从《义务教育学校校长专业标准》看校长核心素养

在《专业标准》的要求之下，校长需具备德育观念与以人为本的原则，能够引领学校素质教育的发展，重点关注自身能力，并形成终身学习的理念，可实现素质教育的可持续发展与落实。

《专业标准》下校长核心素养基本理念分析 思想理念分析

校长需遵循德育教学理念，充分落实党和国家的教育政策，并在学校教育期间，依法履行自身的义务，热爱学校管理方面的工作，能够服务于国家与人民，具备一定的责任感，承担社会使命。且在工作中还需提高职业道德素养，在德育的情况下，能够关爱教师与学生，给予一定的尊重。

品行学养理念分析

校长需遵循“以人为本”的原则，需树立正确的人才培养观念，全面提高学校的义务教育质量，并在素质教育中，提升学生的综合素养。校长在《专业标准》之下，应树立终身学习的观念意识，能夠在学习中针对自身的工作进行改进，并促**行学养优化发展，提高自身文学素养，遵循与时俱进的原则，且要掌握国内与国外的教育改革新方式，在积极借鉴的情况下，创建师生共同学习与发展的良好环境。

政策水平理念分析

校长属于学校素质教育与教学改革的领头人，担负着学校发展与教师进步的职责，也是促进学生个性化进步的主要责任人，因此，工作期间，校长应当树立正确的政策观念，充分落实国家的优惠政策，并实现多元化与全方位的发展，将教改政策落实在实际工作中，提升整体工作水平。

行为能力理念分析

校长需将教育管理与学校管理等结合在一起，并具备一定的实践与创新能力，并实现育人文化的建设工作，促进内部控制工作的合理管理，协调外部工作，在实践中反思，提升自身的专业能力与素养。

《专业标准》下校长应该具备的核心素养 工匠精神校长核心素养的魂

校长应具备工匠之心，将职业敬畏与教育情怀作为教育的基本内容。在工作中应注重学生的实际发展情况，为学生提供关爱与温暖的环境，给予学生真情，平等对待每位学生，营造良好的学习氛围。且在工作中，还需将劳逸结合作为主要内容，不仅要培养学生的学习精神、人生观与价值观，还需重点关注身心体魄的培养，在一定程度上，能够提高学生的综合素质，满足当前的素质教育要求。例如：陶行知是中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一，曾任南京高等师范学校教务主任，他提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育理念，校长应当积极地学习此类知识。

谋求发展校长核心素养的骨

校长应当拓宽自身的事业，具备独特的办学理念，在校园文化建设的过程中，积极借鉴先进经验，例如：北京史家小学文化办学中，崇尚“和谐教育”是我校的办学特色。“和谐教育”就是以科学理论为指导，以“社会发展需求与人的自身发展需求相和谐”为宗旨，协调并整体优化各种教育因素，创设和谐的育人氛围，使受教育者在德智体美劳诸方面得到全面和谐的发展。

深度研究校长核心素养的血

校长需具备一定的教育情怀，成为教师的引领者，树立正确的教育理想，关爱学生的发展，使用针对性的教育管理方式开展工作，创建良好的校园文化风气，并在了解教育方针的情况下，积极应对当前学校管理问题。在此期间，校长应与教师、学生产生情感方面的共鸣，能够从大局发展的角度出发考虑问题，总结教育工作资源，创建挖掘与培养人才的机制，在良好教育环境的支持下，创新学校管理模式，达到预期的工作目的。在校长工作中，需重点关注自身的领导能力，例如：窦桂梅校长在实际工作中，提出了“三个回归”的思想，也就是要让语文实现向儿童生命的回归，母语学习本质的回归，教师专业发展的回归，校长可利用科学方式进行管理。

科学管理校长核心素养的脉

在素质教育的过程中，校长需具备反省的观念，能够树立“三省吾身”的良好理念，并在学校管理工作中，完善自身的工作模式。对于教育管理而言，校长需不断反思，促进自身全面进步，活跃思维，积极创新学校管理与教育管控方式，提高自身的综合素质。同时，在反省的过程中，还需明确具体的工作目标，并在工作中形成良好的管理模式，可以在日常管理中，总结丰富经验，实现多元化的管理目的。校长应当具有一定的管理智慧，能够提升管理工作的科学性与合理性。

终身学习校长核心素养的行

在《专业标准》之下，校长需具备使命感核心素养，在管理工作中，针对学校进行办学方面的定位，更好地履行义务教育工作，并保证适龄儿童得到平等的义务教育，使得农民工子女等都能享受到教育的权利。同时，校长需制定完善的学校管理战略规划方案。校长应当进行阶段性的学习与反思，明确具体的教育管理要求，在树立正确理想观念的情况下，明确自身管理工作缺陷，自觉地实现管理工作。

结语

在《专业标准》的背景之下，校长应具备良好的核心素养，可树立正确的使命感，并养成反省的习惯，在素质教育中具备德育教学理念，形成良好的学校管理与教育机制，并促进素质教育工作的良好进步，以此提高自身管理水平。