古诗《草》教学设计

　　教学目标：

　　1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。

　　2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。学习运用多种描写手法刻画人物。

　　教学重点：

　　理解文中关键语句的深刻含义。

　　教学难点：

　　理清课文的线索。

　　教学方法：

　　读 议 展 点 练

　　一、课前预习

　　1、当你看到这一题目时，你会设计什么样的故事？

　　2、相关知识

　　课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。1935年中国工农红军长征经过这里。

　　3、作者简介

　　4、检查字词 正音

　　蔫（ ）巴 酸涩（ ） 抽噎（ ） 背（ ）阴

　　绽（ ）开 火燎（ ） 愠（ ）怒 霎时（ ）

　　焦灼（ ） 飒飒（ ） 踉（ ）踉跄（ ）跄

　　三、合作探究

　　（一）朗读课文，理清思路：（有表情朗读课文，注意读出课文中人物对话的语气，学生讨论、交流）

　　（1）理清本文记叙的线索；

　　（2）根据时间顺序划分课文的层次。

　　（二）主要人物及刻画方法

　　1.小说中的主要人物是谁？你对他们的评价如何？

　　2.作者是如何刻画这些人物的形象的？略举一些例子说明。

　　（三）继续探讨人物

　　1、思考：杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词圈出来。

　　2、周副主席尝毒草时的动作和神态如何？把描写周副主席动作、神态的词圈出来。细细品味作者用词的精妙。

　　（四）理解句意

　　课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。阅读下面的句子，你有怎样的感受？

　　1、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”

　　2、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。

　　（五）自我发现

　　你觉得课文中还有哪些句子有较深层的含义，请说出你的理解。

　　（六）思考

　　1.课文以“草”做题目，有什么含义？

　　2.正文前面有一段引语，其中的“最甜”有什么含义？

　　四、拓展训练

　　从课文提供的材料想开去，以“说吃草“为话题，谈一点或几点自己的看法，与同学交流。

　　五、仿写训练

　　找出周副主席尝毒草时的动作与神态描写，模仿这一段，写一段类似的描写。