部编版二年级下册第七单元写话教学设计
【课标表述】
*对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 * 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
*根据表达的需要，学习使用逗号，句号，问号，感叹号。
【教材分析】
本次写话重在激发孩子书面表达的兴趣，培养孩子初步的写话能力。在话题的选择上，十分注意与学生经验世界和想象世界的练习。写写身边的小动物，考查了孩子是否留意观察自己身边的事物。 写话” 从假设让孩子们可以养一只小动物，你想养什么？写写你的理由激发兴趣，教师结合全国作文教学改革试验”项目，依托作文大系，借助法布尔的《昆虫记》，引导学生学习，练写小动物的外形特点。
【学习目标】
1、能够大胆说出自己想要养的小动物，说出自己喜欢的理由。 2、重点观察小动物的外形特点，能够按照从整体到局部的顺序，抓 住局部具有特点的身体部位按顺序，运用比喻的修辞方法描写小动物的外形，语句通顺。
3、写后展示学生作品，引导学生进行评议。
4、培养热爱小动物的情感。
【学习重点、难点】
1、教学重点：
（1）能够大胆说出自己想要养的小动物，说出自己喜
欢的理由。
（2）重点观察小动物的外形特点，能够按照从整体到局部的顺序，抓住局部具有特点的身体部位按顺序，运用比喻的修辞方法描写小动物的外形，语句通顺。 2、教学难点：
学生对身边小动物产生兴趣,引导学生留心观察,使学生初 步掌握一定顺序把喜欢的动物写具体的方法,写出自己对它的认识和感想。 【教学准备】 【教学过程】
一、图片导入 引出话题
1、今天老师给大家带来了一个小礼物，请大家看大屏幕（ppt）。看完这些图片，你有什么感受？
制作多媒体课件，准备小鸡实物，准备观察记录表等
2、大家喜欢小动物吗？如果现在你可以养一只小动物，你想养一
只什么小动物呢？ 学生自由畅谈。
预设：我想养一只小猫；我想养一只小狗……
3、每个同学都有自己喜欢的动物，那怎样把它介绍给大家，让大家都喜欢她呢？这节课我们就一起来写一写《可爱的动物朋友》
二、名著引路 学习方法
1、课前共读一本书，法布尔的《昆虫记》，课上回顾：昨天我们一起读了绘本法布尔的《昆虫记》，其中给你留下印象最深的是谁？ 预设：螳螂闪电
2、既然印象这么深刻，你觉得这是一只（ ）的螳螂 （预
设：多情 仗义 凶狠......）
一提到螳螂，这些词就会从你脑海中蹦出来，这就是你眼中螳螂身上最大的特点。
抓住我们喜欢的动物的身上最大的特点，放大去写，你也能像法布尔一样把他写好，写活。
3、再次品读，学习方法
再次走进文本去细细品味。请一位同学来读一读这段话中老师画线的句子（描写螳螂外形的句子），其他同学请你边听边思考，这句话主要写的是什么，具体描写了螳螂的哪几个身体部位？
（预设：半立着身子 先描写他的整个身子，这是从那个角度对螳螂的描写？ 整体）
抓住它局部具体的头，复眼，触角，薄翼进行描写，相对于整体描写来说，我们可以把它叫做局部描写，（指图）先写头，触角等再写薄翼，这是按怎样的顺序来写的？
从头到尾，作者为什不写写螳螂的肚子？要想让你笔下的动物与众不同，区别于其他的动物，就要抓住它身上具有特点的部位按照一定的顺序来写。
4、巧用比喻：仅仅这样抓特点，按顺序就能写出好文章吗？我们来看这两句话，找两位同学来读一读。你更喜欢哪一句？为什么。 （对比中，了解比喻的好处）
小结：我们在描写动物外形样子的时候，学会了法布尔观察动物的方法，先对所写动物进行整体观察，再抓住他具有特点的身体部位运用比喻进行描写，那么我们描写的动物就会形象生动的活跃于纸上，让读者一读都会喜欢他。
三、小试牛刀 学以致用
同学们，这种写作小妙招你学会了吗？下面我们就小试牛刀，写写看。
1、“小客人”出场今天，王老师请来了几位小客人，我请每个小
组的组长把他们请进我们的课堂吧
2、第一印象，整体描写。同学们，我们的“小客人”给你留下的
第一印象是怎样的？预设（他非常可爱，它看起来像一个小绒球）你看，同学们在无形之中首先就对她进行了一个整体观察。那就可以把他作为对小鸡的一个整体描写。
3、具体观察，局部展开。现在我们面前都有一只小鸡，你现在最
想干什么？
我们来好好观察一下它，你最想观察他的哪个身体部位？福安差填写观察记录表，认真观察，大胆想象，发表观点，限时五分钟。
交流汇报，同时做出指导
4、重点指导：大家观察的都很认真，记录的也很用心，我们一
起来看看小鸡的眼睛，重点指导小鸡的眼睛。刚才同学们找到了很多描写小鸡眼睛的词语，王老师也找到了几个，我们一起读一读，眼睛：圆溜溜 晶莹透亮 又小又黑 联想：黑葡萄 小黑豆 黑宝石
谁能用上自己的或者上面的两个词语，用下面的句式来夸夸小鸡的眼睛？
小鸡的眼睛 就像
我还会这样说呢：你看，它那一双 的眼睛，好像 同学们，这么夸小鸡，他听了一定非常高兴，不过，大家刚才只说了一句话，挑战难度
加大，谁能用一段话来夸夸小鸡的样子，填空练习
5、练写：相信现在你一定迫不及待的想自己动笔写写看了吧，下
面我们就来当一个小作家，写一写这只可爱的小鸡的样子，限时8分钟。
6、展示交流，评改提高。 展示要求：
（1）声音洪亮普通话。 （2）吐字清楚要生动。 （3）小动物特点说分明。
(4)做文明听众。没听清楚的可以提问,同学可以进行补充，但必须等同学说完。
（5）提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌。 7、试着把自己写的小动物画出来。 四、作业：巧学妙用
1.细心观察，写好小鸡的外形。
2、学以致用，尝试写一写自己喜欢的动物的外形。 五、小结提升
小动物是我们的朋友，我们共同生活在同一个蓝天下。我们要爱护小动物，保护它们，做它们的好朋友。
部编版二年级下册第七单元写话教学设计
【课标表述】
*对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 * 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
*根据表达的需要，学习使用逗号，句号，问号，感叹号。
【教材分析】
本次写话重在激发孩子书面表达的兴趣，培养孩子初步的写话能力。在话题的选择上，十分注意与学生经验世界和想象世界的练习。写写身边的小动物，考查了孩子是否留意观察自己身边的事物。 写话” 从假设让孩子们可以养一只小动物，你想养什么？写写你的理由激发兴趣，教师结合全国作文教学改革试验”项目，依托作文大系，借助法布尔的《昆虫记》，引导学生学习，练写小动物的外形特点。
【学习目标】
2、能够大胆说出自己想要养的小动物，说出自己喜欢的理由。 2、重点观察小动物的外形特点，能够按照从整体到局部的顺序，抓 住局部具有特点的身体部位按顺序，运用比喻的修辞方法描写小动物的外形，语句通顺。
3、写后展示学生作品，引导学生进行评议。 4、培养热爱小动物的情感。
【学习重点、难点】
1、教学重点：
（1）能够大胆说出自己想要养的小动物，说出自己喜
欢的理由。
（2）重点观察小动物的外形特点，能够按照从整体到局部的顺序，抓住局部具有特点的身体部位按顺序，运用比喻的修辞方法描写小动物的外形，语句通顺。 2、教学难点：
学生对身边小动物产生兴趣,引导学生留心观察,使学生初 步掌握一定顺序把喜欢的动物写具体的方法,写出自己对它的认识和感想。 【教学准备】 【教学过程】
二、图片导入 引出话题
1、今天老师给大家带来了一个小礼物，请大家看大屏幕（ppt）。看完这些图片，你有什么感受？
制作多媒体课件，准备小鸡实物，准备观察记录表等
2、大家喜欢小动物吗？如果现在你可以养一只小动物，你想养一
只什么小动物呢？ 学生自由畅谈。
预设：我想养一只小猫；我想养一只小狗……
3、每个同学都有自己喜欢的动物，那怎样把它介绍给大家，让大家都喜欢她呢？这节课我们就一起来写一写《可爱的动物朋友》
二、名著引路 学习方法
1、课前共读一本书，法布尔的《昆虫记》，课上回顾：昨天我们一起读了绘本法布尔的《昆虫记》，其中给你留下印象最深的是谁？ 预设：螳螂闪电
2、既然印象这么深刻，你觉得这是一只（ ）的螳螂 （预
设：多情 仗义 凶狠......）
一提到螳螂，这些词就会从你脑海中蹦出来，这就是你眼中螳螂身上最大的特点。
抓住我们喜欢的动物的身上最大的特点，放大去写，你也能像法布尔一样把他写好，写活。
3、再次品读，学习方法
再次走进文本去细细品味。请一位同学来读一读这段话中老师画线的句子（描写螳螂外形的句子），其他同学请你边听边思考，这句话主要写的是什么，具体描写了螳螂的哪几个身体部位？
（预设：半立着身子 先描写他的整个身子，这是从那个角度对螳螂的描写？ 整体）
抓住它局部具体的头，复眼，触角，薄翼进行描写，相对于整体描写来说，我们可以把它叫做局部描写，（指图）先写头，触角等再写薄翼，这是按怎样的顺序来写的？
从头到尾，作者为什不写写螳螂的肚子？要想让你笔下的动物与众不同，区别于其他的动物，就要抓住它身上具有特点的部位按照一定的顺序来写。
4、巧用比喻：仅仅这样抓特点，按顺序就能写出好文章吗？我们
来看这两句话，找两位同学来读一读。你更喜欢哪一句？为什么。 （对比中，了解比喻的好处）
小结：我们在描写动物外形样子的时候，学会了法布尔观察动物的方法，先对所写动物进行整体观察，再抓住他具有特点的身体部位运用比喻进行描写，那么我们描写的动物就会形象生动的活跃于纸上，让读者一读都会喜欢他。
三、小试牛刀 学以致用
同学们，这种写作小妙招你学会了吗？下面我们就小试牛刀，写写看。
1、“小客人”出场今天，王老师请来了几位小客人，我请每个小
组的组长把他们请进我们的课堂吧
2、第一印象，整体描写。同学们，我们的“小客人”给你留下的
第一印象是怎样的？预设（他非常可爱，它看起来像一个小绒球）你看，同学们在无形之中首先就对她进行了一个整体观察。那就可以把他作为对小鸡的一个整体描写。
3、具体观察，局部展开。现在我们面前都有一只小鸡，你现在最
想干什么？
我们来好好观察一下它，你最想观察他的哪个身体部位？福安差填写观察记录表，认真观察，大胆想象，发表观点，限时五分钟。
交流汇报，同时做出指导
4、重点指导：大家观察的都很认真，记录的也很用心，我们一
起来看看小鸡的眼睛，重点指导小鸡的眼睛。刚才同学们找到了很多
描写小鸡眼睛的词语，王老师也找到了几个，我们一起读一读，眼睛：圆溜溜 晶莹透亮 又小又黑 联想：黑葡萄 小黑豆 黑宝石
谁能用上自己的或者上面的两个词语，用下面的句式来夸夸小鸡的眼睛？
小鸡的眼睛 就像
我还会这样说呢：你看，它那一双 的眼睛，好像 同学们，这么夸小鸡，他听了一定非常高兴，不过，大家刚才只说了一句话，挑战难度
加大，谁能用一段话来夸夸小鸡的样子，填空练习
5、练写：相信现在你一定迫不及待的想自己动笔写写看了吧，下
面我们就来当一个小作家，写一写这只可爱的小鸡的样子，限时8分钟。
6、展示交流，评改提高。 展示要求：
（1）声音洪亮普通话。 （2）吐字清楚要生动。 （3）小动物特点说分明。
(4)做文明听众。没听清楚的可以提问,同学可以进行补充，但必须等同学说完。
（5）提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌。 7、试着把自己写的小动物画出来。 四、作业：巧学妙用
1.细心观察，写好小鸡的外形。
2、学以致用，尝试写一写自己喜欢的动物的外形。
五、小结提升
小动物是我们的朋友，我们共同生活在同一个蓝天下。我们要爱护小动物，保护它们，做它们的好朋友。
二年级下册语文教案- 可爱的动物朋友 人教部编版
部编版二年级下册第七单元写话教学设计
【课标表述】
*对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 * 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
*根据表达的需要，学习使用逗号，句号，问号，感叹号。
【教材分析】
本次写话重在激发孩子书面表达的兴趣，培养孩子初步的写话能力。在话题的选择上，十分注意与学生经验世界和想象世界的练习。写写身边的小动物，考查了孩子是否留意观察自己身边的事物。 写话” 从假设让孩子们可以养一只小动物，你想养什么？写写你的理由激发兴趣，教师结合全国作文教学改革试验”项目，依托作文大系，借助法布尔的《昆虫记》，引导学生学习，练写小动物的外形特点。
【学习目标】
3、能够大胆说出自己想要养的小动物，说出自己喜欢的理由。 2、重点观察小动物的外形特点，能够按照从整体到局部的顺序，抓 住局部具有特点的身体部位按顺序，运用比喻的修辞方法描写小动物的外形，语句通顺。
3、写后展示学生作品，引导学生进行评议。
4、培养热爱小动物的情感。
【学习重点、难点】
1、教学重点：
（1）能够大胆说出自己想要养的小动物，说出自己喜
欢的理由。
（2）重点观察小动物的外形特点，能够按照从整体到局部的顺序，抓住局部具有特点的身体部位按顺序，运用比喻的修辞方法描写小动物的外形，语句通顺。 2、教学难点：
学生对身边小动物产生兴趣,引导学生留心观察,使学生初 步掌握一定顺序把喜欢的动物写具体的方法,写出自己对它的认识和感想。 【教学准备】 【教学过程】
三、图片导入 引出话题
1、今天老师给大家带来了一个小礼物，请大家看大屏幕（ppt）。看完这些图片，你有什么感受？
制作多媒体课件，准备小鸡实物，准备观察记录表等
2、大家喜欢小动物吗？如果现在你可以养一只小动物，你想养一
只什么小动物呢？ 学生自由畅谈。
预设：我想养一只小猫；我想养一只小狗……
3、每个同学都有自己喜欢的动物，那怎样把它介绍给大家，让大家都喜欢她呢？这节课我们就一起来写一写《可爱的动物朋友》
二、名著引路 学习方法
1、课前共读一本书，法布尔的《昆虫记》，课上回顾：昨天我们一起读了绘本法布尔的《昆虫记》，其中给你留下印象最深的是谁？ 预设：螳螂闪电
2、既然印象这么深刻，你觉得这是一只（ ）的螳螂 （预
设：多情 仗义 凶狠......）
一提到螳螂，这些词就会从你脑海中蹦出来，这就是你眼中螳螂身上最大的特点。
抓住我们喜欢的动物的身上最大的特点，放大去写，你也能像法布尔一样把他写好，写活。
3、再次品读，学习方法
再次走进文本去细细品味。请一位同学来读一读这段话中老师画线的句子（描写螳螂外形的句子），其他同学请你边听边思考，这句话主要写的是什么，具体描写了螳螂的哪几个身体部位？
（预设：半立着身子 先描写他的整个身子，这是从那个角度对螳螂的描写？ 整体）
抓住它局部具体的头，复眼，触角，薄翼进行描写，相对于整体描写来说，我们可以把它叫做局部描写，（指图）先写头，触角等再写薄翼，这是按怎样的顺序来写的？
从头到尾，作者为什不写写螳螂的肚子？要想让你笔下的动物与众不同，区别于其他的动物，就要抓住它身上具有特点的部位按照一定的顺序来写。
4、巧用比喻：仅仅这样抓特点，按顺序就能写出好文章吗？我们来看这两句话，找两位同学来读一读。你更喜欢哪一句？为什么。 （对比中，了解比喻的好处）
小结：我们在描写动物外形样子的时候，学会了法布尔观察动物的方法，先对所写动物进行整体观察，再抓住他具有特点的身体部位运用比喻进行描写，那么我们描写的动物就会形象生动的活跃于纸上，让读者一读都会喜欢他。
三、小试牛刀 学以致用
同学们，这种写作小妙招你学会了吗？下面我们就小试牛刀，写写看。
1、“小客人”出场今天，王老师请来了几位小客人，我请每个小
组的组长把他们请进我们的课堂吧
2、第一印象，整体描写。同学们，我们的“小客人”给你留下的
第一印象是怎样的？预设（他非常可爱，它看起来像一个小绒球）你看，同学们在无形之中首先就对她进行了一个整体观察。那就可以把他作为对小鸡的一个整体描写。
3、具体观察，局部展开。现在我们面前都有一只小鸡，你现在最
想干什么？
我们来好好观察一下它，你最想观察他的哪个身体部位？福安差填写观察记录表，认真观察，大胆想象，发表观点，限时五分钟。
交流汇报，同时做出指导
4、重点指导：大家观察的都很认真，记录的也很用心，我们一
起来看看小鸡的眼睛，重点指导小鸡的眼睛。刚才同学们找到了很多描写小鸡眼睛的词语，王老师也找到了几个，我们一起读一读，眼睛：圆溜溜 晶莹透亮 又小又黑 联想：黑葡萄 小黑豆 黑宝石
谁能用上自己的或者上面的两个词语，用下面的句式来夸夸小鸡的眼睛？
小鸡的眼睛 就像
我还会这样说呢：你看，它那一双 的眼睛，好像 同学们，这么夸小鸡，他听了一定非常高兴，不过，大家刚才只说了一句话，挑战难度
加大，谁能用一段话来夸夸小鸡的样子，填空练习
5、练写：相信现在你一定迫不及待的想自己动笔写写看了吧，下
面我们就来当一个小作家，写一写这只可爱的小鸡的样子，限时8分钟。
6、展示交流，评改提高。 展示要求：
（1）声音洪亮普通话。 （2）吐字清楚要生动。 （3）小动物特点说分明。
(4)做文明听众。没听清楚的可以提问,同学可以进行补充，但必须等同学说完。
（5）提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌。 7、试着把自己写的小动物画出来。 四、作业：巧学妙用
1.细心观察，写好小鸡的外形。
2、学以致用，尝试写一写自己喜欢的动物的外形。 五、小结提升
小动物是我们的朋友，我们共同生活在同一个蓝天下。我们要爱护小动物，保护它们，做它们的好朋友。
二年级下册语文教案- 可爱的动物朋友 人教部编版
部编版二年级下册第七单元写话教学设计
【课标表述】
*对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 * 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
*根据表达的需要，学习使用逗号，句号，问号，感叹号。
【教材分析】
本次写话重在激发孩子书面表达的兴趣，培养孩子初步的写话能力。在话题的选择上，十分注意与学生经验世界和想象世界的练习。写写身边的小动物，考查了孩子是否留意观察自己身边的事物。 写话” 从假设让孩子们可以养一只小动物，你想养什么？写写你的理由激发兴趣，教师结合全国作文教学改革试验”项目，依托作文大系，借助法布尔的《昆虫记》，引导学生学习，练写小动物的外形特点。
【学习目标】
4、能够大胆说出自己想要养的小动物，说出自己喜欢的理由。 2、重点观察小动物的外形特点，能够按照从整体到局部的顺序，抓 住局部具有特点的身体部位按顺序，运用比喻的修辞方法描写小动物的外形，语句通顺。
3、写后展示学生作品，引导学生进行评议。
4、培养热爱小动物的情感。
【学习重点、难点】
1、教学重点：
（1）能够大胆说出自己想要养的小动物，说出自己喜
欢的理由。
（2）重点观察小动物的外形特点，能够按照从整体到局部的顺序，抓住局部具有特点的身体部位按顺序，运用比喻的修辞方法描写小动物的外形，语句通顺。 2、教学难点：
学生对身边小动物产生兴趣,引导学生留心观察,使学生初 步掌握一定顺序把喜欢的动物写具体的方法,写出自己对它的认识和感想。 【教学准备】 【教学过程】
四、图片导入 引出话题
1、今天老师给大家带来了一个小礼物，请大家看大屏幕（ppt）。看完这些图片，你有什么感受？
制作多媒体课件，准备小鸡实物，准备观察记录表等
2、大家喜欢小动物吗？如果现在你可以养一只小动物，你想养一
只什么小动物呢？ 学生自由畅谈。
预设：我想养一只小猫；我想养一只小狗……
3、每个同学都有自己喜欢的动物，那怎样把它介绍给大家，让大家都喜欢她呢？这节课我们就一起来写一写《可爱的动物朋友》
二、名著引路 学习方法
1、课前共读一本书，法布尔的《昆虫记》，课上回顾：昨天我们一起读了绘本法布尔的《昆虫记》，其中给你留下印象最深的是谁？ 预设：螳螂闪电
2、既然印象这么深刻，你觉得这是一只（ ）的螳螂 （预
设：多情 仗义 凶狠......）
一提到螳螂，这些词就会从你脑海中蹦出来，这就是你眼中螳螂身上最大的特点。
抓住我们喜欢的动物的身上最大的特点，放大去写，你也能像法布尔一样把他写好，写活。
3、再次品读，学习方法
再次走进文本去细细品味。请一位同学来读一读这段话中老师画线的句子（描写螳螂外形的句子），其他同学请你边听边思考，这句话主要写的是什么，具体描写了螳螂的哪几个身体部位？
（预设：半立着身子 先描写他的整个身子，这是从那个角度对螳螂的描写？ 整体）
抓住它局部具体的头，复眼，触角，薄翼进行描写，相对于整体描写来说，我们可以把它叫做局部描写，（指图）先写头，触角等再写薄翼，这是按怎样的顺序来写的？
从头到尾，作者为什不写写螳螂的肚子？要想让你笔下的动物与众不同，区别于其他的动物，就要抓住它身上具有特点的部位按照一定的顺序来写。
4、巧用比喻：仅仅这样抓特点，按顺序就能写出好文章吗？我们来看这两句话，找两位同学来读一读。你更喜欢哪一句？为什么。 （对比中，了解比喻的好处）
小结：我们在描写动物外形样子的时候，学会了法布尔观察动物的方法，先对所写动物进行整体观察，再抓住他具有特点的身体部位运用比喻进行描写，那么我们描写的动物就会形象生动的活跃于纸上，让读者一读都会喜欢他。
三、小试牛刀 学以致用
同学们，这种写作小妙招你学会了吗？下面我们就小试牛刀，写写看。
1、“小客人”出场今天，王老师请来了几位小客人，我请每个小
组的组长把他们请进我们的课堂吧
2、第一印象，整体描写。同学们，我们的“小客人”给你留下的
第一印象是怎样的？预设（他非常可爱，它看起来像一个小绒球）你看，同学们在无形之中首先就对她进行了一个整体观察。那就可以把他作为对小鸡的一个整体描写。
3、具体观察，局部展开。现在我们面前都有一只小鸡，你现在最
想干什么？
我们来好好观察一下它，你最想观察他的哪个身体部位？福安差填写观察记录表，认真观察，大胆想象，发表观点，限时五分钟。
交流汇报，同时做出指导
4、重点指导：大家观察的都很认真，记录的也很用心，我们一
起来看看小鸡的眼睛，重点指导小鸡的眼睛。刚才同学们找到了很多描写小鸡眼睛的词语，王老师也找到了几个，我们一起读一读，眼睛：圆溜溜 晶莹透亮 又小又黑 联想：黑葡萄 小黑豆 黑宝石
谁能用上自己的或者上面的两个词语，用下面的句式来夸夸小鸡的眼睛？
小鸡的眼睛 就像
我还会这样说呢：你看，它那一双 的眼睛，好像 同学们，这么夸小鸡，他听了一定非常高兴，不过，大家刚才只说了一句话，挑战难度
加大，谁能用一段话来夸夸小鸡的样子，填空练习
5、练写：相信现在你一定迫不及待的想自己动笔写写看了吧，下
面我们就来当一个小作家，写一写这只可爱的小鸡的样子，限时8分钟。
6、展示交流，评改提高。 展示要求：
（1）声音洪亮普通话。 （2）吐字清楚要生动。 （3）小动物特点说分明。
(4)做文明听众。没听清楚的可以提问,同学可以进行补充，但必须等同学说完。
（5）提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌。 7、试着把自己写的小动物画出来。 四、作业：巧学妙用
1.细心观察，写好小鸡的外形。
2、学以致用，尝试写一写自己喜欢的动物的外形。 五、小结提升
小动物是我们的朋友，我们共同生活在同一个蓝天下。我们要爱护小动物，保护它们，做它们的好朋友。
《口语交际：有趣的动物》教学设计
教学目标：
1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。
2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问和补充。 教学重点：
认识动物的特征，对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。 教学难点：
逐步提升学生吐字清晰，能结合动物的特点说清楚的能力；培养礼貌提问和等别人说完再补充的习惯，做到问明白、说清楚。 课前准备：
动物头饰、动物的视频、PPT课件、学生课前准备资料。 课时安排：1课时 教学过程：
板块一：猜谜激趣，理解交际内容板块
1.导语：动物是我们人类的朋友，今天老师就给大家带来一位，大家来猜一猜：勾勾嘴儿巧，身穿彩色袍，鸟类里面找，学舌逗人笑。 2.学生猜一猜：鹦鹉。
3.引导学生说说是如何猜出谜底的。
4.老师小结，鹦鹉真是有趣的动物。（板书：有趣的动物） 板块二：创设情景，设置互动问答
1.导语：动物世界无奇不有，同学们通过提前查阅资料一定有很多话想和同学们说，今天就让我们一起来当动物园中的讲解员，看谁能把有趣的动物介绍给大家，让大家迫不及待地想去了解它。
2.怎么讲？讲什么？老师先和同学们说清要介绍的动物名称，然后可以从外形、生活习性、独特的功能等方面说明它新奇有趣之处，也就是把它独有的特点说出来，吐字要清楚。
3.老师说清要求后开始讲解——我要给大家介绍的是鹦鹉，它有一身漂亮的羽毛，它还可以学人说话。
4.学生评价老师的讲解，根据学生的不满意引发提问或补充的主动性。讲明有不明白的地方，要有礼貌地提问。 5.模拟问答。
（1）预设：“阿姨您好，请问为什么鹦鹉会学人说话？” 老师顺势引导：“你可真是会思考的孩子？”
（2）请调查过得孩子来补充，老师顺势指导补充的学生有序补充。 预设：“阿姨，这个问题我可以来补充，鹦鹉的舌头很发达，就好像人的舌头一样，转动灵活，舌头很肉质，特别的圆滑，而且很厚，也很软，前端是细长月状的。一般来说，那些野生的鹦鹉都不会说话，那些家养的鹦鹉需要经过训练才能说话。在它们学说话之前，需要把它舌头外面的硬壳去掉，让它的舌头变得
柔软，然后每天早晨空腹的状态下利用条件反射教给它说话。但是可惜的是，它们知识学舌，并不懂得语言的真实意思。我补充完了，谢谢大家。”
如果学生没有准备，老师就可以做介绍，还可以加上结合生活的例子：“我 家邻居就有这样一只有趣的鹦鹉，每天回家，他们都会有这样的对话——“您吃了吗？”“您吃了吗？”“没吃赶快吃去吧？” “没吃赶快吃去吧？”这样的例子一定逗得学生露出笑脸，有趣的意思得以实现。进而感受出鹦鹉不同于其他鸟类，因为它会学人说话，所以有趣。 6.分组讲述和问答。
学生的情绪此时已被激发，老师们要适时引导学生回顾刚才的交际过程，梳理出说者和听者之间的注意事项，然后出示教材中的图片，让学生4人一小组进行交流。
板块三：角色体验，分组交流互动 1. 老师可以先提示交流活动小建议。
（1）4人一小组轮流当讲解员，介绍图中有趣的动物，也可以介绍自己喜欢的其它动物。
（2）游客可以有礼貌地适时提问。可以举手说：“我提问。”
（3）遇到想补充的问题，要等别人说完再表达，可以说：“我想补充”。 （4）交流之后，每组推荐一名同学全班展示。
2.老师在巡视中尽量多发现一些有价值的交流信息，有意识的让一些有提问和补充空间的同学来全班交流，提升生生互动的机会。 3.学生汇报互动交流。
每位学生交流后，老师都要回扣交流主题：这真是有趣的动物，加深理解的同时，为后续发言提示交流主旨。
4.在全班交流之后，颁发“最佳讲解员”“最具特色讲解员”“最佳风采奖”等不同奖项，在鼓励的同时激发参与的热情。 5.倡议学生爱护动物。
板块四：迁移运用，树立心中榜样
1.导语：这节课，同学们抓住了各种动物与众不同的特点，说出了它们有趣的地方。其实用在我们的学校生活中也是一种很好的学习。榜样就在我们身边，引导学生发现身边同学的闪光点，互相学习，共同进步。 2.指名发言。
3.老师帮助学生梳理出班级中学习、纪律、爱劳动、关心集体等多方面的榜样，引起学生关注。
4.发现者和榜样合影留念，建立互助小组，促进学生共同进步。 板书设计：
有趣的动物
熟悉所讲内容、吐字要清楚
不明白的地方，要有礼貌地提问
爱护动物
口语交际《有趣的动物》教学设计
一、教学目标
1. 知识目标：了解一些动物的样子、生活习性以及人与动物间的趣事，感受动物世界的 奇妙。
2. 能力目标：在互动的语言实践中，培养学生倾听、表达及良好的口语交际习惯。 3. 情感目标：激发学生观察、了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。 二、教学重点、难点
教学重点：学生在交流的过程中能把自己了解的动物样子、生活习性及与动物之间的趣 事说清楚。
教学难点：在活泼开放的交际形式下，把话说完整、生动、准确，交流大方、有礼貌。 三、课前准备 学生：
1. 布置学生业余时间，在家长陪同下，走一走、看一看有哪些可爱的动物，观察它们的 样子，了解它们的生活习性。
2. 通过观察、上网、阅读等方式了解动物的奇妙，重点可针对一种动物进行较全面的了 解，收集有关图片，准备记者证，做好头饰。 3. 饲养自己喜欢的小动物，记录自己和小动物之间的趣事。
四、教学过程： 猜猜我是谁
师：小朋友们，大家好，你们能猜出我是谁吗？
上课之前，朱老师想和你们玩儿个游戏“猜猜我是谁”，听！（课件出示：鸡、狗、青蛙、猫的叫声和动物点击一个出示一个）（鸡）对了！这次又是谁呢？（狗）不错！再仔细听！（青蛙）真棒！还有谁啊？（猫）(牛、鸭子)你听，所有的小动物都在放声歌唱，简直就是一场美妙的森林音乐会呢！这节课朱老师就请小朋友们带上这双善于倾听的小耳朵走进课堂！上课！
(一)创设情境 激发兴趣 1.谈话引入
小朋友们，大家好！今天，还有一些小动物也来到了我们的课堂，一起来看看！（2分钟左右）。
师：好看吗？说说你看到了什么有趣的画面？（指名说）
师小结：小朋友们看得认真，才能说得精彩，这节课就让我们一起去神奇王国看看有趣的动物。
（二）交流合作 师生互动（交个朋友） 1.示范交朋友
这是一个神奇的王国，朱老师来到了这里就变成了我最喜欢的小燕子，小朋友想不想也变成自己最喜欢的动物？（想）好，闭上眼睛，小脑袋里想着那个你喜欢小动物，它是怎么叫的，会做什么动作，接下来变魔法了，我数321，变！你们就马上变成自己最喜欢的动物啊！哇！变出了这么多可爱的小动物，我可要去交朋友喽！ (边做动作边打招呼)
师：你好，我是小燕子，你是谁？ 生：你好，我是XXX 师：我能和你交朋友吗？ 生：当然可以！
师：我们握个手吧！ (来，抱一个)
师：来吧小伙伴们，让我们跟着音乐向森林出发！ （三）自我介绍（说说最熟悉的动物的样子、生活习性） 1.比比谁的样子最有趣（说样子）
(1)师：停！坐下来，竖起耳朵听，发生什么事了？课件大喇叭：小伙伴们，有趣动物在哪里？神奇王国出大事儿啦，动物明星总动员开始啦！让我们一起选举出王国里最有趣的动物吧。首先是“谁的样子最有趣”
（2）师示范。师：哦，原来是这么一回事，大家想试一试吗？我想第一个来！大家好！我是小燕
子。我有一张又尖又小的嘴巴，一双眼睛好像两颗明亮的黑珍珠。我身上的羽毛乌黑发亮，腹部的羽毛像白色的衬衫。我还有一双轻快的翅膀和一条剪刀似的尾巴，每天我都会在天空中自由地飞翔！你们说，我的样子有趣吗？
想不想向我这样把自己有趣地说出来。 （想）不过要说得这么好可不是件容易的事，我们得来学一学！
请大家睁大眼睛，竖起耳朵，学学小乌龟是怎么说的！ （3）播放微课
板贴交际要求 ：声音响亮、态度大方。 说明白 听清楚 会评价 师：你们觉得小乌龟说得好吗？（好）
（4）小组内评比（你们看，小乌龟说话的时候声音响亮，态度大方，在朋友们的帮助下把自己的样子说得很明白，小伙伴们听得很清楚，小组内还会及时地进行补充评价，现在我们也像小乌龟这样，在小组里比一比，把笑脸贴在说得最明白，听得最清楚，最会评价的小动物身上，谁的笑脸最多，谁就是动物明星！开始！ ）（师巡视，发现说得好的学生，再进行指导，提醒带着动作和叫声）
（5）小组代表上台展示（54321 评比时间到， 谁得到的笑脸最多？谁愿意上台展示展示 ）2位）
生1上台展示——学生进行补充或夸奖——生1再说一次 生2（安排最好的说） 2.比比谁的生活更有趣
（1）师示范。师：这么一比试，xxx很美，xxx也不错，那我~我不服，我还想跟大家比比谁的生活有趣！ 我还有一些非常有趣的生活习性，你们想知道吗？竖起小耳朵听清楚！ 大家好！我是小燕子，每年春天，我和小伙伴们都会成群结队地赶到南方去，（课件）因为我是一种候鸟，很怕冷。我还会用唾液为自己做一个温暖的窝（课件）。我非常喜欢吃小虫，所以人们都夸我是庄稼的好朋友！你们说，我有趣吗？（有趣）哪里让你觉得很有趣？（指名说，师评价交流：你听得很清楚！谢谢，你的的肯定让我觉得更与众不同了！） （2）师：小动物们，你们有像我这样有趣的生活习性或功能吗？（有）好，小组里先比试比试，同样把笑脸奖励给说得明白，听得清楚，会评价的小动物，开始！ （3）指名说4——5（你的本领真大！）
小动物们，你们说得都很有趣，看来，每一种动物都有自己独特的样子和生活习性，都是独一无二的，我宣布，我们每一个动物都是本次动物明星总动员的冠军！来，各位动物明星，让我们用照片记录下这美好的瞬间，摆好poss，我是小燕子，飞飞飞~ 四、说趣事（快乐共享）
师：小朋友们，刚才我们都在奇妙的动物王国扮演了一回自己最喜欢的小动物，开心吗？其实，在我们的身边也有不少的小动物，比如小猫、小狗、小螃蟹小刺猬等等，我们每天都和这些可爱的小动物发生着不少有趣的、好玩的故事。 五、小结
师：故事还在继续……
口语交际《有趣的动物》教学设计
一、教学目标
1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。 2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。 二、教学重点
打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。 三、教学难点
引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。 四、学前准备
1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。
2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。 五、教学过程
（一）、图片激趣，导入课题
放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？ （二）、介绍有趣的动物。
1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)
小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！
思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。
2、练习说话
（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作 （2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性 （3）结合两幅图，学生试着连成一段话
3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。
4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理 (3) 倾听有耐心
5、学生在小组内练习自我介绍 6、指名自我介绍
7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。 有趣的猫
大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！
传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？ 资料袋袋库：奇趣动物王国 世界动物之最
最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。）
最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨） 最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米） 现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽 皮毛最保暖的动物：北极熊
现在陆地最大的食肉动物：北极熊
现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎
有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮） 嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马
最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大） 最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）
体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）
翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米）
最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。）
嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米） 形体最小的鸟：蜂鸟
飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米） 最耐寒的鸟：企鹅
产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米）
四、小结
回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。
《有趣的动物》
教学目标： 1、 认真观察动物，养成良好的观察习惯。 2、
向别人清楚完整的介绍自己喜欢的有趣动物，并说出有趣的地
方。 3、 学会在交流中正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。 4、 在互相交流中，学习认真倾听。
教学重点: 1、 把自己喜欢的有趣动物介绍给大家，并说出有趣在哪里。 2、 了解到动物是我们的朋友，学会保护动物。 教学难点：
在互相交流中做到声音响亮，并学习认真倾听。 教学用具： PPT、视频、卡片 教学课时： 一课时 教学过程： 一、 导入（音频）
宝贝们，你们知道吗？今天是一个特别的日子，因为老师邀请了一群有趣的小伙伴来跟大家一起上课，你们想见见她们吗？可是这群小伙伴说，只有聪明的孩子闯过了他设置的关卡才能见到他。有信心闯关成功吗？
真棒，那咱们一起去闯关吧。 关卡的名字叫做：听声音，猜动物 这是什么样的小猫？ 在听之前，老师要求：请同学们听完声音之后再举手抢答。能做到吗？
闯关成功，真厉害！快看，小动物们出来了。快翻到语文书11页，给小动物们打个招呼吧。 二、 教学过程 1、
书中的动物可真可爱啊，现在请同学们认真观察后告诉老
师，你在书中找到了哪些小动物呢？他们分别是谁？比一比谁观察的最仔细。
（蛇、猫、小狗、长颈鹿、变色龙、熊猫、瓢虫、狮子、蜗牛、蜜蜂、兔子、小鹿、鹦鹉、狐狸） 2、 同学们真是观察大王，找的真仔细。那你最喜欢哪个小动 物呢？能说说为什么吗？ 3、
在宝贝们介绍自己喜欢的动物之前，老师想问问大家，当
同学说话时，我们应该怎么做？（坐姿端正、认真倾听） 是的，我们要注意认真倾听，这是对回答问题的宝贝的尊重哦，只有懂得尊重的孩子才能获得别人的尊重呢。 4、 听完这位同学的介绍，你们觉得他介绍的好嘛？好在哪儿？ 不好在哪儿？
生：（说的真棒，这位同学声音太小了。
所以当我们为他人做自我介绍时，还要注意什么？——吐字清楚、声音响亮 5、 同学们都说的很好，老师好喜欢你们说的有趣动物哦，可
是如果老师没有见过变色龙，你这样跟我介绍，我知道它长什么样子吗？（不知道）所以，当我们向他人介绍小动物时，要从介绍哪些方面呢？同学们七嘴八舌的，老师都听不见你们说话了，大家不要慌，这节课老师为大家请来了一位小老师，看看她是谁呢？（大家好，我是小美） 小美最喜欢什么动物呢？（原来是鹦鹉啊） 咱们一起去听一听小美老师是怎么介绍小动物的吧？ 6、 大家好，我是小美，我最喜欢有趣动物是鹦鹉。
它全身长着五颜六色的羽毛，还有两颗像珍珠一样闪亮的小眼睛，它的嘴巴像个小钩子，它的爪子尖尖的，锋利极了。
最有趣的是，他会骑自行车，骑起来可好看了。对了，他还会背诗呢，每天都要背给我听，摇头晃脑的样子可真有趣啊。 同学们，这就是我最喜欢的动物，你喜欢吗？ 宝贝们，你们发现小美老师是从哪些方面介绍鹦鹉的吗？ 7、
你知道小美是怎样介绍有趣的鹦鹉的呢？ 生：样子。（你听的真认真！） 生：姓名。（听得太仔细了，真棒！） 生：有趣的地方。（真是聪明的孩子！） （小美老师在第一段里介绍了鹦鹉的样子。）
宝贝们说的真棒，现在老师知道了，原来小美老师从三个方面来介绍了鹦鹉，在第一段里，小美老师介绍了鹦鹉的名字。 在第二段里，小美老师在介绍了鹦鹉有趣的样子。宝贝们，你们在这段描写鹦鹉外貌的句子里，你觉得哪个句子写的很美？
生：两颗像珍珠一样闪亮的小眼睛。 为什么你觉得这句话写的很美呢？
因为她把鹦鹉眼睛比喻成了珍珠，我看到美丽的珍珠就能想到鹦鹉眼睛的样子，所以我觉得写的很美。
比喻句，非常棒，在这段中，你还能找到哪些比喻句？ （它的嘴巴像个小钩子。把嘴巴比喻成了钩子。） 真厉害。那谁能模仿这样的句子说一说你喜欢的动物样子呢？ 胖乎乎的熊猫像一个小绒球。 小白兔的眼睛红红的，像一颗红宝石。
小狗的尾巴像一把扫帚扫来扫去的，可爱极了。 大象耳朵呼扇呼扇的，像一把大蒲扇。
宝贝们说的太好了，那咱们以后在介绍小动物时，也可以使用一些比喻句来增添小动物们的可爱。 8、 在第三段里，小美老师介绍了鹦鹉有趣特点。 9、
除了小美介绍的鹦鹉的有趣特点外，你还知道有哪些关于鹦鹉的有趣之处呢？ 鹦鹉的羽毛五颜六色的，好看极了。 鹦鹉嘴巴像钩子，看起来好可怕。
宝贝们太棒了，的确，这个有趣的特点可以是动物的样子、动作，还可以是它的本领、生活习惯。这就要考考小朋友们在平时谁最会观察，最会积累了。
10、 宝贝们，以后再向别人介绍你喜欢的小动物时，你知道应该怎么介绍了嘛？
生：要先介绍他的名字，再介绍样子，最后介绍有趣的特点。 11、 看来宝贝们已经知道怎么介绍有趣的小动物了，真厉害。现在给同学们5分钟自由介绍时间，去讲一讲你收集有趣动物吧。 不要着急，老师有要求： 1、四人一小组 。
2、说出你喜欢的动物的名字、样子、有趣的活动。 3、请说的小朋友做到：声音响亮、吐字清楚 请听的小朋友做到：认真倾听
等一会咱们再来推选一个代表，比赛说一说，说的最棒的那一组，四个小朋友都可以获得贴纸哦。 12、 在小组汇报之前，老师有两点要求： 说的小朋友要做到：声音响亮、吐字清楚 听的小朋友要做到：认真倾听
13、 老师可真喜欢你们介绍的小动物，它们既可爱又有趣，宝贝们，在平时的生活中，你有动物朋友吗？
14、 可是老师不知道，我们应该怎么跟小动物做朋友呢？宝贝你们，那在平时的学习和生活中，你是怎么对待你的好朋友的呢？ 生：帮助他。 生：爱护她。
好，宝贝们，咱们来跟动物朋友一起说一句悄悄话吧，跟老师一起读：大家一起来行动，保护动物小朋友。
12、快乐的时光总是非常短暂的，有趣的动物要跟大家说再见了，可是动物宝宝们说，小朋友们，不要太伤心，咱们很快就会再见了。宝贝们，咱们跟动物朋友说再见好嘛？ 板书设计： 有趣的动物 保护动物 认真倾听、声音响亮 动物的姓名 有趣的样子 有趣的活动
二年级上册语文教案-口语交际《有趣的动物》教案∣人教（部
编版）
口语交际《有趣的动物》教学设计
一、教学目标
1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。 2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。 二、教学重点
打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。 三、教学难点
引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。 四、学前准备
1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。
2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。 五、教学过程
（一）、图片激趣，导入课题
放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？ （二）、介绍有趣的动物。
1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)
小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！
思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。
2、练习说话
（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作 （2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性 （3）结合两幅图，学生试着连成一段话
3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。
4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理 (3) 倾听有耐心
5、学生在小组内练习自我介绍 6、指名自我介绍
7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。 有趣的猫
大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！
传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？ 资料袋袋库：奇趣动物王国 世界动物之最
最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。）
最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨） 最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米） 现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽 皮毛最保暖的动物：北极熊
现在陆地最大的食肉动物：北极熊
现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎
有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮） 嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马
最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大） 最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）
体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）
翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米）
最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。）
嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米） 形体最小的鸟：蜂鸟
飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米） 最耐寒的鸟：企鹅
产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米）
四、小结
回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。
《口语交际：有趣的动物》教学设计
教学目标：
1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。
2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问和补充。 教学重点：
认识动物的特征，对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。 教学难点：
逐步提升学生吐字清晰，能结合动物的特点说清楚的能力；培养礼貌提问和等别人说完再补充的习惯，做到问明白、说清楚。 课前准备：
动物头饰、动物的视频、PPT课件、学生课前准备资料。 课时安排：1课时 教学过程：
板块一：猜谜激趣，理解交际内容板块
1.导语：动物是我们人类的朋友，今天老师就给大家带来一位，大家来猜一猜：勾勾嘴儿巧，身穿彩色袍，鸟类里面找，学舌逗人笑。 2.学生猜一猜：鹦鹉。
3.引导学生说说是如何猜出谜底的。
4.老师小结，鹦鹉真是有趣的动物。（板书：有趣的动物） 板块二：创设情景，设置互动问答
1.导语：动物世界无奇不有，同学们通过提前查阅资料一定有很多话想和同学们说，今天就让我们一起来当动物园中的讲解员，看谁能把有趣的动物介绍给大家，让大家迫不及待地想去了解它。
2.怎么讲？讲什么？老师先和同学们说清要介绍的动物名称，然后可以从外形、生活习性、独特的功能等方面说明它新奇有趣之处，也就是把它独有的特点说出来，吐字要清楚。
3.老师说清要求后开始讲解——我要给大家介绍的是鹦鹉，它有一身漂亮的羽毛，它还可以学人说话。
4.学生评价老师的讲解，根据学生的不满意引发提问或补充的主动性。讲明有不明白的地方，要有礼貌地提问。 5.模拟问答。
（1）预设：“阿姨您好，请问为什么鹦鹉会学人说话？” 老师顺势引导：“你可真是会思考的孩子？”
（2）请调查过得孩子来补充，老师顺势指导补充的学生有序补充。 预设：“阿姨，这个问题我可以来补充，鹦鹉的舌头很发达，就好像人的舌头一样，转动灵活，舌头很肉质，特别的圆滑，而且很厚，也很软，前端是细长月状的。一般来说，那些野生的鹦鹉都不会说话，那些家养的鹦鹉需要经过训练才能说话。在它们学说话之前，需要把它舌头外面的硬壳去掉，让它的舌头变得
柔软，然后每天早晨空腹的状态下利用条件反射教给它说话。但是可惜的是，它们知识学舌，并不懂得语言的真实意思。我补充完了，谢谢大家。”
如果学生没有准备，老师就可以做介绍，还可以加上结合生活的例子：“我 家邻居就有这样一只有趣的鹦鹉，每天回家，他们都会有这样的对话——“您吃了吗？”“您吃了吗？”“没吃赶快吃去吧？” “没吃赶快吃去吧？”这样的例子一定逗得学生露出笑脸，有趣的意思得以实现。进而感受出鹦鹉不同于其他鸟类，因为它会学人说话，所以有趣。 6.分组讲述和问答。
学生的情绪此时已被激发，老师们要适时引导学生回顾刚才的交际过程，梳理出说者和听者之间的注意事项，然后出示教材中的图片，让学生4人一小组进行交流。
板块三：角色体验，分组交流互动 1. 老师可以先提示交流活动小建议。
（1）4人一小组轮流当讲解员，介绍图中有趣的动物，也可以介绍自己喜欢的其它动物。
（2）游客可以有礼貌地适时提问。可以举手说：“我提问。”
（3）遇到想补充的问题，要等别人说完再表达，可以说：“我想补充”。 （4）交流之后，每组推荐一名同学全班展示。
2.老师在巡视中尽量多发现一些有价值的交流信息，有意识的让一些有提问和补充空间的同学来全班交流，提升生生互动的机会。 3.学生汇报互动交流。
每位学生交流后，老师都要回扣交流主题：这真是有趣的动物，加深理解的同时，为后续发言提示交流主旨。
4.在全班交流之后，颁发“最佳讲解员”“最具特色讲解员”“最佳风采奖”等不同奖项，在鼓励的同时激发参与的热情。 5.倡议学生爱护动物。
板块四：迁移运用，树立心中榜样
1.导语：这节课，同学们抓住了各种动物与众不同的特点，说出了它们有趣的地方。其实用在我们的学校生活中也是一种很好的学习。榜样就在我们身边，引导学生发现身边同学的闪光点，互相学习，共同进步。 2.指名发言。
3.老师帮助学生梳理出班级中学习、纪律、爱劳动、关心集体等多方面的榜样，引起学生关注。
4.发现者和榜样合影留念，建立互助小组，促进学生共同进步。 板书设计：
有趣的动物
熟悉所讲内容、吐字要清楚
不明白的地方，要有礼貌地提问
爱护动物
二年级上册语文教案－课文（一） 口语交际——有趣的动
物｜人教（部编版）
口语交际——有趣的动物
1．引导学生养成留心生活、仔细观察的好习惯。 2．教育学生要保护动物。 3．提高学生的口头表达能力。
1课时
一、新课导入
同学们，你们去过动物园吗？你们还记得里面有哪些动物吗？它们有的来自非洲，有的来自南极，有的来自北极；有的凶猛得让人不敢靠近，有的可爱得让人想抱一抱；有的体型庞大无比，有的体型纤细瘦小。其实，不止动物园里有动物，我们的生活中也有很多动物，只要我们善于观察，就会发现它们的独特之处。那么，这些可爱的动物里你喜欢哪一种呢？你觉得它有趣在哪儿？请大家先思考五分钟，然后说给同学听。 二、交际指导
1．小组介绍，每个人轮流叙说，讲有趣的动物。互相启发感染，听的同学可以补充或提出问题。
2．小组评议，互相评价。评价的要点有三：观察得仔细，能说出动物的特点；能按照一定的顺序，说得清楚；充分表达对动物的感情。评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。
3．全班交流、聆听、评议，选出最有趣的故事。 三、交际示例
大自然中有许多有趣的动物。昨天晚上，我就在花园的土壤里发现了一条蚯蚓。蚯蚓是个“分身大王”，每当它被石头压住了，它就会把身体分裂成两段，然后逃走——竟然变成了两条蚯蚓。蚯蚓是没有眼睛也没有耳朵的，但是它的触觉非常灵敏。它是农业生产的好帮手，它在泥土里钻来钻去，帮忙松土，有利于农作物的生长，所以我们以后见到蚯蚓，一定要好好保护它们。大自然中还有许多千奇百怪的动物，需要我们多多寻找，细细观察。
二年级下册语文教案- 可爱的动物朋友 人教部编版
部编版二年级下册第七单元写话教学设计
【课标表述】
*对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 * 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
*根据表达的需要，学习使用逗号，句号，问号，感叹号。
【教材分析】
本次写话重在激发孩子书面表达的兴趣，培养孩子初步的写话能力。在话题的选择上，十分注意与学生经验世界和想象世界的练习。写写身边的小动物，考查了孩子是否留意观察自己身边的事物。 写话” 从假设让孩子们可以养一只小动物，你想养什么？写写你的理由激发兴趣，教师结合全国作文教学改革试验”项目，依托作文大系，借助法布尔的《昆虫记》，引导学生学习，练写小动物的外形特点。
【学习目标】
5、能够大胆说出自己想要养的小动物，说出自己喜欢的理由。 2、重点观察小动物的外形特点，能够按照从整体到局部的顺序，抓 住局部具有特点的身体部位按顺序，运用比喻的修辞方法描写小动物的外形，语句通顺。
3、写后展示学生作品，引导学生进行评议。
4、培养热爱小动物的情感。
【学习重点、难点】
1、教学重点：
（1）能够大胆说出自己想要养的小动物，说出自己喜
欢的理由。
（2）重点观察小动物的外形特点，能够按照从整体到局部的顺序，抓住局部具有特点的身体部位按顺序，运用比喻的修辞方法描写小动物的外形，语句通顺。 2、教学难点：
学生对身边小动物产生兴趣,引导学生留心观察,使学生初 步掌握一定顺序把喜欢的动物写具体的方法,写出自己对它的认识和感想。 【教学准备】 【教学过程】
五、图片导入 引出话题
1、今天老师给大家带来了一个小礼物，请大家看大屏幕（ppt）。看完这些图片，你有什么感受？
制作多媒体课件，准备小鸡实物，准备观察记录表等
2、大家喜欢小动物吗？如果现在你可以养一只小动物，你想养一
只什么小动物呢？ 学生自由畅谈。
预设：我想养一只小猫；我想养一只小狗……
3、每个同学都有自己喜欢的动物，那怎样把它介绍给大家，让大家都喜欢她呢？这节课我们就一起来写一写《可爱的动物朋友》
二、名著引路 学习方法
1、课前共读一本书，法布尔的《昆虫记》，课上回顾：昨天我们一起读了绘本法布尔的《昆虫记》，其中给你留下印象最深的是谁？ 预设：螳螂闪电
2、既然印象这么深刻，你觉得这是一只（ ）的螳螂 （预
设：多情 仗义 凶狠......）
一提到螳螂，这些词就会从你脑海中蹦出来，这就是你眼中螳螂身上最大的特点。
抓住我们喜欢的动物的身上最大的特点，放大去写，你也能像法布尔一样把他写好，写活。
3、再次品读，学习方法
再次走进文本去细细品味。请一位同学来读一读这段话中老师画线的句子（描写螳螂外形的句子），其他同学请你边听边思考，这句话主要写的是什么，具体描写了螳螂的哪几个身体部位？
（预设：半立着身子 先描写他的整个身子，这是从那个角度对螳螂的描写？ 整体）
抓住它局部具体的头，复眼，触角，薄翼进行描写，相对于整体描写来说，我们可以把它叫做局部描写，（指图）先写头，触角等再写薄翼，这是按怎样的顺序来写的？
从头到尾，作者为什不写写螳螂的肚子？要想让你笔下的动物与众不同，区别于其他的动物，就要抓住它身上具有特点的部位按照一定的顺序来写。
4、巧用比喻：仅仅这样抓特点，按顺序就能写出好文章吗？我们来看这两句话，找两位同学来读一读。你更喜欢哪一句？为什么。 （对比中，了解比喻的好处）
小结：我们在描写动物外形样子的时候，学会了法布尔观察动物的方法，先对所写动物进行整体观察，再抓住他具有特点的身体部位运用比喻进行描写，那么我们描写的动物就会形象生动的活跃于纸上，让读者一读都会喜欢他。
三、小试牛刀 学以致用
同学们，这种写作小妙招你学会了吗？下面我们就小试牛刀，写写看。
1、“小客人”出场今天，王老师请来了几位小客人，我请每个小
组的组长把他们请进我们的课堂吧
2、第一印象，整体描写。同学们，我们的“小客人”给你留下的
第一印象是怎样的？预设（他非常可爱，它看起来像一个小绒球）你看，同学们在无形之中首先就对她进行了一个整体观察。那就可以把他作为对小鸡的一个整体描写。
3、具体观察，局部展开。现在我们面前都有一只小鸡，你现在最
想干什么？
我们来好好观察一下它，你最想观察他的哪个身体部位？福安差填写观察记录表，认真观察，大胆想象，发表观点，限时五分钟。
交流汇报，同时做出指导
4、重点指导：大家观察的都很认真，记录的也很用心，我们一
起来看看小鸡的眼睛，重点指导小鸡的眼睛。刚才同学们找到了很多描写小鸡眼睛的词语，王老师也找到了几个，我们一起读一读，眼睛：圆溜溜 晶莹透亮 又小又黑 联想：黑葡萄 小黑豆 黑宝石
谁能用上自己的或者上面的两个词语，用下面的句式来夸夸小鸡的眼睛？
小鸡的眼睛 就像
我还会这样说呢：你看，它那一双 的眼睛，好像 同学们，这么夸小鸡，他听了一定非常高兴，不过，大家刚才只说了一句话，挑战难度
加大，谁能用一段话来夸夸小鸡的样子，填空练习
5、练写：相信现在你一定迫不及待的想自己动笔写写看了吧，下
面我们就来当一个小作家，写一写这只可爱的小鸡的样子，限时8分钟。
6、展示交流，评改提高。 展示要求：
（1）声音洪亮普通话。 （2）吐字清楚要生动。 （3）小动物特点说分明。
(4)做文明听众。没听清楚的可以提问,同学可以进行补充，但必须等同学说完。
（5）提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌。 7、试着把自己写的小动物画出来。 四、作业：巧学妙用
1.细心观察，写好小鸡的外形。
2、学以致用，尝试写一写自己喜欢的动物的外形。 五、小结提升
小动物是我们的朋友，我们共同生活在同一个蓝天下。我们要爱护小动物，保护它们，做它们的好朋友。
《雷雨》教学设计第二课时
教学目标 ：
1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 2、正确、流利地朗读课文。
3、培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。 教学重点：读懂课文内容。
教学难点 ：培养学生的语文实践能力。 教学准备：多媒体课件
教学方法：情境导入法 引导法 讲解法 合作学习法等 教学过程： 一、创设情境导入 1、课件出示谜面：
有位老兄脾气大， 爱发怒的就属他， 发起怒来大声吼， 伴着成串泪珠下。
2、学生猜后，板书课题：雷雨。 二、 自由朗读，感知课文
1、自由朗读课文，思考：本文作者描写的顺序是什么？
雷雨前 雷雨中 雷雨后
2、接着，我们再请大家想想哪些自然段写的是雷雨前的景色？哪些自然段写的是雷雨中的景色？哪些自然段写的是雷雨后的景
色？
教师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。 三、课文学习
（一）学习“雷雨前”
1、想一想： 雷雨前主要抓住了哪几样景物进行描写？ 乌云（ 压 ） 树叶（ 不动 ） 蝉（ 不叫 ） 树枝（乱摆 ）
蜘蛛（ 逃走 ） 闪电（ 亮 ） 雷声（响 ） 2、课件展示雷雨前的景物变化，帮助学生更好地理解课文内容。 3、知识积累
为什么会打雷？
雷雨天气，厚厚的云层在空中翻滚，由于气流的摩擦分别带上正、负不同的电荷，这些电荷聚集在云层的两端，并且随云层的增厚，电荷不断增加。当电荷增加到一定程度，就会穿过云层放电，正负电荷中和时，会放出大量的热，使空气迅速膨胀发出巨大的响声，这就是雷。
4、“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”从这句话知道了什么？
（这句话写出了大雨来临前紧张、压抑、沉闷的气氛。） “忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”从这句话又知道了什么？（说明风特别大，蜘蛛特别害怕，赶快逃走了。）
“闪电越来越亮，雷声越来越响。” 课件出示：
闪电和打雷谁在前？
闪电和雷声是同时发出的，由于光的传播速度比声音的传播速度快，所以我们总是先看见闪电，后听见雷声。 （二）学习“雷雨中”
1、快速朗读，边读边思考：雨下得怎么样？你是从哪里体会到的？
“哗，哗，哗，雨下起来了。”
2、读课文第5自然段，说说作者是怎么表现“雨越下越大”的？ 雨越下越大。往_____望去，___啊，_____啊，都________了。 “雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。” 外面一片朦胧的景象，说明雨下得又大又猛又急。 课件出示句子：
雨越下越大。房子，树枝看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
（让学生领会：“渐渐”在此处就是由大到小的变化，它所反映的是一种变化过程，可出示练习添加“渐渐”这个词，既可添在前，也可添在中间。） （三）学习“雷雨后”
1、自由读这部分，想一想： 主要抓住了哪几样景物进行描写？ 空气（清新） 太阳（出来）
彩虹（挂天上） 蝉（叫） 蜘蛛（又坐网上） 水（满） 青蛙（也叫起来）
2、课件展示雷雨后的景象，帮助学生理解课文内容。 3、比较雷雨前和雷雨后景物的变化，进行对比学习。 四、合作探究：
1、说一说：为什么作者会将雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象写得如此细致？
2、同桌2人一组进行探讨。 3、小组交流。 4、指名汇报。 5、小结：
（能够把这些场面写得如此生动形象，是因为作者留心观察，善于去发现、去探究。） 五、随堂练习：
1.照例子，写词语。
黑沉沉 白花花 绿油油 金灿灿 2.根据课文内容填一填。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹__在天空。蝉叫了。蜘蛛
又__在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。 3.相关知识。
雷雨天不要躲在大树下
六、课后作业
1.抄写本课的生字新词。
2.你留心观察天气情况了吗？把你观察到的天气变化和大家说一说。
板书设计
雷雨前：乌云 雷雨中：下雨雷雨后：太阳
雷 雨
蝉 大风 树枝 雨大 雨小 树 房子
彩虹 蝉 蜘蛛 池塘蜘蛛 青蛙 雷声 叶子 闪电
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