作者：李芳[1]
作者机构：[1]上海市嘉定区方泰小学,上海201814 出版物刊名：基础教育参考 页码：58-59页
年卷期：2019年 第16期
主题词：教学策略;语文单元;研读教材;小学;单元整体教学;语文学习能力;整合教学模式;教学活动
摘要：语文新课标要求教师应系统地开展语文教学活动,体现语文课程的整体性,加强听、说、读、写间的联系。单元整体教学,可以使教师在备课时从主体单元出发,加强文本之间的联系,有效提高学生的语文学习能力。一、研读教材,整体规划单元教学目标要实行整合教学模式,需要教师对整套教材进行研读、分析,准确把握好每个知识点。通过单元的序列性,教师在教学中可根据知识的难易程度和学生的接受能力,循序渐进地开展教学活动。同时,也要对册与册之间的联系进行分析。教师在备课前,要找到每个单元在主题、知识点和观点上的差异,进而将纯粹的“教教材”转变为“用教材教”。
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