一、试题结构分析
客观试题占65%，其中，单项选择占10分，完形填空占30分，短语积累考察20分，阅读理解占50分，完型填空30分，主观试题即写作占20%（25分），整卷突出语篇能力、强调英语语言的运用又兼顾基础知识的考察。阅读理解四篇，有两篇难度较大，学生难以理解。写作两级分化，很多学生空白。总的来讲，试卷难度居中，但年级及格率仅为2.5%.。从写作来看,能写出几个正确初二难度的的英语句子的学生很少。学生的词汇量很少，多数学生达不到正常的初二年级水平。由于学生基础相差太大，成绩很不理想。教学中，我们遇到尴尬的现象，我们的学案虽属新课标规定内容，且难度正常，但学生难以接受。降低难度当然没问题，但短期内学好七八年都没学好的内容是不现实的。而且这毕竟是高中教学，而且将来的考试不会降低标准。可能我们过于注重教学形式，忽视教学效果，词汇教学费力不小但收效甚微，词汇量、记忆力和理解力是制约学生英语水平的提高的严重障碍。
二、改进措施1.加强写作训练
因为学生普遍缺乏英语句子结构意识，乏英语思维习惯。而英语写作的题材简单，学生基本上可以用初中水平的句型就可以得到大部分分数。这是一个突破口。
2.增加阅读量，提高阅读能力
尽管很多学生见了阅读文章就头疼，还没开始就已经没有读懂的信心了，但还要象牵着盲人走路那样，边引路、边鼓励，尽量消除学生的恐惧心理。直到使学生能独自行走。相信这只是时间问题。
3.坚持以学生为主体，培养学生自主学习能力
继续更好的改进、利用学案，引导学生学习，营造真实、灵活的语言环境，珍惜学生的学习兴趣和热情，引导学生自主学习，以学生为主体，提高课堂效率。精选适合学生具体分情况的学习内容和巩固练习。
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