初中数学教学改革的尝试

作者：杨红平

概要：质疑是创新的基础和前提，只有具有质疑精神，才能谈得上创新。教师要让学生的质疑精神发挥在各个方面，鼓励学生大胆提出问题，例如，让学生养成预习的习惯，专门在课堂上设置提问环节，由学生提出问题。这样在预习中，为了提出有价值的问题，学生能够认真研究学习教材、查阅资料等。

新课程改革使地教学观念和教学思想得到更新，以往陈旧的观念和思想都得到了批判和改进。但是传统教学模式毕竟延续了很长时间，对人们的影响是根深蒂固的。教师在教学过程中也受到这种影响，一些陈旧的思想和观点不利于数学教学。因此，教师在教学过程中首先要树立新观点和新思想，并以此指导实际教学工作。 1.让学生成为课堂的主人。传统教学模式对数学教学产生的影响中，最明显的是教师对教学过程中教师和学生的地位认识不清，认为教师是课堂的主体，在课堂教学中占主导地位。这是因为数学教学长期采用“上讲下听”的形式，课堂教学在教师的掌控下进行，教师根据教学目标、教学标准以及教学内容等，安排课堂教学程序和步骤，教师决定一切，教师讲什么，学生听什么，教师讲到哪，学生听到哪。新课改要求教学观念的革新，这种教学思想应该得到转变，学生才是课堂的主人、学习的主体。要做到这一点，教师就要在教学过程中，要减少自己的参与程度，改变自己的主导作用，要做学生学习的引导者和指导者，鼓励学生发挥在学习中的主体作用，让学生意识到学习是自己的事。例如在课堂教学中减少讲解的时间，留出充足的时间让学生思考和交流。多为学生创造机会，带领学生进行自主探究性学习。总之，要让学生参与到课堂教学中来，从而体现学生的主体作用，让课堂成为课堂的主人。

2.提高学生参与课堂的程度。“教师讲、学生听”的教学模式容易使学生处于被动状态，只是扮演聆听者的角色，课堂参与程度低。教师要树立新的教学思想，让学生参与到课堂教学中来。首先，教师要为学生创造机会，例如设置课前五分钟，让学生轮流在这段时间内做“小教师”，提前准备一个题目或者知识点，就此对全体学生进行讲解。为了准备这些，学生肯定会认真研究和学习教材。先查阅资料，自己先弄明白这个问题，然后尽量讲得清楚明白。这样不仅能够丰富学生的知识，并且能够锻炼讲解者的表达能力，使每个学生都能在这个环节中获益。其次，在课堂教学过程中，设置课堂互动环节，这个环节应该在教师讲解之后进行，提出问题让学生进行小组讨论。小组内每个成员都能积极思考、畅所欲言，提出自己的看法和观点，从而使问题得到解决。最后，教师可以让学生参与课堂设计，参与设计导

语、学生自己提出问题等，这样学生对自己要学的东西就能心中有数，能够表现出更大的兴趣和热情，从而使课堂数学教学取得良好的效果。

总之，教师要解放思想，积极接受新思想和新观点，使数学课堂教学改变沉闷的局面，让数学课堂变为活泼的课堂，变为学生的课堂。

一、教师要提高教学水平

教学是双向互动的，教师和学生都是重要的一环节，缺一不可。因此，教学改革应该从教师和学生两个方面进行。一方面教师要鼓励学生学习，以提高学生的积极性和主动性，另一方面，教师也要从自身出发，努力提高自己的教学水平，改进教学方法，才能保证教学效果。众所周知，教材知识是一定的，但是如果用不同的方式表达出来，能够产生不同的效果。传统的教学模式容易使课堂变得沉闷枯燥，教师要积极寻求新方法和新方式。

1.对教学工作充满热情。教师是一种职业，但是又与其他职业不同。教师与学生朝夕相处，自己的一言一行都会对学生产生影响，可以说教师的行为是学生的标杆。因此，教师要为学生树立一个积极向上的形象，营造一种良好的课堂氛围。具体来说，教师要热爱本职工作，在教学过程中注意教态，做到情绪饱满，才能让课堂上的积极情绪感染每个学生。同时，教师要进行微笑教学，建立和谐的师生关系。尤其是数学成绩不好的学生，一上数学课容易紧张，这时如果教师过于严肃，会造成课堂气氛沉闷，加剧学生的紧张感。另外，教师要改变“高高在上”的形象，多与学生交流，与学生平等相处，理解和尊重每一个学生。取得学生的信任，多理解学生内心的想法和需求，这无疑是利于数学教学的。

二、培养学生的创新能力

教育的目的不仅是丰富学生的知识，更是要培养学生的各种能力。在学生的各种能力中，创新能力是很重要的能力，也是现在学生身上缺乏的一种能力，这与多方面因素有关。教师在数学教学中要看到创新能力的重要作用，从而有意识地培养学生的创新能力。

首先培养学生的质疑精神。质疑是创新的基础和前提，只有具有质疑精神，才能谈得上创新。教师要让学生的质疑精神发挥在各个方面，鼓励学生大胆提出问题，例如，让学生养成预习的习惯，专门在课堂上设置提问环节，由学生提出问题。这样在预习中，为了提出有价值的问题，学生能够认真研究学习教材、查阅资料等。 其次，教师要通过做题训练学生的创新思维。学生的创造力是无穷的，关键在于教师懂不懂得引导和挖掘。在教学过程中中教师要善于引导，让学生能够独立思

考，积极思考。例如在讲解一个题目时，教师要讲一半、留一半，给学生充足的时间思考，完善答案。并进一步巩固效果，给出类似的题目让学生做，让学生学会举一反三和以此类推。另外，教师可以利用一题多解或者开放性的题目训练学生的思维。例如当学生找到一种解法时，鼓励学生继续思考，看看有没有别的解法。 数学教学的改革是一个长期的过程，在这个过程中，作为教师要做到与时俱进、勇于创新，这样才能达到教学的目的，从而提高学生数学成绩。