商是两位数的除法

　　第四课时教学设计

　　教学内容：

　　教科书第89页的例题4。

　　教学目标：

　　1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。

　　2、巩固除法的估算及验算方法。

　　3、使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。

　　4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

　　教学重点：商的位置。

　　教学难点：除数是两位数的除法计算法则。

　　教具媒体：课件。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、口算，（  ）里最大能填几？

　　20×（   ）＜85         60×（   ）＜206  

　　40×（   ）＜316        90×（   ）＜643

　　2、竖式计算。

　　560÷8=          148÷37=

　　二、新授：

　　1、出示例4：    

　　（1）学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？

　　问：怎样列式？

　　问：除数是两位数，先看被除数的前几位试商？

　　问：57比18大，18除57个十，商几个十？“3”应写在哪一位的上面？

　　问：第一次商后余3比18小，说明商3合适。余3是3个十，下步该怎么办？

　　问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？（竖式略）

　　练一练：  377÷29 =                1376÷32=

　　总结：怎样计算除数是两位数的除法？

　　从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。

　　（2）十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？

　　学生理解题意，列出算式，并说明列式理由。

　　怎样计算930÷31？学生尝试计算。 指名生交流计算方法。

　　问：除到十位余下的数是0怎么办？个位上也是0怎么办？商应是几？

　　（3）探究：比较除数是两位数的除法与除数是一位数的除法的异同。

　　①（ppt）出示：列竖式计算：630÷21      143÷13

　　②各写一道除数是一位数和两位数的除法算式，请同桌做一做。

　　③观察自己做的两道题，看看除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点，有什么不同点？计算除数是两位数的除法的基本方法是什么？表格总结出示（简单板书）

　　除数是一位数 　　除数是两位数

　　相同点：

　　1.从被除数的高位除起

　　2.除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面

　　3.每次除后余下的数必须比除数小

　　不同点：

　　1、先看被除数的前一位，前一位不够除，再看前两位

　　2、先看被除数的前两位，前两位不够除，再看前三位

　　三、巩固新知：

　　1、练习十九

　　（1）根据试商的情况，很快找出准确的商

　　（2）直接说出下面各题该商几？

　　60÷15   175÷25   288÷24   234÷26  384÷16  775÷25

　　（3）练习，先估算商大约是多少，再计算。

　　2293÷34    9588÷28 

　　（4）笔算第91页6。

　　四、课堂小结

　　这节课学习了什么？有什么收获？

　　五、作业：p92    9、10。