小学语文评课用语优缺点及建议

⼩学语⽂评课⽤语优缺点及建议⼩学是每个⼩孩都必须经历的⼀个教育历程，也是通往社会之路的第⼀个学习阶段，所以此时⼩学教师的评语⼗分重要。下⾯店铺给你分享⼩学语⽂评课⽤语⼤全，欢迎阅读。

1、充分发挥课件的优势，利⽤⾳、图、像的感染作⽤与形象性，帮助学⽣理解课⽂，拓展了学⽣的视野，并且超越了⽂本的局限性。

2、在拓展知识的环节中，所展⽰的⼤量图像，更开阔了学⽣的视野，从⽽创设情境，激发学⽣的想像与创作。3、以多种⽅式的“读”来引导学⽣融⼊课⽂，从⽽引发其情感体验。4、⽼师对感情基调、重轻⾳、读⾳的细化指导，培养了学⽣的朗读能⼒。5、通过学⽣⾃由读与默读，让学⽣进⾏⾃主的体会，强调学⽣的⾃我体验。6、精⼼的教学设计，不但让学⽣形象地。

7、教态⾃然，语⾔亲切，组织教学的能⼒很强,是⼀位素质较⾼的教师。8、引导学⽣联系⽣活，表演体验，这时课堂教学是⽣成性的，动态发展的。

9、⽂本与情感⽐较完美地结合起来，创设的情境真实，把学⽣引⼊了⼀个美好的情境，进⼊了课⽂中，⾃然⽽然地使学⽣进⾏了情感双⽅的内⼼体验，进⼊了课⽂丰富的感情世界。

10、运⽤课件创设识字，朗读的情境，激发学⽣学习的兴趣;注意感情朗读的训练;语⾔⽂字训练注重联系⽣活实际，并扎实有效;理解词语的⽅式灵活多样。

11、善于组织课堂教学，调动学⽣注意⼒的集中，调动了学⽣学习的兴趣。12、识字讲⽅法，词语理解⽣活化。

13、利⽤电教⼿段激发学⽣兴趣，尊重了学⽣的个性体验。

14、抓住了本年级的特点，所以教师在学法与写法上注重了指导，把课⽂当作了写作的范例，教学落实、清晰。教学过程平实，虽然不精彩，但很扎实。

15、以读为纽带，贯穿整篇课⽂，让学⽣在读中理解、感悟，为后⾯的说、写打下基础。但读的形式主要是以齐读为主，显得有些⽐较单调。

16、教学中教师引导学⽣把课⽂读正确，读通顺。弄清楚每⼀段写了什么，引导学⽣理解词语。

17、合作探究能激发学⽣的创造⼒，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学⽣之间的交流与沟通。课堂中，⽼师充分调动学⽣的合作学习精神。

18、让学⽣运⽤学法⾃由组合学习⼩组，经过⼩组讨论，最后由学⽣汇报学习结果。整个过程都是学⽣⾃主合作探究，这调动了学⽣的积极性、⾃主性。

19、注重培养学⽣⾃主学习的意识和习惯，为学⽣创设良好的⾃主学习情景，尊重学⽣的个体差异，⿎励学⽣选适合⾃⼰的学习⽅式，引导学⽣在实践中学会学习。

20、简化课堂结构，优化教学过程的思想，⽽且思路清晰。

21、积累迁移，将规范语⾔内化为学⽣的语⾔，学⽣把课本上学习的语⾔内化以后加上⾃⼰的理解表达出来，这也是规范学⽣语⾔的⼀个途径。

22、创设愉快环境，和谐⽓氛，拉近师⽣距离，使学⽣对新⽼师没有恐惧，⾮常轻松。23、⼩⼩的探索意在激发学⽣研究⽂章的兴趣。

24、引导初读，渐渐深⼊，教师精⼼设计，符合课⽂内容，引导学⽣进⼊课⽂。25、由整体感知，品味课⽂，研读课⽂。

26、以读为主线，把读层层引向深⼊，让学⽣体验，探究。教师发挥积极引导作⽤。

27、以活动形式内化课⽂语⾔和积累运⽤课⽂语⾔，同时把⼝语交际的⽅法引到阅读教学中去。

28、展开想象，让学⽣⾃由说说。并且设计活动性作业，写⼀写⾃⼰的感受、体会。

29、设计基础性作业体现学⽣⾃主，合作，探究。是传统教学和发展性研究教学的有机结合。学⽣在整个学习过程中⾃主，⾃由，⽼师充分重视学⽣体验。

30、以“演”⼊情境。朗读在正确的基础上逐步达到“流利、有感情”、要轻重起伏，⼒戒唱读和⼀字⼀顿地朗读。

31、学⽣⾃由读与默读，让学⽣进⾏⾃主的体会，强调学⽣的⾃我体验。充分调动学⽣的积极性，这些形式多样的朗读⽅式，都有助于学⽣对⽂本的进⼀步体味，从⽽培养学⽣热爱⼤⾃然，热爱发现的品质。

32、教师开发了语⽂课程资源，凭借教材的优势，开展丰富多彩的语⽂实践活动，创造性地进⾏⼝语交际教学，真正、更快、更有效地提⾼学⽣的⼝语交际能⼒，以及愿意、主动和别⼈交流的习惯。

33、教师创造的良好情境，开展⽣⽣对话，师⽣对话，不断提⾼学⽣听的能⼒、说的⽔平、参与讨论的热情，并懂得与⼈交往的礼貌。

34、在调动学⽣积极性上做得很好，学⽣应该⾃⼰做的事能交给学⽣，把学⽣作为课堂的主体，⽼师不包办代替，把课堂交给学⽣。

35、在本课的教学中教者没有过多分析，让学⽣在整体感知的基础上，找到了⾃⼰感受⽐较深刻，⽐较喜欢的部分读⼀读，并说⼀说为什么喜欢，通过交流加深印象，体会课⽂所展⽰的诗情画意。

36、教师在组织交流的过程中，抓住重点指导整体感知，读懂课⽂。在此基础上让学⽣朗读⾃⼰认为优美的段落，背⼀两部分，积累词句。

37、这位⽼师发挥了朗读体会的作⽤来帮助学⽣理解感悟。课件的泛读，强调了字词⾳韵的把握与情感的渲染。⽼师对感情基调、重轻⾳、读⾳的细化指导，则培养了学⽣的朗读能⼒。

38、以多种⽅式的“读”来引导学⽣融⼊课⽂，从⽽引发其情感体验。这篇⽂章就知识来说，其实并不难。但是，作为这种抒情性较强的⽂章来说，如何更好地引导学⽣体验其中的情感，如何使学⽣融⼊⽂章，则显得更重要。

39、在拓展知识的环节中，所展⽰的⼤量图像，更开阔了学⽣的视野，从⽽创设情景，激发学⽣的想像与创作。

40、充分体现了学⽣在课堂上的主体性。在整个教学过程中，以学⽣为主体，以教师为主导，步步设疑，引导学⽣⾃⼰发现问题，思考问题，解决问题。

⼩学语⽂评课⽤语(三)41、给学⽣充分的时间来读课⽂，以读解疑，以读会义，以读悟情。

42、充分发挥课件的优势，利⽤⾳、图、像的感染作⽤与形象性，帮助学⽣理解课⽂，拓展了学⽣的视野，并且超越了⽂本的局限性。

43、内外知识，新旧知识相结合，相贯通。不局限于课⽂中的内容，⽽是有机的结合课外知识，从⽽也将学⽣所学知识融会贯通，温故⽽知新。

44、⽼师丰富的教学语⾔也推动了教学的⾼潮，激发了学⽣学习的热情，让学⽣在朗读中有所学，在思考中有所学，更好地接受知识。

45、在课堂教学中注重创设和谐平等的师⽣关系，注重⼈⽂熏陶。课堂上师⽣之间的关系是平等和谐的。

46、教师和学⽣有⼀种⼼灵上的沟通，通过平等的交往学⽣在民主、⾃由的⽓氛中，体验到学习的乐趣，从⽽受到⿎励、赞赏，使思维更加活跃，增强语⽂的学习积极性。

47、教师放下师道尊严的架⼦，融⼊到学⽣中间，以⼀个朋友的⾝份激励学⽣，唤起学⽣对学习的⾃信⼼，这样充满师⽣平等的课堂上，学⽣不仅学会了知识，更学会了宽容、信任和民主。

48、注重引导学⽣表达⾃⼰独特的见解和体验，倡导⾃主学习。⽼师注重学⽣⽆拘⽆束地表述⾃⼰见解，不强求学⽣按⾃⼰的意思表达，尊重学⽣的个性，尊重学⽣的独特感受和见解。

49、在指导学⽣阅读课⽂时，引导学⽣体验课⽂中所体现的作者的感情，通过学⽣的情绪体验来展现不同的⼼理感受。50、注重对学⽣实践能⼒培养，建设开放的课堂。让学⽣更多地直接接触语⽂材料，在⼤量的语⽂实践中掌握运⽤语⽂的规律。

51、体验了课⽂的内含，⼜让学⽣在课⽂原有材料基础上进⾏拓展，使得⽣成与发掘成为学⽣的⾃主⾏为，使得教材内容和体现的内含在课堂上得以延伸，使得课堂教学的功能出现了倍增效应。

52、注重了学⽣的实践性，让学⽣的学习转变为个性主动参与探究、参与创造、参与发现的过程。

53、对学⽣评价标准的改变，注重发展与提⾼。