《三位数除以一位数商中间有0或末尾有0的除法》教案
教学目标
一、知识与技能
1．发现商的中间和末尾有0的笔算除法的竖式简便写法。 2．学会正确计算商中间和末尾有0 的除法。 二、过程与方法
结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。 三、情感态度和价值观
通过独立思考，会解决生活中相关的简单问题，加强数学与生活的联系。
教学重点
会计算商中间和末尾有0的除法。
教学难点
理解0的占位作用。
教学方法
多媒体教学法、启发诱导法、小组合作法、尝试。
课前准备
多媒体课件，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
复习口算：
28÷2 240÷8 36÷3 84÷7 32－0 48 + 0 0×2 3×0 0×9 8×0 0﹢25 29+0 不计算，直接说出下题的商是几位数。
292÷2 358÷6
2147÷7 605÷5 出示：14 104 140
提问：0能去掉吗？0在后两个数中的位置有什么不同，表示的意义是什么？ 二、新课学习
出示教课书的主题图。
让学生用自己的话叙述四幅画的内容。
教师：四个西瓜孙悟空打算怎么分？猪八戒是怎么分的？还剩多少个西瓜？平均分给唐僧、孙悟空、沙僧怎样分？
根据学生的回答，引出算式：0÷3=0 练习：（完成教科书的做一做） 0÷2 0÷4 0÷7 0÷100 让学生在小组内交流，说自己是怎样想的。 讨论、总结得出：
0除以任何不是0的数都得0。 (达成目标1) 出示例题6： 单位：千瓦时
用户 李思 万清 3个月用电数 309 420 平均每月用电数
（1）要求：李思平均每月用电多少千瓦时，怎样列式？怎样计算？
（学生试列式并尝试计算，从而发现问题：除到十位时是“0”，该咋办？为啥？） 讨论得出：0必须写，起占位作用。
注意：教师讲解时，可把列竖式的全过程写出来，然后再放手引导学生讨论：竖式中，哪一部分可以省略？经过讨论，从而引出简便算法。 （2）要求万清平均每月用电多少千瓦时，怎样计算？
（学生独立列式计算，遇到问题，小组讨论，教师指导。） 汇报交流，教师总结：
在做除法计算时，如果被除数前面一位或几位的数正好除尽，后面数位上还有，不要再
除下面了，只要在商的末尾写上0就可以了。
练习：（完成教科书的做一做）
学生独立练习后，教师讲评。重点要让学生说一说计算的过程。 比较：402÷2 750÷5 有啥相同点？
（除到被除数的哪一位，就在那一位的上面写商，如果商不够1，要写上0占位，不要漏掉。）
（达成目标2） 三、结论总结
0除以任何不是0的数都得0。
在做除法计算时，如果被除数前面一位或几位的数正好除尽，后面数位上还有，不要再除下面了，只要在商的末尾写上0就可以了。 四、课堂练习
计算。
604÷5 570÷3 408÷4 840÷7 603÷3 310÷8 五、作业布置
课本自主练习第3题。 六、板书设计
三位数除以一位数商中间有0或末尾有0的除法
0÷3=0
0除以任何不是0的数都得0 309÷3=103 420÷3=140
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