浅谈小学语文教师素质的现状及提升策略

◆范益平

（湖北省潜江市竹根滩镇周岭小学）

【摘要】一位优秀的小学教师一定要具备很高的素质，对待小学生有独特的眼光和关爱的心。小学教师的素质至关重要，尤其是语文教师，他对小学生以后的人生影响深远，一定要重视。【关键词】小学　语文教师　教师素质　现状　提升策略一、小学语文教师的素质现状及存在的问题１教育理念尚待转变自古以来，中国的教育体制就处在一种传统的应试．

教育体制之中，近年来虽然也逐渐开始强调学生的素质教育，但是传统的应试教育的影响力在现代的教学体制中还是存在的。特别是近年来各个阶段的升学压力都很大，整个教育体制也还不能摆脱应试教育的阴影。小学语文教师在整个教学活动中占据着中心位置，但往往只关注学生在学业方面的发展，却忽视了对学生整个身心健康的发展，以及人生观、价值观建立方面的引导。而在教学方式上，很多语文教师往往就采取了传统课堂上“填鸭式”的教学模式，忽视了对学生接受程度的考虑，对语文教学的整体认识和最终的教学目标缺乏清楚的认知，忽视了学生由“语文能力”向“语文素养”方向的转变。

２对于小学生来说，他们尚处于自己整个人生中的懵．

小学语文教师知识结构较为单一懂阶段，自己的人生观、价值观、以及对待求知的态度都还处于模糊的建立阶段。所以作为小学的语文教师，不仅仅要在知识方面授予学生一定的可接受内容，而且要考虑到学生整个价值体系的建立，为此也需要做出一定的努力。但是就目前的现状来说，小学语文教师的教学内容往往较为单一，并且模式还较为固定，教学方法上没有什么创新，往往教学活动脱离了学生对真实生活的体验，自身缺乏多学科知识体系的建立，也就在学生的求知过程中缺乏更多积极主动的引导作用。

３许多语文．

教学模式和教学方法有待改善教师往往没有站在学生的本位上考虑问题，从学生的角度出发来设计教学内容和教学手段。教学手段较为单一，往往只会采用传统“填鸭式”教学模式，而很少应用到多媒体教学手段，联系学生的实际生活来设计教学内容。所以往往让学生感觉上学没意思，产生厌学心理。

二、小学语文教师素质的提升策略１深化课改，提升层次新课标中明确规定了新型的教师观、学生观和教学．

观。小学语文教师的角色无论怎样转变，都会对教师的专业素质提出更高的要求。目前，就小学语文教师专业素质的探讨及评价还未达成共识，一套科学合理的评价模式尚未建立，缺乏参照体系。尽管如此，教师要抓住契机，深层次探讨符合各个不同阶段和学生年龄特征的教学规律，结合本地、本校、本班实际，打造自３２

05/2020己特有的教学艺术和教学风格，不断提升自己的专业知

识和专业技能层次，将自己由一名传统意义上的合格语文教师转化为一名新形势下出类拔萃的语文教师。

２语文教师要掌握全面的教学技能教师在教学过程中主要是通过课堂主渠道向学生传．

授知识的，因此，就要求教师必须具备有组织教学、课堂提问和解答，批评和表扬等方面的技能与技巧，必须具备有语言表达、身体语言和心理暗示等技巧，同时还必须具备有板书、板绘和使用电化教具的技能与技巧。对于学生来说，能否最大限度的将老师传授的知识掌握，关键在于能否真正的听懂老师在课堂上所传授的知识并加以成功地吸收。相反，为了让学生最大限度地掌握知识，作为教师应该采用各种方法使学生听懂自己所教的内容。

课堂教学是素质教育的主渠道。一个教师能否驾驭课堂，决定着素质教育的成功与失败。在课堂教学中，既要把握学生的主体地位，也不能忽视教师的主导地位。没有教师的主导作用的课堂，将是一种散漫自由的课堂；没有学生的主体作用的课堂，仍然走回了应试教育的老路。同时，教师在课堂教学中，在把握着知识传授点的前提下，要求课堂教学具有撼人心魄的审美感染力，应多一点机智，多一点幽默。教师应该是一个情感丰富的角色。这种情感丰富性是一种长期自觉修养的结果，能够和情感的积极性、稳定性、深刻性、自制性等相结合。在实际生活中，教师也难免有自己的苦恼和忧愁，但教师必须学会善于调节和控制自己的情感，决不把消极情绪带进课堂，在学生面前总保持一个坚韧不拔、积极进取的奋斗者的形象。当前信息传播技术、电脑、电化教室、多媒体教室等在教育过程中已经得到广泛，并将极大地促进教师角色的性转变。它要求现代教师要具有正确指导学生进入信息高速公路检索信息、获取知识、解决，并具有相应的熟练操作的能力、改进信息系统的教学能力。一个不会使用现代教学手段的教师，很难成为一个称职的教师。

３关注对教师的教学评价首先，教．

师要带着微笑进教室，创造爱的意境。这需要教师在每一次进入教室之前，都要有一个酝酿过程。一个人他不一定要有宗教信仰，但一定要有爱心。爱心是一个教师达到教育教学意境的首要条件，教师一定要有爱心，才能爱他的学生。教师对班级里成绩有差异的学生不能够做到公平，对外来民工孩子更是带着点别样的情绪，觉得收下（下转第３４页）

缩小，切忌把家访变成“告状”。随时了解学生在家和在校的情况和思想动态，在家长的配合下，双管齐下，效果将会更佳。其次，教师要在班集体管理中发现他们的优点，找到入手的角度，以便拿到开启他们心灵、矫正他们行为的钥匙。教育者在发现学困生的闪光点、明确期望效果的前提下，应该有意识地提高学困生的期望要求，改变对学困生的一些不正确的行为或方式，提高他们的成就动机。教师可以通过有诚意的谈话告诉他们，教师认为他们大有潜能可挖，并对他们寄予了很高的期望。也可以在教学中增加对学困生的提问次数，间接传达教师的期望，或有意地把他们划分到好学生的行列中，让他们感受到教师的关爱。在这个过程中，教育者

要以一颗真诚的心对待学生，尊重和信任学生。因此，教师要选好入手的角度，善于发现学困生身上的优点、闪光点，提升学生的自信心和学习积极性。最后，走出校门，了解社会发展的速度。教师要了解学生的校外生活情况，了解社会对学生的心理影响。教师要有一双敏锐的眼睛和一对灵敏的耳朵，主动与校外教育机关农村乡镇的有关部门取得联系，逐渐建立起“学校—家庭—社会”立体化的教育网络，形成大家关心学困生的良好环境。创造民主、平等、热情、和谐的氛围，让学困生融入朝气蓬勃、积极向上的集体当中，体会到大家庭的温暖。

关注学困生。教育工作者要想方设法地培养学２．

困生积极、健康向上的情感，用真诚的期待促成他们的（上接第３２页）他们是累赘，是负担。在无怨无悔地付出的同时也在抱怨，在呵斥。毕竟，生活在城市边缘的他们的家长更多的是为生计在打拼，少了些对孩子学习的重视与关注、督促与引领。于是，在无形指挥棒的指挥下，教师的心态也受其影响。其实，尽心尽力了也就释然了，教师关注的不应该那么片面，应该以自己的光和热尽可能地去温暖着他们，改变他们。

其次，教师要给学生适当的学习压力，让学生提起自觉学习的意识。小学生往往在学了一段时间后，就没有了积极性，注意力转移到其他方面。例如，课上犯困、搞小动作、不注意听讲等，回到家里只想着玩，作业做得马马虎虎。这在一定程度上说明学生对学习不够重视，没有压力感。教师不妨给学生制定学习的规则、奖罚等，通过多种手段的刺激，让学生感到学习有压力，不认真学习是不行的，在教师的推力下，完成学习任务。例如，我在上课前会告诉学生，要对上节课的一些教学内容进行抽查提问，如果答不上来，就要多做作业。其实，我提问的都是宏观方面的知识，如课文讲了哪些生字、有哪些人物介绍等，只要学生注意到了，都能答上来。之所以重点强调，就是让学生先入为主，在心理上引起注意，告诉自己，要认真听，不能偷懒。

进步，在生活上要嘘寒问暖，在学习上要耐心辅导，从而使他们获得成功的喜悦，促使他们不断进步，战胜自我，挑战自我。利用谈心的方式与他们进行沟通，让他们走出自卑和逆反心理区。

学困生的转变是循序渐进的，他们的进步一般要经过醒悟、转变、反复及稳定四个阶段。教育者必须设身处地理解学生的心理，对他们要宽容，不能放弃和歧视他们。只要我们遵循“尊重—亲近—感化—转化”的过程，以爱为前提，掌握他们的心理特点，运用各种方式引导他们形成健康的心理，相信学困生也会成为建设祖国的栋梁之才。

转化学困生是大面积提高教育教学质量的关键，是一项带有普遍性、长期性的工作，也是一项耐心细致而艰巨的工作。同时，衡量一种教育的成功与否，不但看数量而且看质量。成功的教育要具备科学、正确的教育思想，要求教育者必须转变以往教育中对这些学生固有的观念，必须要面向全体，公平公正地对待每一位学生。

总之，学困生转化任重而道远，只要我们增强教书育人的责任感，严格要求，持之以恒，一定会做好转化工作，为大多数学困生献上一份爱心。同时，我们广大教育工作者要相信，学困生也会成为国家的精英。

参考文献：[]吴运支．]．差生心理障碍及其疏导[J人民教育，１

，（）．１９９５１１

最后，教师要感情丰富，创造生活化、表演化的意境。小学生学习语言与大人相比带有很强的表演性。你可能会发现他们经常会一个人在那里自言自语，自娱自乐，旁若无人。因此，教师一定要使课堂表演化、戏剧化。角色扮演法多用于处理人际关系方面的问题，也就是设定一定的情境与主题，让学生扮演一定的角色，练习某种行为方式或者体验某种情境下的心理，并最终将此应用于实际生活。具体操作时，角色扮演可以是集体参与的，即由教师编写剧本，设定主题、目标，并对各角色进行解释，由学生揣摩和表演角色，教师做指导或参与表演其中一个角色；也可以是个别表演，由学生扮演生活中的自己，教师扮演其同学；还可以让学生轮换扮演两个角色，其中一个角色由空椅子代替，让学生练习同想象中坐在空椅子上的人物谈话，或者让学生按照教师为其撰写的草稿，扮演角色。例如，让性格内向、回避退缩的学生扮演敢说、敢做、主动的角色。

总之，教师是教学的风向标，教学效果、学生的学习效果如何都在于教师对教学理念的把握是否科学，教学实践的到位与否。作为新时期的语文教师，要勇于面对挑战，在思想上、业务上努力探索，提升自身的素质。

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