引导不同性格色彩幼儿参与区域活动指导策略论文

摘 要：区域活动是幼儿自选的，带有小组性质的学习活动形式。是实施素质教育，实现个别化教育的重要途径。在区域活动中，幼儿的经验、能力、兴趣及性格都得到最大的发挥，但是，在实际工作中发现，并不是每个孩子都能在区域活动中获得很好的发展。如何使区域活动中现实存在的这样自然性的差异有效地互动起来，就需要老师的指导。而在幼儿区域活动这一发展过程中，性格起着非常重要的作用。本文分析了红黄蓝绿四种不同性格色彩幼儿在区域活动中的不同行为表现，针对不同性格色彩幼儿运用了不同的指导策略，以此来促进孩子的发展。

关键词：区域活动； 性格色彩； 红黄蓝绿

中图分类号：g610 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）8-108-001

区域活动是幼儿自选的，带有小组性质的学习活动形式。是实施素质教育，实现个别化教育的重要途径。在区域活动中，幼儿的经验、能力、兴趣及性格都得到最大的发挥，但是，在实际工作中发现，并不是每个孩子都能在区域活动中获得很好的发展。有的孩子在活动中显得非常活跃，能创造性地想出多种玩法；而有的孩子在活动中显得比较被动，处于被孤立或受冷落的地位；有的孩子在活动中非常投入，能较长时间对一内容进行游戏；而有的孩子在活动中虽然专注，但是持续的时间较短，经常变换游戏对象……如何使区域活动中现实存在的这样自然性的差异有效地互动起来，就需要

老师的指导。而在幼儿区域活动这一发展过程中，性格起着非常重要的作用。

一、喜欢交往、活泼好动的红色性格幼儿

通过我的观察，发现我们班红色性格的幼儿偏多一些。他们很热情，很喜欢和身边的小朋友玩，当老师表扬别的小朋友的时候，总能通过他们自己的方式让你对他们关注。比如：大家玩玩具的时候，他大声地喊一声；老师请小朋友搬椅子的时候，他总是会推着椅子跑；大家在活动的时侯；他会跑到前面来翻个跟头。但是由于玩心太大，所以很难长时间坚持，需要教师不断地提醒他们。对于这类幼儿在区域活动中教师的指导重点应放在如何保持幼儿在活动中的专注性上。

二、喜欢做“孩子王”的黄色性格幼儿

黄色性格的孩子是天生的领导者，无论在什么场合都要掌控局面，而且抗压能力极强。独立、自信、目标明确是黄色孩子与生俱来的优势。但是，内心强大以及高度自信必然导致目中无人，听不进别人的意见，以自我为中心。所以我们对于这类幼儿在区域活动中教师的指导重点应放在如何教会孩子在活动中的“合群”。 三、注重细节，追求完美的蓝色性格幼儿

对于蓝色孩子来说，时刻知道自己在做什么，严谨、追求完美、三思而后行，是蓝色孩子最突出的优点。但是，物极必反，对完美的过高追求必然导致效率的降低。以至于蓝色孩子做事，保质却不能保量。做过的事都相当完美，精雕细琢，可是还有一些事干脆都

没来得及开始，时间就已经到了。对于这类幼儿在区域活动中教师的指导重点应放在如何让幼儿在区域活动中不要过分“较真儿”上。 四、爱做“小蜗牛”的绿色性格幼儿

绿色孩子就像和平使者，与人为善，不急不躁，与世无争，从不会掀起任何的风波，能忍就忍，能躲就躲。没有明确的目标和计划，逼得急了，就动一动，总是扮演跟随者的角色。所以对于这类幼儿在区域活动中教师的指导重点应放在如何教会孩子在区域活动中的主动出击。

外向型的红色和黄色性格幼儿更喜欢可以自由表达、合作的区域，如表演区、科学探索区等活动。他们具有强烈的号召力和表现欲望，是区域活动中其他幼儿的“注意点”。只要加以指导，就会成为互动学习的“发动机”。内向型的蓝色和绿色性格幼儿在害羞的表面下，往往更乐于在美工区、图书区等“多动手，少动口”的角落里发挥他们心灵手巧的一面，或三五个“同类”聚集在某个区域来表现他们的强项。教师可以从这些孩子的不同性格表现中，寻找到引发孩子互动学习的亮点。针对四种性格色彩的差异，教师可以从以下两方面加以指导。

1．积极发挥红色和黄色性格幼儿的“旗帜作用”

教师要充分利用外向型的红色和黄色性格幼儿、主动、善于交往、反应快的性格特征，关注活动成效在他们身上的体现，及时通过他们调整教育策略，使他们成为区域活动中幼儿互动学习的能动力。如任命他们当运动区的“教练”。带领参加这一区域的幼儿进行活

动，使气氛更为活跃；由他们负责美工区的收拾整理工作，检查督促其他幼儿遵守活动规则，提醒他们主动邀请信心不足的幼儿参加活动；通过他们将科学探索区内投放新材料的“秘密”告诉或演示给别的幼儿看等等。

2．重视培养蓝色和绿色性格幼儿的竞争意识和合作学习的能力 “竞争”和“合作”可以奇妙而协调得结合在孩子身上。孩子都喜欢与同伴一起活动，尤其是一起开展有一定竞争性的活动。因此教师要善于因势利导，用暗示或干预的方法帮助内向的蓝色和绿色性格的幼儿，确定与同伴的“竞争点”。如在自理区内组织穿衣比赛；在美术区内进行主题画比赛；在教学区开展走迷宫比赛等等。活动可个人进行，也可分小组进行。幼儿在竞争的过程中，免不了会有情绪发泄、相互关注等行为发生。而在合作学习活动过程中也会有相互激励、相互协调等行为出现。

红黄蓝绿四种性格色彩幼儿的指导策略是有机地联系在一起，不是孤立存在的。在区域活动中，需要教师深入观察、细心揣摩、整合各种指导方法，只有让幼儿在活动中获得充分的游戏权和发展权，让每一位幼儿都成为区域活动的主角，使幼儿间的互动发挥最大的作用，使区域活动取得更好的教育成效，从而真正促进每一位幼儿健康和谐地发展。 参考文献：

［1］刘炎．幼儿教育概论，中国劳动社会保障出版社 ［2］学前心理学，人民教育出版社

［3］乐嘉．色眼识人， 文汇出版社