但愿人长久教学设计

　　教材分析：

　　本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词《水调个头》的创作经过。故事是此词意的具体展现，可以帮助学生理解的内容，领略词的意境，体会作者既思念亲人有通情达理的情怀。本文以故事的形式向学生们介绍了古典诗词——《水调歌头》创作的经过。

　　学习目标：

　　知识与能力目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵4-6自然段。

　　2.学会本课生字，理解并熟记生字组成词语。

　　过程与方法目标：

　　初步领略古典诗词的意蕴。

　　情感与态度目标：

　　体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

　　教学重点、难点：

　　理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义

　　教学准备：

　　1.图片，卡片，小黑板，磁带。

　　2.网络搜集苏轼资料，了解苏轼生平。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　学习目标：

　　1.掌握本课的生字词，理解相配的词语。

　　2.初读课文，了解大意。

　　3.了解苏轼，欣赏配乐诗>。

　　4.让学生接受经典诗词的教育

　　教学过程：

　　一、朗读导入，简介生平。

　　1.播放>的录音带，小黑板出示>全篇。

　　2.交流苏轼生平，并揭示课题。(板书：2但愿人长久)

　　二、初读课文

　　1.自读课文，出示要求

　　自由练读课文后的生字

　　画出课文中带有生字的.词语，理解词义。

　　力求读顺句子，读通全文。

　　2.师检查自读情况

　　(1)检查词语的读音与记忆(小黑板出示)

　　品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算来

　　观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺躺在床上

　　(2)学生提出一些不理解的词语师生共同探讨

　　婵娟埋怨皓月吟诵等

　　(3)指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？

　　三、作业

　　背诵>，并描红。