教材分析：歌曲《茨藜花》是一首汲取我国西南地区民歌音调因素创作的儿童歌曲。歌曲运用“茨黎花”借物抒情，表现了布依族儿童在党的阳光下幸福成长，抒发了他们对党的一片真情。歌曲为3/4拍、G羽调式，由四个乐句构成的一段体。全曲明快活泼、富有舞蹈性。旋律以“la”为主音作波浪式进行。时高时低，起落有致，优美抒情，充分地表达了布依族儿童在党的阳光下幸福成长的真切情感。
教学目标：
1、能用优美抒情的歌声演唱歌曲，抒发布依族儿童在党的阳光下幸福成长的真切情感。
2、能在学唱《茨藜花》的过程中，掌握附点二分音符的时值。
3、能在聆听更多的歌曲中感受歌曲的美，并明白音乐来自生活，同时更加热爱生活、热爱大自然。
教学重点、难点：
歌曲中一字多音处不易唱好，学生能用优美抒情的歌声演唱歌曲。 教学过程： 【引导】同学们，我们都知道，中华文明博大精深，我们中华民族除了汉族以外，还有许多的少数民族，你们知道有哪些少数民族吗？ 【预设】 傣族 蒙古族 高山族 彝族 …… 【引导】同学们课外知识真丰富，知道这么多少数民族，那同学们听过布依族吗？我们来欣赏几组布依族的图片。
【引导】茨藜花是这么地美，这么地让人赞叹，我们来听听布依族人民是怎么赞
一听感觉 美它的。
【预设】茨藜花，茨藜花。茨藜花红的像朝霞……
【引导】现在我们再来听一听，你觉得这首歌的旋律是怎样的？（师带动生随旋律用手势慢慢摆动） 二听旋律节奏 【预设】很轻快，像花朵慢慢开放时候的样子。很深情，赞美了茨藜花。
【引导】老师觉得大家都好像茨藜花，在随风摆动，老师用手势来表示，你觉得老师的摆动和你的有什么不一样？ 【预设】有高低。
【追问】你觉得这首歌的节拍是什么感觉？可以用拍手的方式来告诉老师。 【引导】我们再来听一遍歌曲，和老师一起来感受这首歌的旋律。 三听加强旋律节奏 【引导】我们已经把握了基本的节奏和旋律，现在老师这里有两朵茨藜花，老师把这第一朵花贴在这里，那第二朵花要贴在哪里？ 【预设】比第一朵高一些。
【引导】说的真棒！第二朵茨藜花长得比第一朵高，所以要贴的高些，那后面的花要怎么贴呢？这回请同学们仔细听，说说你听到了什么歌词，老师来完成后面的贴花，我们一起合作，好吗？
【引导】你来说一说，你听到了什么？ 【预设】 茨藜花，茨藜花 红的像朝霞 党的阳光 哺育了她 【追问】后面的歌词有什么特点？ 【预设】两段是一样的。
【引导】现在我们来完整地看一下这首歌曲。 歌曲教学
【引导】我们先把歌词来读一遍。
跟着音乐一起哼哼 老师唱，学生和 老师和学生一起唱 学生唱
（注意附点二分音符）
【引导】我们刚才说要唱的深情，要赞美的感觉，怎样唱的更有感觉呢？我们加上圆滑线，要唱的抒情。
【引导】我们一起拍手，来给这首歌加上伴奏（拍手，拍腿，拍腿）
【结语】我们知道少数民族的人都很喜欢边唱歌边跳舞，现在我们也一起来跳一跳，结束今天的课堂。
http://file.ihou.com/Resource20/mp3/2012-04-06/%E8%8C%A8%E8%97%9C%E8%8A%B1.mp3
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