教学内容 教科书第112-113页的第2-4题，练习二十五的第1-4题。 教学目标
1、通过对“除数是一位数的除法”和“两位数乘两位数”的内容进行回忆整理，使学生把这两个单元的有关知识系统化、条理化，并能比较熟练地进行相应的乘、除法口算、估算和笔算。
2、让学生再次经历从生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，引导学生细心观察，有序思考，培养抽象概括的能力，提高创新和实践能力。
重点：正确、比较熟练地进行相应的乘、除法口算、估算和笔算。 难点：在具体情境下灵活运用乘、除法估算。
教学过程
一、谈话导入
同学们，今天我们开始总复习。希望大家继续努力，给本学期画上一个圆满的句号。（出示课题）
二、归纳整理
1、教师：课前老师要求同学们复习这两个单元，进行知识整理。谁来说说除法这一单元学习了什么？根据学生回答，整理成：
一位数除整十、整百、整千数（口算） 除数是一位数的除法 除法估算（一位数除两、三位数） 一位数除两、三位数的笔算 除法验算
乘法这一单元学习了什么？根据学生回答，整理成： 整十数或两位数乘整十、整百数
两位数乘两位数 乘法估算（两位数乘两位数） 两位数乘两位数 2、方法梳理
（1）、800÷2 怎样算？ 70×60 怎样算？ 指名学生说算法。 算法上有什么相同的地方？
（都把整十、整百、整千看作一位数） （2）、148÷7 41×29 怎样估算的？ 估算方法上有什么不同的地方？ （3）、637÷5（并验算） 38×19 学生独立完成，指名板演 说说笔算的过程，怎样验算？ 3、方法选择
3个家庭半年用电情况，如下表（教科书112页第2题） 学生独立完成，校对后思考：你是采用什么方法计算的？ 三、巩固深化，应用拓展
1、教师：我们复习了这么多有关“除数是一位数的除法”和“两位数乘两位数”的知识，让我们用学到的知识去“智力王国”闯一闯，好吗？
2、
（1）第一关：口算快车。
30×50 80×60 20×90 60×30 14×50 11×80 80×30 20×13 （2）第二关：在下面的（ ）里最大能填几？ （ ）×19＜600 69×（ ）＜5600 让学生独立思考，恰当运用乘法和除法的知识完成填空。 教师：你是怎么想的？
讲解第一小题，引导学生先把19估成20，再进行估算。问：30就是最终的结果吗？提醒学生注意“最大”的含义，组织小组讨论。
用同样的方法引导学生思考第二小题。
（3）第三关：送小燕子回家。（书本116页第2题）
教师简要描述情境：天黑了，燕子们要回巢了。你能帮燕子找到自己的家吗？ 启发学生思考解决问题的简便方法：这些题目都需要计算出它们的准确结果吗？（有些只需要估算出它们的大小就可以了。）
（4）第四关：①一个单位有620人到温泉山庄度假。一辆大客车能坐58人，11辆大客车能一次送走这些人吗？（书本116页第3题）
②张奶奶家前6个月一共用水108吨。平均每个月用水多少吨？
③一只企鹅每天需要喂11千克的食物。动物园里有29只企鹅，饲养员每天准备330千克的食物够吗？
学生列出算式后，说出怎么计算。 四、课堂总结
教师：今天我们结合生活实际，复习了除数是一位数的除法和两位数乘两位数，希望同学们也能把这些知识应用到生活中去。
板书：
一位数除整十、整百、整千数（口算）800÷2 除数是一位数的除法 除法估算（一位数除两、三位数）148÷7 一位数除两、三位数的笔算637÷5 除法验算
整十数或两位数乘整十、整百数70×60
两位数乘两位数 乘法估算（两位数乘两位数）41×29 两位数乘两位数38×19
复习“位置与方向”和“年、月、日”
教学内容 教科书第112-114页的第1、6题，练习二十五的第6、7题。 教学目标
1、复习东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；复习简单的路线图，并能描述行走路线。
2、复习时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；复习平年、闰年等方面的知识。复习24时计时法，会用24时计时法表示时刻，计算简单的经过时间。
重点：能辩认方向；年、月、日之间的关系。
难点：正确描述两个地点之间的相对位置。平年、闰年的判断。
教学过程
一、知识梳理
1、我们认识了哪些方向？
（1）要是向上的指向北，在方位图上填上8个方向（学生制作方位图一张）。 （2）出示社区示意图。（书本112页第1题） 教师：观察示意图，你可以提出哪些数学问题？ 结合学生提出的问题，重点解决： 用8个方向词说说小清家周围有什么？ 到健身园怎样走？ 2、年、月、日
（1）我们学习了哪些时间单位？说一说一天有多长？一个月有多长？一年有多长，在这些时间内你可以做什么？
（2）完成教科书第114页的第6题。 学生独立解答，集体订正。
（3）①抢答：老师说年份，学生判断是平年还是闰年，并说出判断方法。 ②两个同学一组，一人说年份，一人判断是平年还是闰年。 ③学生总结闰年的判断方法，教师补充。
二、巩固运用 1、填空：
（1）地图通常是按上（ ）、下（ ）、左（ ）、右（ ）绘制的。 （2）太阳早晨从（ ）面升起，傍晚从（ ）落下。 （3）燕子每年秋天都从（ ）方飞往（ ）方过冬。 （4）我国在地球的（ ）半球，在太平洋的（ ）岸。 （5）小红家在小兰家的西南面，那么小兰家在小红家的（ ）面。 2、练习二十五的第6题，独立思考，小组内交流汇报。
练习二十五的第7题，提问并解答。
3、一场篮球赛从18时25分开始，进行了155分钟。比赛什么时候结束？ 4、一场足球赛进行了95分钟，比赛在21:10结束。比赛是什么时候开始的？ 5、小丽和爸爸、妈妈一起坐火车去北京旅游。他们从杭州出发，开车时间为18:15，到达北京是次日9:15，火车每小时约行驶110千米。杭州到北京的铁路大约长多少千米？（3、4、5三题学生独立完成，校对）
三、课堂总结
今天我们复习了哪些内容？通过今天的复习你又有哪些收获？
板书：
西北西西南南北东北东一年=12个月
28天
一个月= 29天 30天
东南
31天 一日=24时
复习“面积”
教学内容 教科书第114页的第7、8题，练习二十五的第8、9题。 教学目标
1、通过复习，对本单元所学的知识进行回顾和整理，让学生形成有关面积知识的认知结构。
2、能运用所学知识解决生活实际问题，正确地计算长方形、正方形的面积。 3、让学生进一步体会数学与生活的紧密联系，增强应用意识，获得数学学习的愉悦情感。
重点：学生能运用本单元所学知识，解决生活实际问题。 难点：本单元各个知识点的综合运用。
教学过程
一、比赛引入
教师：同学们，在你们桌子上有两张大小不同的纸，现在用彩色笔进行涂色比赛，看谁先涂完，谁就是冠军。
比赛开始（学生操作完后），请冠军介绍经验。
教师：我们涂色的部分叫什么呢？（面积）现在我们就来复习面积。 面积这单元我们学习了哪些知识？ 引导学生整理出：
1、面积的含义：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。 2、常用的面积单位及面积单位的进率。
平方千米 公顷 平方米 平方分米 平方厘米
100 10000 100 100
举例说明1平方厘米、1平方分米、1平方米、1公顷和1平方千米有多大。
3、长方形面积=长×宽 正方形面积=边长×边长 二、巩固运用：
1、判断。（对的在括号里打“√”，错的打“×”）
（1）边长为4厘米的正方形的面积与周长相等。 （ ） （2）用五个相同的正方形拼成一个长方形，只有一种拼法。 （ ） （3）周长相等的两个长方形，面积不一定相等。 （ ） （4）左边这两个图形的面积相等，周长也相等。 （ ）
（学生用手势表示，指名说说为什么。） 2、选择。
（1）右图分成甲、乙两部分，这两部分的（ ）。 A、周长与面积都相等 B、周长与面积都不相等
C、周长相等，面积不相等
（2）用长25厘米、宽14厘米的长方形纸片剪出一个最大的正方形，这个正方形的面积是（ ）平方厘米。
A：625 B、196 C、121 （3）一块正方形木板四周长64厘米，木板的面积是（ ）。 A、64平方厘米 B、256厘米 C、256平方厘米
（4）在下列长方形或正方形中，面积最大的是（ ），周长最长的是（ ）。 A、长5厘米，宽3厘米 B、7长厘米，宽2厘米 C、边长4厘米 （5）用4个大小相同的正方形拼成以下两个形状不同的长方形，它们的面积相比较，（ ）。
A、左边的长方形面积大 B、右边的长方形面积大 C、一样大
（独立思考后，指名说说选择的理由）
3、先估计一下数学练习本封面、课桌面和教室地面的大小，再测量并计算。
甲乙物体名称 练习本封面 课桌面 教室地面 面积(估计) 长 宽 面积（计算） （独立完成后校对）
4、一块正方形的菜地，边长是15米。它的面积是多少平方米？周长是多少米？ 5、一块长16米、宽5米的长方形阔叶林，它的面积是多少平方米？如果它每天能制造氧气6千克，1平方米的阔叶林天能制造氧气多少克？ （4．5两题独立完成，指名板演，校对讲解。）
板书：
面积的含义：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。 平方千米 公顷 平方米 平方分米 平方厘米
100 10000 100 100
长方形面积=长×宽 正方形面积=边长×边长
复习“小数的初步认识”和“统计”
教学内容 教科书第113-115页的第5、9、10题，练习二十五的第5、10-12题。 教学目标
1、复习简单的小数，复习小数的含义，会读、写小数，比较小数的大小，会计算一位小数的加、减法；复习简单的条形统计图，进行简单的数据分析；复习平均数的意义，求简单数据的平均数。
2、培养学生想象、猜测、验证的数学能力，使学生感受生活中的数学，激发学生学习数学的积极性，培养学生的创新精神和实践能力。
3、通过数据的分析，培养学生观察、分析的能力和保护环境的意识。
教学重、难点：根据分析的结果做出简单的判断与预测；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数；小数的含义及大小比较。
教学过程
一、知识梳理
1、小数这单元学习了哪些内容？（小数的读写法、大小比较、加减） （1）出示书本115页第9题
教师：哪个图中的涂色部分可以用0.3表示，为什么？ （2）比较每组小数的大小
0.12○0.08 6.7○6.9 0.03○0.3 独立完成，校对后说说是怎样比的？ 2、统计这一单元学习了什么内容？ （横向统计图，特殊的起始格，平均数） 怎样求平均数？
（1）出示书本113页第5题 你能得到哪些信息？你有什么感想？
算出这个地区10年中平均每年的沙尘天数。（独立完成，校对）
二、巩固练习
( ) ( ) ( ) 15厘米= 米=（ ）米
( )
1、4角= 元=（ ）元 4千克= 吨=（ ）吨
( ) ( )
指名回答，并说说是怎么想的？
2、用1，2，0这三个数字和小数点写数。
（1）大于2，且小数部分是两位的小数。（ ）
（2）大于1，并且小于2，小数部分是两位的小数。（ ） 独立完成，校对。
3、出示书本117页第5题（独立完成，校对讲解）
4、出示书本118页第10、11、12题（独立完成，校对讲解） 5、解决问题。
小明带了30元钱去超市买文具。
橡皮0.6元 剪刀3.2元 尺子1.8元 书包25.4元 墨水4元 ①一只书包比一瓶墨水贵多少元钱？ ②小明买了一把剪刀，还剩多少元钱？
③30元钱可以买哪些文具？把你的建议用算式与文字表示出来。 （独立完成，指名板演，校对讲解） 三、课堂总结
这节课复习了什么，你有什么新的收获？
板书：
小数的读写法、大小比较、加减 横向统计图，特殊的起始格，平均数
复习“解决问题”
教学内容 教科书第115页的第11-12题，练习二十五的第13-16题。 教学目标
1、让学生进一步联系实际，用连乘、连除解决生活中一些简单的问题。 2、让学生从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题，理解题目中的数量关系。
3、引导学生从不同角度分析信息、寻找方法，激发学生探索的欲望，增强学好数学的信心。
教学重、难点：培养学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。
教学过程
一、揭题：这学期在解决问题方面学习了连乘与连除。 二、方法梳理
1、出示书本第115页第11题
学生独立完成，指名板演，展示多种方法：
A、10×50=500（千克） B、50×4=200（千克） 500×4=2000（千克） 200×10=2000（千克） 第一种方法先算什么？再算什么？ 第二种方法先算什么？再算什么？ 2、出示书本第115页第12题
学生独立完成，指名板演，展示多种方法：
A、8×5=40（头） B、800÷5=160（千克） 800÷40=20（千克） 160÷8=20（千克） 第一种方法先算什么？再算什么？ 第二种方法先算什么？再算什么？
小结：思考的角度不同就有不同的解决方法。 三、综合运用
1、一只山雀一天能吃95只害虫，一个月（按30天算）能吃多少只害虫？ （独立解答，指名板演，校对讲解） 如果算式是：95×30×2 问题该怎么提？
2、根据算式提问题：一辆货车一次能送8台电视机，每天送3次，一个月（按30天算）。
8×3 问题： 30×3 问题： 8×3×30 问题： 指名学生回答。
3、2002年世界杯足球赛小组赛共有8个组，每组4个队。一共有736名运动员参加比赛，每个队有多少运动员？
4、5箱蜜蜂一年可以酿375千克蜂蜜。照这样计算，24箱蜜蜂一年可以酿多少蜂蜜？
（3、4两题学生独立完成，板演校对） 四、课堂总结
这节课复习了什么，你有什么新的收获？
板书：
A、10×50=500（千克） B、50×4=200（千克） 500×4=2000（千克） 200×10=2000（千克）
A、8×5=40（头） B、800÷5=160（千克） 800÷40=20（千克） 160÷8=20（千克）
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