关于小学高年级班主任管理的几点建议

发表时间：2020-06-23T15:40:52.843Z 来源：《教育学文摘》2020年2月6期 作者： 伍爱珍

[导读] 随着互联网的快速发展，各式各样的外界信息极其容易使学生的意识形态领域遭到渗透。

摘要：随着互联网的快速发展，各式各样的外界信息极其容易使学生的意识形态领域遭到渗透。面对外界的各类新事物，不少学生群体会受好奇心驱使而进行自我尝试，最终导致课业成绩下滑；如何使学生跳出狭窄的精神世界，理性的去看待外界、看待世界就成了班主任在日常管理中的重要责任。因此，作为小学高年级的班主任，班主任要努力提高个人的业务能力，不仅包括学科的教学能力，班级的管理能力，更要从学生的思想入手，做好学生的思想建设。 关键词：班主任管理；小学高年级；教学能力； 1.做好小学高年级班级管理的重要意义1.1营造班级中良好且和睦的环境氛围

小学高年级既面临着升学压力，也承受着班级中甚至外在环境的影响。只有班主任的班级管理做的好，才能营造出班级中良好且和睦的学习氛围，学生才能有秩序地完成自己的课业，教师才能在安静的环境下进行授课与教学。并且，只有先拥有了良好的班级氛围，高年级班级才能有条件去创造优秀的班风与学风，才能更有效地组织班级中的各类课堂活动。1.2各层级之间有良好的沟通关系

班集体是由班级中的集体成员、老师的教学课程、以及良好的班风所形成的稳定的教育环境。作为学校中的小型互动交流系统，班级管理在班集体中起着助力学生多维度沟通的作用，维系着学生与老师，学生与学生之间的沟通关系；班主任任命的各种职位，比如班长，组长、课代表等，这些不仅有助于增强班级的整体管理效果，更能让班级的各层级之间有良好的沟通与互动。 2.小学班主任在班级管理中可采纳的几点建议 2.1知己知彼，熟悉学生的个性风格

班主任的管理目标是班级的每个学生，而学生各有其特点，各有其个性，想要做好学生的管理工作，班主任就必定要深入了解学生的思想、个性以及特征。在管理中根据每个学生不同的特点进管理方案实施，实时进行方案调整，只有真正做到“对症下药”，班主任才能在班级管理中找到突破口，真正高效率管理班级。

并且，作为一个班级的领导者，班主任的言行与举止在一定程度上都深深地影响着身后的同学。因此，班主任不仅要“知彼”，更要“知己”，了解自己在某些地方还存有的不足，在此后的管理中创造创新，不一味的跟风模仿，努力提升自我管理理论与管理实践能力；只有先提高自身能力，在工作中严于律己，班主任才能更好的开展班级管理工作。 2.2约束自身，做好工作的发布与督促

好的学习环境与学习氛围是学生提升学习效率的前提, 而打造学习环境的首要条件就是做好班级的严格管控。首先，当班主任要求学生达到班级标准时，班主任就要以身作则，约束自身第一时间以达到此标准；及时发布最新工作信息，并且在日常教学工作中，要提前与各学科老师做好教学沟通，力争在学生课堂纪律，课后作业等方面达成意见一致。

此外，班主任还要辅助老师进行课堂教学管理, 利用课堂听课，课堂巡视等放手段进行教学辅助；比如，当出现学生在其他学科老师课堂中纪律较差，而在班主任课堂中纪律良好的反差情况时，班主任就要与学科老师做好工作安排。让学科老师及时向班主任反馈班级上课纪律情况，通过这样的方式，班主任也能做好后续的课堂管理工作，依据现实情况制定班规，也能多和学生强调课堂纪律。 2.3赏罚分明，制定班级班规

俗话说国有国法，家有家规，任何一个团体都应有与自身的相关规定与制度，即使是在小学的高年级中，班级班规的存在对学生的个人行为及班级纪律也具有约束作用。当学生在课堂中表现良好，取得优异成绩或是在个人生活中有值得表扬肯定的事情时，班主任要及时给予表扬与鼓励，这不仅能提高学生的自信心，还能让同学成为班级中的标杆模范，让全班学生都有向前努力的目标。而当学生出现迟到或是其他违纪行为时，班主任一样要按照班规进行严格的惩罚，但惩罚要适度，要注意场合与时间。当学生在课中犯错时，老师要第一时间给予眼神提醒而不是直接点名批评，否则会伤害孩子的自尊心。老师应该在课下与孩子沟通，了解事情原委之后，在尊重孩子基础上再来进行相应的惩罚，这不仅能让学生更直观的理解班主任的用意，更能让学生在错误中去自我思索、自我成长。 2.4组建班级团队，实行分级管理

优秀的班集体中不仅有优秀的老师，更有多名优秀的班干部们。班干部是学生与老师之间的沟通桥梁，是老师教学工作信息的传递者，是老师在管理班级方面的小助手。因此，在高年级的班干部选举中，班级班委干部名单要定期更换，班主任要尽量让班级中的每个学生都有机会参与到班委的职务中来，这样不仅能让学生通过班委职务提升自己的综合能力，更能让学生明白班委干部在工作中的难处，这样的共情与理解会使整体的班级氛围更加和睦。 结束语

学生的思想与观念正在随着时代的改变而发生巨大的变化，那么作为小学高年级的班主任，班主任不仅要明白学生当下面临的升学压力，做好情绪疏导。班主任更要不断探索，以更加人性化，更加科学化的管理方式去切实做好班级管理。对于小学高年级的班主任而言，班级管理的目的不只是为做好学生纪律方面的管理，而是要在管理中落实自己的督导职责，让学生在管理中养成良好的自我学习习惯，提升自我管理能力、自我反省能力以及勇于承担责任的能力。 参考文献：

[1]田大余. 小学高年级班主任管理的几点建议[J]. 新课程(上), 2014(10).

[2]张抗抗. 关于小学高年级班主任工作的思考[J]. 西部素质教育, 2017, 003(023):245.