管素质教育提了好多年了，但当下，老百姓评价一所学校的好坏还是看升学率。这就迫使学校还是穿新鞋走老路，紧抓升学率这根指挥棒不放，其他一切活动靠边站。所以，在这个大背景下，要想把“三进”工作提高到一个高度，那是很难办到的，你活动搞得再多，工作搞得再好，如果升学率上不去，那么家长们是会骂学校的老师不务正业，孩子要转走，学生要流失，办公经费要减少，校长要挨上级领导批，教师的绩效要比别人低。你说，谁还会去冒这个险？

2、“三进”工作没有纳入学生考试或考查科目，有口难辩 虽然“三进”工作在我们泰州市宣传得比较厉害，但有名没分。课程中没有充分体现，教学中没有足够重视，考试中没有充分考查与考核。所以，难怪这次两会代表们提议将书法课正式纳入小学、初中课程，并且作为考试科目，这样才能把书法教学这项工作落到实处，从而达到弘扬国粹的目的。这个建议好啊！但愿提议能够得到党和政府的高度重视，把它纳入教育制度改革的轨道，为它正名，给它合法的地位，使它能够与其他课程一样平起平坐，既有名又有分，这样就不愁她嫁不出去了。 四、缺少一批致力于“三进”工作的专任教师

1、“巧妇难为无米之炊”

许多农村学校严重缺乏“三进”工作这方面的专门人才，都是让一些稍懂点这方面知识的老师担当或根本就不懂的老师担当。你说，这样指导出来的学生效果会如何？工作如何搞得好？所以也难怪一些学校的校长叫苦不迭，“巧妇难为无米之炊”啊！因此，要想使工作更快更好地开展起来，现在急需培养大批这方面的人才，或者实施结对帮扶、支教

等。使校长手下有兵可调，工作能够正常开展起来，不致于“赶鸭子上架”，陷于进退两难之间。

2、 没有政策倾斜与资金投入，让人望而却步

在一些农村学校，真正能够坚持讲普通话，指导学生诵读，写规范汉字的教师太少了。受经济利益驱使，他们都把精力花在了第二产业上了，还有一部分把精力花在了网上聊天或游戏上了，真正坚守这块清静、寂寞之地的人士，寥寥无几。所以政府或上级主管部门要在这方面做一定的资金投入或政策倾斜；培养一批这方面有专长的老师，激发广大教师投身这项工作的热情。因为振兴这项工作的关键在学校，而振兴学校的关键又在于教师。只有实行了一些倾斜政策或投入一定的资金，这项工作才会吸引人，有了人气才会有底气，有了底气才会有正气，有了正气才会有才气，“三进”工作才会蒸蒸日上，又想马儿跑得快，又想马儿不吃草，这是不现实的。 五、监督机制不够灵活或常态化

1、对学校“三进”工作检查，考核力度不够

对学校“三进”工作的检查往往时间很短，一些缺点与不足不能充分暴露，同时被一些溢美之词和表面工作所掩盖。另外考核的力度也不够，对于薄弱学校应限期整改或进行帮扶，对于搞得好的学校，应给予表彰，并组织各校观摩学习，发挥辐射效能，使这项工作能够红火起来。 2、 监督检查次数太少，没有实现常态化

每学期对“三进”工作的检查只有一到两次，而且事先通知，没有实现常态化检查或突然造访。因此，这项工作开展得到底有多实，有多深，不得而知。真正要使这项工作红红火火地搞起来，就必须动真碰硬，

监督检查常态化，将定期检查与不定期检查相结合，这样才能杜绝漏洞与死角。

六、没有投入专项资金用于奖励或推动工作的开展 1、奖励是促进工作更好开展的兴奋剂

俗话说“重赏之下必有勇夫”，虽说谈钱小气，但现在是商品社会，适当的物质刺激还是必要的，奖勤罚懒，才能推动工作的开展。如果干好干坏一个样或者只是一纸表彰，那么久而久之，大家都会看淡，从而失去长效机制，这项工作也就会如“昙花一现”，短暂浮华，快速消亡。这是所有热心这项工作的人都不愿看到的。 2、 工作的开展需要进行经济施肥

庄稼的生长需要不定期施肥，才能茁壮成长，颗粒饱满，硕果累累。同样，“三进”工作的开展也需要不定期进行经济施肥，才能使“三进”这棵树苗发展壮大，根深叶茂，最终硕果累累。那怎样进行经济施肥呢？个人的看法：一多搞一些活动。因为通过活动才能让那些出类拔萃的学校和先进个人显露出来，也才能让校与校之间，教师与教师之间，学生与学生之间发现差距，奖励使好的变得更好，差的迎头赶上，从而形成一种比学赶帮的好氛围。二多进行一些培训活动。培训工作不是一劳永逸的事情，一是一次培训人数有限，不能一步到位；二是培训人才有个循序渐进的过程，不可能一口吃个胖子，没有捷径可走。所以，要多进行培训活动，这样不仅提高教师的技能，也为他们提供一个交流切磋的平台。

“三进”工作是真正实施素质教育的重大举措。也是弘扬国粹——书法的有力手段，所以，这是一项利在千秋，功在当代的大好事，我们

应该为这项工作推波助澜，使这项工作实现常态化，那么我们应该努力克服以上这些不利因素，使“三进”工作畅通无阻，成为我们泰州市教育教学的一大特色。成为教育界的一朵奇葩。