班级 姓名
一、填空：
1、常用的长度单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 2、数学书的封面是（ ）边形，也是（ ）形。 3、四边形有（ ）条直边，（ ）个角。
4、长方形的周长＝（ ），正方形的周长＝（ ）
5． 图中共有（ ）个平行四边形； 图中有（ ）个四边形. 6、伸缩门是运用了平行四边形的（ ）特性。
7、一只枕套长5分米，宽3分米，如果在它的四周镶上花边，至少需要（ ）分米的花边。
8、绕着一个边长为500米的正方形人工湖走一圈，走的路程是（ ）米，合（ ）千米。
9、周长是24厘米的正方形，边长是（ ）厘米。
10、用两个边长是3厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是（ ）厘米。 如图： 二、选择：
1、下面图形中（ ）是平行四边形。
2、用软尺量得一个钟面的一圈的长是26厘米，也就是说这个钟面的（ ）是26厘米。 ①长 ②宽 ③周长
3、右图中，图1和图2的周长比，结果正确的是（ ） ①图1大 ②图2大 ③相等
4、把一个大长方形剪成两个小长方形后，周长之和比原来的长方形周长（ ） ①增加 ②减少 ③相等
5、一块边长是4米的正方形菜地，从中间分成两个相同的长方形，其中一个长方形的周长是（）米。 ①16 ②12 ③8
6、一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，它的周长是（ ）分米
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图1 图2 ①20 ②18 ③2 三、判断题。
1、用两块同样大小的长方形可以拼成一个正方形。（ ） 2．长方形的周长就是它四条边长度的和。 （ ）
3．如果一个正方形的周长是20厘米，它的边长就是10厘米。（ ）
4．用同一条铁丝先围成一个最大的正方形，再围成一个最大的长方形，长方形和正方形的周长相等。 （ ）
四、先量一量，再计算下面各图形的周长。（以厘米为单位） （ ） （ ） （ ） 五、实践操作：
（1）在方格纸上各画一个长方形、一个正方形和一个平行四边形
（2）在右边画一个同样的平行四边形。
（3）把下列图形改成平行四边形
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六、你能在下图中围出几种周长是12厘米的长方形或正方形？ 长方形 的长 长方形 的宽 七、解决问题。 1．学校操场是一个长130米，宽40米的近似的长方形，在它的四周栽上绿化带，绿化带长至少多少米？
2．一块长方形菜地的宽是20米，比长少5米，这块菜地的周长是多少米？
3．用两个长8厘米，宽4厘米的长方形，拼成一个长方形和一个正方形，它们的周长分别是多少厘米？
4、篮球场是一个长28米、宽19米的长方形，小明沿篮球场跑了3圈，她共跑了多少米？
5、一个长方形镜框长2米，宽1米。用一条长7米的花边能绕镜框一周吗？多多少米？
6、王大妈沿着一条河用篱笆围一个长25米，宽10米的长方形菜地，最少需要准备多长的篱笆？（见左图）
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示挂图或放映课件图像，教师范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
导入（学习第一自然段）
导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
①自读全文，学习字词。
②读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
观赏漓江的水（学习第二自然段）
导语：我们先来欣赏漓江的水。用自己的话来描述。
①作者是怎样描写的？
齐读找出概括漓江水的三个特点的词。
品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？
（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）
（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视
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觉上突出了漓江水的“清”）
（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的
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翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕： 没有斑点，非常纯净）
根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。
②指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
③引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。
巩固识字，练习书写 漓：注意右边的写法。
澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。
瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“匚”。翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧 凑。
峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。 筏：上下结构，右下不要丢撇。第二课时
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一、观赏桂林的山（学习第三自然段）
①导语：那么桂林的山又是怎样的呢？
②请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。
③互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）
特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟” “红叶似火”。
特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。
特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。
④练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。
二、山和水相映的景象（学习第四自然段）
导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？ 作者又有什么感受？
①指导有感情地朗读。
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②理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是 ‘舟行碧波上，人在画中游’”。
③引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。
三、指导背诵
用师生引读的方法练习背诵。 四、抄写句子。注意分号的用法。
3 记金华的双龙洞
教学时间 教学目标：
（一）知识与技能：学习课文生字新词，有感情地朗读课文。
（二）过程与方法: 了解作者的游览顺序，练习给
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