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授课题目 影子图形 课时安排 6 通过对影子图形的分析与讨论，要求学生加深影构图形功能的认识，了解制作影子教学 目的 图形的一般方法，并能从影子出发，制作具有一定含义的影子图形。了解影子图形要求 的艺术美及内在含义，联想及创意设计的方法。 重点：对影子的设计必须遵循简洁概括的效果，即不要简单重复，也不能破坏影子教学重点与本体之间的关系。了解影子图形的艺术美及内在含义，联想及创意设计的方法。 难点 难点：从基本形出发，寻找影子的可塑性。 教 学 内 容 及 时 间 安 排 第一部分 导入课程 1、生活中接触到的影子的效果 2、什么是影子，影子有什么作用 第二部分 影子的可塑性 1、影子的表现力 2、影子的隐含义 3、图形与影子的结合 4、分组讨论与创作指导 第三部分 单元小结 影子图形的意义：揭示内在的真实 作业布置：作业：1.完成5——10张影子图形作品 方法及手段 结合幻灯片 进行讲授、讨论 备注：
三 江 学 院 讲 稿 纸
第一部分 导入课程
1、生活中接触到的影子的效果
a（视频播放：日本影子游戏）——体会影子的趣味性 b （视频播放：手影动画01）——影子的表现力
提问：什么是影子，为什么会产生影子
2、什么是影子，影子有什么作用
影子是光学现象，影子不是一个实体，只是一个投影。 影子的产生：是由于物体遮住了光线这一科学原理。光线在同种均匀介质中沿直线传播，不能穿过不透明物体而形成的较暗区域，形成的投影就是我们常说的影子。（这里说的光是可见光线）。 产生影子的条件:影子形成要光和不透明物体两个必要条件。
3、讨论：我们生活中还有什么用影子来表现的形式？
第二部分 影子图形 进入：
1、影子的表现力 李白诗云：“举杯邀明月，对影成三人。”诗中有哪三人？影子怎么会变成人的呢？引出答案联想。再看图形设计师笔下的影子图形导入新课
2、影子的隐含义
1）揭示事物背后的真实性 A 2-72 泰晤士报插图的分析 B 2_73 纳粹标志的分析
2）表现纯粹的趣味性 图2-79 2-80 2—81
3)展示事物的特征性 剪影形: 希腊瓶画 深化：更多的图形创意
3、图形与影子的结合规律
A、外形要相似，符合投影规律。 B、内部联系要有含义或趣味的表达。
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4、分组讨论与创作指导
大胆创意挖掘主题（和平、环保、哲理思辩、安全、诚信等）利用生活中的事物设计一组影子的联想图形。如：树叶、茶杯、灯泡、打火机、火柴、酒瓶、闹钟、耳麦、拐杖…… 要求：影子图形简洁、合理、新颖独特，具有一定的审美情趣。 表述构思，展示作业：介绍自己的作品及创意。
第三部分 单元小结
影子图形的意义：揭示内在的真实 教学设计 问题导入 李白诗云：“举杯邀明月，对影成设计理念 从学科综合的角度——运用诗歌创作中的联想导入图形设计影子的联想，学生感受较直接和普遍，易产三人。”诗中有哪三人？影子怎么生认同感。 会变成人的呢？引出答案联想。 再看图形设计师笔下的影子图形把表面上看似不相干的学科内容通过整合，易激发学导入新课 生的好奇心和探究的欲望。 二、欣赏探究 看图片《丑恶的嘴脸》、《烟斗》通过图片欣赏激发学生对影子图形设计艺术的兴趣与探究，培养学生的问题意识，由浅入深，以此形成说说：对象和影子是如何结合在在设计艺术方面基本的美术素养。 一起的？ （A、 外形要相似，符合投影规律。B、内部联系要有含义或趣味的表达。） 方法 （适当引导）图例（略） 启发想象，打开思维 启发想象，打开思维是设计影子图形的关键。从外形让我们打开联想之门看图片（略）和含义出发，进行发散思维训练，能够较好地把握创从对象的外形、含义出发还能联意设计的多向性和自我肯定能力，从而调动学生的积想到哪些（发散思维）如烟斗—蜗牛，美国国旗—雄鹰等 极性。 四、打开思维，深入探究 从常见的钢笔先不提供影子图形，让学生讨论分析，钢笔有哪些象征性的含义……进一步打开发散思维形成较完整的设计思路。 （知识、文化传播、力量、斗争、荣誉、奋斗......）如：卷起来的书、梯子等。从钢笔的整体和局部特征来观察，想一想相似形状的有哪些？ 如：刀、博士帽等 五、布置作业，探究实践 注重与学生的实际经验相结合，提高学生独立思考、大胆创意挖掘主题（和平、环保、创造性地处理综合信息的能力，大胆、自由地把所想哲理思辩、安全、诚信等）利用生活中的事物设计一组影子的联想图形。如：树叶、茶杯、灯泡、打火机、火柴、酒瓶、闹钟、耳麦、拐杖…… 要求：影子图形简洁、合理、新颖独特，具有一定的审美情趣。 表述构思，展示作业：介绍自己的作品及创意。 拓展提升 海报分析欣赏《关爱老人》、《诚信》。 七、拓展提升，表达创意 利用前面影子的联想图形，大胆创意，设计一幅海报。 八、结束。
做到学以致用，达成新课程设计应用领域的目标。 由影子图形在设计中的运用，拓展到海报设计从而体会影子图形的魅力。 所感的事物表达出来，体验设计制作活动的乐趣。 提升领悟，体会“生活之美离不开发现,艺术创造离不开联想!”
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