高校体育教育专业如何与时俱进设定人才培养方案

摘要院高校是培养体育教育专业人才的主要阵地袁随着国家社会经济的迅速发展袁对体育教育专业人才的培养和需求越来越高遥随之袁各大高校体育教育专业的招生数量与规模不断扩大袁这也给高校体育教育专业教学带来了一定挑战和压力遥作为体育教育专业人才培养主阵地的高等院校袁在人才培养上需要及时了解社会体育教学发展情况袁掌握体育教育专业的就业方向和现状遥把社会需求与教学目标相结合袁与时俱进设定人才培养方案袁培养适应社会发展高效有用人才袁促进高校体育教育专业教学不断向前发展遥

关键词院体育教育专业人才培养目标课程设置方案中图分类号院G807

文献标识码院A

文章编号院1006-8902-渊2019冤-12-108-2-ZQ

3尧当前高校体育教育专业人才培养存在的问题分析3.1尧人才培养与社会需求目标存在差距

近年来袁我国教育部针对体育专业课程方案改革方面提出了许多新的要求袁高校体育教育专业在人才培养目标上袁也积极推动向培养学生综合素质尧创新能力和个性化方向发展袁对一些课程的设置也进行了相应的调整遥比如袁增设一些新课程袁提高选修课比例袁加大实践教学的投入袁调整体育专业的课时量等遥但是这些调整后的人才培养方式袁并不能从根本上满足现代体育教育教学对人才培养的需要遥很多高校体育教育专业在基础教学尧理论教学尧实践教学上布局安排还不尽合理袁导致高校体育教育专业人才培养与社会需求目标还存在一定差距遥

3.2尧体育教育人才培养结构体系不完善

高校体育教育专业的人才培养袁需要一套完整的培养结构体系袁是建立在国家经济尧教育体制基础上的遥而我国的体育教育是基于多年传统办学结构和机制发展起而来的袁目前很多高校的体育教育专业袁还存在着计划经济人才培养结构体系和市场经济培养结构体系两种模式遥这两种教育结构体系并存袁必然会对高校体育教育专业教学带来许多矛盾袁对完善体育教育人才培养结构体系带来了一定挑战遥要建立完善的高效体育教育专业人才培养结构体系袁必然要以社会需求的发展为目标袁科学调整培养模式袁以构建与时俱进的人才培养模式遥

4尧高校体育教育专业与时俱进人才培养方案的设定

顺应社会发展和现代体育教学对人才的需求袁与时俱进袁是高校体育教育专业设定人才培养方案的方向遥基于这种教学目标要求袁下面主要从培养目标方案尧课程设置方案尧人才培养具体实施方案三个方面袁研究高校体育教育专业人才培养方案的设定遥

4.1尧培养目标方案的设定

在新形势下袁高校体育教育专业人才培养目标方案的设定袁应以满足社会发展需要和学生就业为方向袁要从知识尧能力和素质三个方面来统筹设计袁满足人才培养需要遥

渊1冤知识目标方案的设定遥

高校体育教育专业培养人才袁是建立在大量基础知识之上的遥通过教学要让体育教育专业大学生掌握思想政治理论的基本原

1尧高校体育教育专业人才培养目标分析

现阶段高校体育教育专业人才培养的目标袁以适应社会经济和高校自身发展为方向袁重新进行了调整定位遥通过人才培养袁确保体育教育专业学生走出大学校门步入社会之后袁完全能够胜任体育教育教学尧培训指导尧竞赛训练袁以及体育教学研究尧体育教学管理尧社会体育指导等方面工作袁为社会培养体育教育复合型人才遥摒弃传统教育观念袁转变单一目标的体育教育培养方式袁既要培养学生专业的体育教学知识和技能袁还要培养他们掌握新的教学方式方法袁促进体育教育专业学生综合素质的全面发展遥努力培养一大批热爱体育教育事业袁掌握体育教育基本理论知识尧技能和实践能力袁具备先进体育教学理念尧开拓创新精神袁较高学科素养和人文素养的现代化体育教育教学队伍遥

2尧高校体育教育专业课程设置现状分析

当前阶段袁我国大多数高校的体育教育专业还是沿用以往传统模式袁在课程设置上很多年都没有什么太大的变化袁教材更新较为缓慢遥不能跟上现代体育教学新形势的变化袁以及适应社会发展的需要遥之所以出现这种情况袁是由多种因素造成的袁有主观因素也有客观因素遥主观因素方面来说袁主要是高校尧老师尧大学生三个层次遥从高校方面来说袁主要是教研任务重袁对有的教学情况了解不透袁在管理上不能面面俱到曰从老师方面来说袁主要是教学意识更新不及时袁教学观念比较落后曰从大学生方面来说袁主要是在学习态度上袁不能严格要求自己袁对体育教育专业课程的学习重视程度不够遥客观方面的因素袁则是体育教育专业教材的更新滞后于体育教学需求以及体育运动项目发展袁与现代体育教育教学的要求还有一定差距袁制约着体育教育专业课程设置的进步遥

高校体育教育专业教学主要基于两个方面袁一是对大学生体育教学理论和实践技能的传授袁课程划分比较细致袁二是强调大学生体育技能的掌握完成袁重视培养大学生在体育教学上所必须的体育技能遥不同高校基于自己的教学目标袁在体育教育专业理论课尧实践课尧技能课上的设置也不尽相同遥有的偏重于体育教学理论和方法手段的教学袁有的则侧重于学生体育技能的教学和训练遥然而袁无论是偏重于何种教学目标的课程设置袁主要还是以必修课与选修课相结合的方式来完成的遥

108理袁教学必备的英语基础知识袁信息技术基础知识袁以及社会学尧历史学尧新闻学尧哲学尧艺术等方面的相关基础知识遥了解体育教育专业以及体育运动发展的方向袁并掌握体育教育专业系统的基本概念尧理论尧知识和技能遥具备一定的运动生理尧身体保健尧学校体育尧运动会组织尧体育管理等方面的知识遥

渊体育教育专2冤能力目标业方案的能的设定力主要遥

是指学生的体育教学指导能力遥在大学生教学能力培养上袁通过教学让体育教育专业的大学生具备体育教学基本能力尧指导能力尧管理能力和创新能力袁以及体育教学研究能力和实践能力遥应培养他们教学语言表达能力尧获取信息能力尧自主学习创新能力袁以及运用唯物主义辩证思想观点和方法分析解决问题的能力遥让体育教育专业学生掌握科学思维尧逻辑思维的方法袁具有求真务实尧敢于创新和突破的学习态度袁灵活的把体育教育知识运用到实际教学中遥

渊培养3冤素质具有目标高水方案平的体育教育专的设定遥

业人才袁不仅要让学生具备专业的知识和能力袁对学生的素质要提出了更高的要求袁应结合实际情况设定合理的素质教育目标遥通过教育教学袁让大学生确立热爱国家尧诚实守信尧遵纪守法的良好的道德品质袁树立正确的人生观尧价值观和世界观袁具备良好的职业道德精神和教人育人思想遥在素质目标方案设定上袁还要能促进培养大学生职业道德修养尧服务意识尧爱岗敬业的精神袁帮助他们进行未来的职业规划遥

4.2尧课程设置方案设定渊在1冤现不同阶段学袁段高校体育教育专的课程设定遥

业设定人才培养方案袁可以在已有

教学资源的基础上袁采用递进式的教学方法袁科学安排设定教学课程方案遥根据大学生学习时段的不同袁合理调整教学课程和培养目标遥在大学一年级阶段袁主要设置一些加强学生教育思想尧教育观念尧职业态度方面的课程袁比如教育学尧心理学课程遥规范大学生的行为袁提升道德修养水平遥到了大学二年级袁要以完善学生专业知识教学为目标设置课程袁培养大学生体育教学的专业能力尧研究能力以及适应工作能力袁让他们掌握体育教育教学的技能遥到大三尧大四阶段袁应积极开展体育课堂教学实习实践尧模拟体育教学训练和体育专业教育见习等教学活动袁引导学生明确将来就业方向遥有针对性的进行教学和培养袁开设体育教育教学指导课程和教学规划课程袁延长学生实习时间袁加大实习力度遥

渊高等2冤开院发校课程应加教大材对教教学材资课程源遥

资源的开发袁结合新时期对体育

教育专业教学的要求袁编撰出具有专业化高水平的体育教育教材遥借助课程教材资源的开发袁保证体育教育专业的教学内容与现阶段社会发展以及学生需求相顺应遥把体育教育专业最先进尧最前沿的知识融合到实际教学中袁进一步提高大学生体育教学的综合能力遥

渊在3冤很设定多地精方品高校体育教育专教学课程遥

业教学中袁还存在着必修课程设

文体用品与科技2019年12月下

PHYSICALEDUCATION

体育教育

置较多尧选修课程不足的情况袁导致大学生在学习过程中自由选择的机会较少袁缺乏选课的灵活性遥在这种情况下设定教学课程袁应在完善教育基础课程尧体育专业主干课程的基础上袁结合体育教育专业的特点袁加大精品教学课程的设置遥通过信息技术网络进行精品课程资源共享袁促进大学生在自主学习和个性方面的发展袁充分挖掘学生的潜能遥灵活必修课与选修课的设置袁适当增加一些选修课程袁帮助学生全面提高自身的综合素质遥

4.3尧体育教育专业人才培养具体实施方案设定渊当今1冤人才培养的定的体育教学需位要具设定有较遥

强专业能力和服务能力的人才袁在人才培养定位设计上袁应与社会经济发展方向相结合遥利用高校的教学资源优势袁来培养专业型尧技术型尧实用型尧服务型体育教育人才遥为了使人才培养定位更加明确和方向准确袁还可以结合一定的区域特色袁有的放矢的进行培养遥

渊让2冤体育教育专专业技能培养业的方案大学的设定生掌握遥

专业技能袁是本专业教学的主要培养目标之一遥在设定专业技能培养方案上袁可以从学习掌握尧强化提升尧发展能力三个层次来实现遥在学习掌握技能层次袁主要培养学生学科专业的基础能力袁以专业课程理论尧技能教授为主遥在大学生具备了一定的学科专业技术能力之后袁就可以给他们设定以强化能力提升为目标的培养方案遥在设定培养方案时袁应从教学需求出发袁挖掘学生的潜能袁与时俱进找准培养的方向袁确保人才技能培养跟上时代潮流遥到了发展能力阶段袁培养目标也就比较清晰了袁教学的主线也比较明确袁可以进行有指导性的专业技能发展培养和创新设计遥

渊首先3冤设定袁让野大工学学生结在合学校冶模式接人才培养受体育教育专方案遥

业理论教学的基础上袁同时接受模拟实训学习袁初步体验体育教育的流程遥其次袁利用与社会上教学单位或机构的联合袁指导大学生进入实践学习袁让他们积累体育教育经验袁提高体育教学的管理和组织能力遥最后袁让体育教育专业的大学生进入真实教学岗位实习袁进行实岗教学训练袁培养大学生独立承担教学工作的能力遥

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