学科 备课人 课题 数学 年级 王英 比例的意义 六年级 第几 单元 渗透 时间 2013.3.18 第三单元 《国旗法》 教 学 1. 法规 理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的判 断两个比能否组成比例。 知识与能力 目 标 2. 通过自主探究、概括归纳、讨论、合作学习，培养学生抽 象概括能力。 3. 培养学生的分析，概括能力。 经历引导学生参与知识的形成过程，发现过程和运用过程， 体过程与方法 验从实践中学习的方法，感受数学知识与日常生活的密切 联系。 情感与价值 感受生活中处处有数学，激发学习的兴趣，体会事物之间的 联系，培养探究精神。 重点 理解比例的意义。 难点 应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。 教法 创设情境，引导探究。 学法 小组合作，归纳发现。 准备 写有比的卡片 课时 一课时 一、 回顾旧知，知识迁移。 1. 我们学过有关比的知识有哪些？比的意义、求比值、化简比。 教 学 过
2. 求比值。6 : 10 4. 5 ： 2. 5 二、 创设情境，自主探究。 1. 教学主题图。 师：每周一的早上我们都要举行庄严的升国旗仪式，那么，你们对国旗都有 哪些了解呢？（学生自由答） 师：同学们都说出了自己的想法，说明你们都很热爱我们的国家，希望你们 以后一定要好好学习，做一个有用的人，把我们的国家建设的更加美好！你 们还在哪儿见过国旗？你知道这些国旗的长和宽是多少吗？（学生自由答） 师：这些国旗可不是随便乱做的，请大家观察数据，它们有什么规律吗？ 渗透法制教育：中华人民共和国国旗法第三条规定：“中华人民共和国国旗 是中华人民共和国的象征和标志。每个公民和组织，都应当尊重和爱护国 旗。”国旗的旗面为红色，长方形，其长和宽的比为3比2。 2. 揭示比例。 （1） （2） 学生独立思考，并小组交流。 汇报并小结规律。 长与宽的比值相等： （3） 师：还有什么发现吗？从这三个比中可以得到什么发现？ 生:60 : 40=2. 4 ： 1. 6 师：真好，像这样的式子有个名字叫比例（师板书课题） 还能写出其它的比例吗？ 3. 教学比例的意义。 师：想一想什么叫比例？想好后，和同桌讨论。 （学生思考，交流发现） 生：两个比相等的等式叫做比例。 师：说得太好了，（板书）表示两个比相等的式子叫做比例。 4. 进一步理解比例。 （1）学生自编比例。（2）检验比例。 师：如何检验写出的是不是比例？ 生：看等号两边的比值是不是相等。 （3）归纳小结：组成比例的关键条件是两个比相等，也可以用这个条件判 断两个比能否组成比例。 三、 应用新知，练习巩固。 1. 书第p33 1 2. 书第p33 2 3. 下列哪组中的四个数可以组成比例，写出来。 四、 全课总结，比较概念。 1、 这节课你学到了什么？ 2、 比和比例有什么不同？ 意义不同，表现形式不同：比表示两个数相除，有两项；比例是一个等式, 表示两个式相等有四项。 板 书 设 计 比例的意义 操场上的国旗：2.4： 1.6=3/2 教室里的国旗：60： 40=3/2 2.4： 1.6=60： 40 或 2.4/1.6=60/40 教 后 小 记
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