《肥皂泡》教学设计 【单元学习情境】
三年级要创办“多彩童年”画廊，会利用多种形式记录下我们多彩快乐的童年生活，现向同学们征集以童年为主题的图画、诗歌、故事、游戏、书签设计等作品，望同学们积极参加，让参观者感受到童年生活乐不断，欢声笑语真多彩。 【单元分析】
本单元以“多彩童年”这一人文主题，编排了《童年的水墨画》、《剃头大师》、《肥皂泡》、《我不能失信》这四篇课文。四篇课文从不同的角度，呈现了儿童生活的多姿多彩。本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。学生在三年级上册学习过“运用多种方法理解难懂的词语”，这是在上学期基础上的延伸和发展，体现了语文能力的螺旋上升和梯度发展，同时也为第三学段的学习打下基础。 【单元学习任务群】 本单元的任务框架如下： 【教学目标】
1.能运用多种方法理解课文中难懂的句子。
2.感受肥皂泡的美丽奇妙，体会作者对肥皂泡的喜爱，有感情地朗读课文。
3.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些美丽的去处。（重难点） 【本课情境任务图】 【教学过程】 课前活动：学生吹泡泡 活动一：回忆吹泡泡之趣 1.玩泡泡、说泡泡
你看到了怎样的泡泡，能用上冰心奶奶的词语说一说吗？ 预设：
五色的浮光、轻清透明、玲珑娇软、四散分飞…… 2.讲有趣过程
这么美的泡泡是怎么吹出来的？借助图片加上动作说一说。 泡泡是我们轻轻地吹起的，让我们来一起来赏泡泡之美吧。 活动二：赏泡泡之美 1.读懂泡泡的美
预学单中很多同学摘录了描写泡泡美丽的词语，也有很多不理解的词句，让我们来运用以前学过的方法读懂泡泡的美吧。 小组汇报： 预设：
我运用了插图法、联系生活经验理解了五色的浮光，它的意思就是五颜六色的光。
我运用了拆字组词法理解了轻清透明，轻是重量轻；清是颜色清亮、透明的。
我运用了拆字组词法理解了玲珑娇软，玲珑是小巧的意思，但对“娇软”产生质疑。
我们在遇到不懂的时候还可以查字典，这个“娇”，你们认为哪个意思更符合？
我通过联系生活经验明白了颤巍巍，老人走路就是颤巍巍的。 小老师继续讲解，教师结合图片随机点拨。 我们再来美美地来读一读。 学生小组合作朗读。
此时此刻，这美丽的肥皂泡即将破碎，你又有什么样的感受？ 预设：
很不舍、很难过、伤心、失落……
这种不舍伤心、难过也体现出你们对肥皂泡的喜爱，把这喜爱之情读出来。 2.感受泡泡的美
我们一起欣赏了美丽的泡泡，请你看看这些词语，你感受到泡泡哪些方面很美丽？
出示：五色的浮光、轻清透明、光影零乱 预设： 颜色美
再看这些词，你感受到泡泡哪些方面很美丽？ 出示：玲珑娇软、四散飞分飞、脆薄、长圆、颤巍巍 预设： 姿态美
通过理解难懂的词句，感受到肥皂泡多姿多彩的特点。 小老师们，结合评价标准，给自己的表现打打分吧。
在预学单中，这句话很多同学这句读不懂，现在你读懂了吗？ 预设：
读懂了美丽和轻清脆丽，但为什么像梦？为什么那么圆满，那么自由？
其实刚刚我们是联系上文读懂了美丽，现在让我们联系下文去读懂你们的疑问吧。
活动三：想泡泡奇幻之旅 1.美丽泡泡飞向哪？
读一读，找一找肥皂泡都去了哪些地方。 你们说这些泡泡真的去了这些地方吗？ 预设：不是，这些是她的想象。
冰心为什么会有这样的想象呢？让我们回到文章找找答案。 预设：
因为下雨的时节她不能到山上海边去玩，她认为泡泡比她更自由。 她把自己想象成了泡泡，泡泡替她去了海边、和山巅，她很开心。 是呀，冰心奶奶从小就格外喜欢大海，但在写这篇文章的时候她正在北京，北京没有大海，此时的她是多么的怀念家乡的大海呀。这是长大后的冰心心中的向往。 2.泡泡还会飞向哪？
想象一下，这一个个轻清脆丽的肥皂泡，借着扇子的轻风，它们会飞到哪儿去呢？ 预设：
海底、学校、月球…… 它们飞到那里会干什么？ …………
请同学们结合自己吹泡泡的经历，展开丰富的想象，把句子补充完整。
假如我就是肥皂泡， 我会带着 _________ 飞到 _________
学生分享，共同完成诗歌《假如我就是肥皂泡》。
我们回过头来，再来看看预学单中读不懂的这句话，你们读懂了吗？刚才我们就是联系上下文，联系关键词、结合创作背景、展开想象来读懂了一开始我们读不懂的话。 【布置作业】 最爱游戏展览
你最喜欢玩什么游戏？仿照“吹泡泡之趣”，来写一写你最爱玩的游戏过程吧！ 附：预学单
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