《跳绳》教学设计

　　〖教学目标〗

　　1.让学生在具体有趣的情境中，学习有关“8”和“9”的加减法，并能正确计算。

　　2.通过看图和涂色等活动，培养学生观察、思考、动手实践等良好习惯。

　　3.能在教师的指导下，从情境图中发现并提出问题，能运用所学的知识加以解决。

　　〖教学设计〗

　　(一)复习导入（2分钟）

　　1.复习口算

　　教师出示卡片：2+4 1+5 6-1 2+2 7-4 3+2 4+3 6-3 7-2 6-5学生抢答，答对的奖励一面红旗。

　　（二）创设情境

　　师：同学们，这节课我们一起到小明学校的操场上去看看他们下课的时候在玩什么好吗？（生兴奋回答：好）

　　(1)出示跳绳图。

　　师：小朋友们在操场上做什么呢？仔细观察这幅图，你能提出什么问题呢？

　　生：有几个人在跳绳？

　　生：有几个男孩子？

　　（2）汇报交流加法算式

　　师：这张图里面藏着许多数学问题，那么，就一共有多少人这个问题，你打算怎么解答呢?（举手汇报，师边板书边引导学生完整说出问题。）

　　①生：有2个同学摇绳子，6个同学跳绳，一共有几个同学呢?

　　师：你能不能帮自己的问题列出算式呢？

　　生：2+6＝8，6+2＝8

　　师：你真厉害，一口气能列出两个算式！

　　②有4个女同学，4个男同学，一共有几个同学呢?

　　4+4＝8 ③跳绳的同学中有3个人穿裙子，5个人穿裤子，一共有几个同学呢?

　　3+5＝8，5+3＝8。

　　④有1个人戴帽子，7个人没戴帽子，一共有几个同学呢? 1+7=8，7+1=8

　　（3）小结

　　师：同学们说得都对，都可以解答这道题，我们采用的方法不一样，但是结果是一样的。通过对这个问题的解答，我们可以得到8的组成。1和7可以组成8，2和6可以分成师：刚才咱们列出了这么多算式，是不是有点乱呢？聪明的你能不能帮他们排排队呢？这些算式有什么规律呢？

　　（从大到小或者从小到大排，课件出示整理好的结果）

　　(4)汇报交流减法算式

　　师：你能提出减法问题吗?试一试。

　　先在小组内小声说一说，再指名汇报。例如：

　　（1)操场上有8个同学在跳绳，有4个女同学，有几个男同学?

　　（2)操场上有8个同学，有2个同学在摇绳子，有几个同学正在跳绳?

　　教师根据学生回答，板书减法算式。试一试

　　(二)涂一涂

　　师：同学们真了不起！不仅会看图提问题，还会自己解决这些问题！现在，我们的大象朋友想请你帮一个忙，你愿意吗？（生：愿意。）

　　师：你看看，大象在干什么呢？

　　生：他在画画，已经涂了一个格了。

　　师：大象伯伯正在装修房子，他想把这九块瓷砖涂上颜色，本来有几格，他涂了几格，还剩下几格？

　　生：本来有9格，他涂了一格，还剩下8格。

　　师：现在请同学们拿出你们的彩色笔来帮帮大象好吗？大象他想用两种颜色画格子，已经画了一格蓝色的

　　1)这是谁?

　　2)出示：

　　师：你们看它多辛苦呀，你们愿不愿意帮助大象伯伯呢?如果由你们来替大象伯伯涂色，你们想怎么涂呢?请同学们拿出纸和一根油画棒，自己动手画一画。同桌两人一组，一人涂色，一人列出算式，针对同桌涂色的情况，想一想你都能列出哪些加、减法算式呢?

　　3.组织全班交流。 (三)试一试

　　1.出示：

　　7+2＝□ 9-4＝□ 4+4＝□

　　6+3＝□ 8-5＝□ 8+□＝□

　　5+□＝8 □-4＝5 □＝1+8

　　学生独立完成。

　　2.全班订正，针对重点题目进行指导。如：5+□＝8 □-4＝5 □＝1+8 (四)练一练(第35页)

　　1.说一说，填一填。

　　看图说说你能提出哪些数学问题，然后列式。

　　全班订正。

　　2.口算第35页第2题。

　　学生都能算对。

　　3.数学游戏：凑成9。

　　每组准备1～8八张数字卡片，拿出卡片，找朋友，两个数能凑成9的卡片放在一起为好朋友。

　　4.数学故事：八戒吃瓜。看图讲故事，根据故事情节列出相对应的算式。 〖教学反思〗

　　本节数学课，我围绕教材安排说一说、画一画、试一试几个环节进行教学。在整个教学过程中，老师以组织者、引导者、参与者的身份出现，学生才是学习活动的主体。在学习活动中，学生通过说、画、写等数学实践活动，不仅感受到数学与生活的

　　联系，还学会如何观察、如何思考以及如何表达自己的想法，进而形成初步的数学能力。练

　　习中的数学游戏和数学故事，既紧扣本节课的教学内容，又调动了学生的积极性，使得课堂气氛十分活跃。本节课的'不足之处是，前面内容说得较多，以至后面的数学故事时间紧，学生讨论时间少了。今后在时间分配上还需多考虑。

　　〖案例点评〗

　　本节课较好地体现了《标准》的新理念，教学内容的安排，教学环节的设计，贴近学生生活实际。用跳绳比赛这一学生熟悉的活动情境引出学习内容，提出数学问题，使学生体会到数学知识来源于生活实际，用数学知识解决实际问题的道理。在教学过程中，教师设计让学生说一说、画一画、试一试等教学环节，给学生充分的学习自主权，让学生在活动中探索新知，勇敢地试，从而培养学生主动探索新知的意识以及学习的能力。练习中，教师利用数学游戏、数学故事等有趣的练习形式，不仅使学生达到对所学内容的巩固练习，也激发学生的学习兴趣，提高学生参与学习的积极性和主动性。