高中历史教学中问题探究教学模式的应用研究

高中历史教学中问题探究教学模式的应用研究高鸿翔

（陕西延安中学，陕西

延安）

摘要：在新课改不断深入的背景下，高中历史教师应当及时革新自身教学理念，创新自身教学方式。在课堂教学过程中，除了要有意识地突出学生在历史学习中的主体地位，明确其对课堂教学效率的重要意义，引导其完分析教学方式与教材内容，还要有目的、在高中历史教学中应用问题探究教学模式，不仅可实现师生、生生之间的合作交流，还可培养成自主思考，进而有效活跃其历史思维。学生解决问题的能力。

关键词：高中历史；问题探究教学；应用研究

问题探究教学模式简单来说就是教师依据当前教学内容创

设问题情境，在情境中通过问题引导帮助学生形成自主学习能

在高中历史力，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。

教学中应用此种教学模式，可有效提高学生的问题解决能力，帮

基于此，笔助学生理清历史知识顺序，进而提升学生的历史素养。

者就高中历史教学中问题探究教学模式的应用进行了简单的探讨分析。

一、利用问题探究完成新课导入相较于其他学科而言，高中历史知识容量较大且内容较为枯

教师在高中历史教学燥。为了更好地提高学生的历史学习兴趣，

中可以利用问题探究来完成新课导入，以提升学生学习兴趣，让

教师可以首学生集中精力思考问题并自主解答。在新课学习前，

先为学生布置预习任务，自己也要对当前教学内容进行深入分

那学生喜欢什么样的问题呢？这就析，为后续教学做好充足准备。

要求教师在问题设置中充分考虑学生的实际情况及问题的意义，既要保障学生对问题感兴趣，又要使问题与教学内容密切相连。比如在必修一《列强入侵与民族危机》教学过程中，教师可以设置这样的问题：“著名的动作电影明星成龙，出演了一个名为《十二

的贺岁片。圆明园十二生肖兽首铜像是我国极为珍贵的文生肖》物之一，可是现在有很多都流失到了国外，那么它们为什么会流

在问题提出后，很多学生失到国外？它们是被哪些国家掠夺的？”

都开始私下讨论，还有的学生已经自主翻阅课本，想要寻找答案。此种问题以学生较为感兴趣的明星、电影作为教学入手点，在激发学生学习兴趣后，给予了学生充足的思考、探索时间，为后续教学的开展提供了保障。

二、利用问题探究提升课堂效率（一）依托多媒体展开问题探究“过去式”是历史学科的鲜明特点。在高中历史教学中，教师

视频等多种可以利用多媒体引导学生完成问题探究，利用图片、

形式赋予枯燥的历史课本新的生命力，帮助学生更为直观地感受

可有效丰富学生历史人物的灵魂。通过此种直观化的教学方式，

的个情感体验，提升学生的学习质量。

比如在《三民主义的形成和发展》教学过程中，教师可以利用多媒体为学生展示《时局图》，并通过提问引导学生完成思考，具体设计如下：

“一师：观察这张时局图不难发现，这张图片的两边写的是：

目了然，不言而喻”，而它的名字又叫“时局图”，时局图上有很多动物，分别代表了不同国家，让我们一起自上而下分析一下这张图片。

师：首先，我们看到的是一个大熊，它代表哪个国家？

沙皇俄国。生1：师：那它占据的位置是我国的哪儿？

东北三省。生1：师：很好，我们继续往下观察，下面有一条标有“米”字的黄狗，它代表哪个国家？占据了我国的哪？-144-生2：代表英国，占据了我国长江地带。

师：这个标有“蓝白红”的蛤蟆代表哪个国家？趴在我国的哪？生3：代表法国，趴在我国的两广云南一带。师：除了这些外，还有一个星条旗的老鹰，它又代表了哪个国家？

代表英国，对中国虎视眈眈。生4：师：除了这些动物，图片上还有什么？

一个没穿生（陆续说出）：左面有几个穿长袍马褂的清朝人、

上衣的武士正在练武、清朝官员右手举着铜钱、一对男女正在吃洋餐。

在时局图分析完成后，学生对图片上虎视眈眈的动物、贪图享乐的清朝人都有了深刻印象。同时，还会产生疑问：这幅漫画描述的是哪个时期的世界格局？画这幅漫画的目的是什么？通过循序渐进的问题探究方式，学生不仅认识了时局图，而且对后续的知识也产生了极大的学习兴趣，真正理解了三民主义的形成背景。

（二）依托现实问题开展问题探究历史是对过去事实的记录，因此，高中历史课堂教学应当贴近学生的日常生活，通过联系学生日常生活来实现历史知识探究，感受历史发展的必然趋势，进而更好地提升历史学科的借鉴

历史学科并非是冰冷的史实，而是鲜活的历史事实。在高中意义。

历史课堂教学中教师应当将历史知识与实际生活进行有机融合，进而有效活跃高中历史课堂气氛，激发学生的探究欲望。

比如在《第二次工业革命》教学过程中，教师可以将历史知识与学生的实际生活进行联系，引导学生发现问题。

师：在二次工业革命中，“电”得到了广泛应用，多种电器产品逐渐出现，这对我们的生活造成了极大的影响。比如，电灯使得我们的夜晚不再黑暗，我们可以利用电话随时与父母沟通等。学生在听完教师分析后，会想：二次工业革命除了电力外，交通方式也

飞机对我们的生活也都造成了很大影响。发生了巨大改变，汽车、

但是，除了这些二次革命的发明成果还有什么呢？它们对我们的生活又造成了什么影响？

总之，在新课改背景下每一名历史教师都应紧跟时代的步伐，转变教学理念，一切以学生的发展为目标，注重利用问题探究模式进行教学，让学生从思考中寻找历史问题的答案，提高他们的学习积极性，培养他们的历史人文素养。

参考文献：［1］旦志红.高中历史学科情感态度与价值观教育初探［J］.学2018（35）：53-54.周刊，［2］李元元.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究［J］.读与写（教育教学刊），2018，15（11）：108.

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誗编辑杜元元