合作学习策略在初中英语口语教学中的运用 杜海红 （赤峰第七中学，内蒙古赤峰０２４０００） 摘 要：随着我国教育事业的快速发展，英语１３＇语教学逐渐得到相关人士的关注。初中生的英语Ｉ３＇语能力，是其英语应用能 力的重要组成部分。只有口语能力提高了．学生才能将英语作为一种语言应用于日常生活中。合作学习策略是新课改阶段应运而 生的一种教学方法，将合作学习策略与初中英语Ｉ３＇语教学相结合，有利于初中英语口语教学效率的提升。 关键词：合作学习 初中英语 １３＇语运用方法 新课程标准的实施，让许多初中英语教师重新审视英语 教学。更多的初中英语教师认识到学生的主体地位，开始关注 英语的全面教学。口语是英语教学的重要内容，但一直没有受 到所有老师的关注。语言学习具有合作性，让学生在合作中进 行口语交际．培养学生的语感，有利于初中学生英语口语水平 的提高。 １．合作学习策略在初中英语口语教学中的运用意义 作为一种创新型的学习策略，将合作学习方法应用于初 中英语口语教学．具有积极意义。 １．１有利于学生主体地位的明确。 在合作学习中，师生交流及生生交流这种互动活动产生 的几率更大．合作学习给了师生思想碰撞及信息、情感交流的 机会。在合作学习中。学生的主体意识得到强化，有利于促进 学生英语口语学习潜力的开发，促进学生创造能力的提高。合 作学习，让信息共享．让思维碰撞，学生的英语学习思维会在 合作学习中完善，其思维发散性越发强大，参与课堂活动的欲 望就越强烈。 １．２有利于师生关系的和谐平等 合作学习策略在初中英语口语教学中的应用，会促进师 生关系的密切 在合作学习中，学生不再是被动的学习者，而 是英语知识的主动探究者，教师作为学生学习活动的引导者． 与他们一起交流，一起学习，发现不足，共同进步。合作学习中 师生交流的增多，有利于新型师生关系的建立，促进初中英语 口语教学氛围的科学化。 ２．合作学习策略在初中英语口语教学中的运用方法 将合作学习策略应用于初中英语口语教学中，需要教师 应用正确的教学技巧。下面笔者结合初中英语教学内容，提出 合作学习策略的几种应用方法。 ２．１创设合作学习情境，加强英语口语教学。 初中学生的英语口语学习与训练．需要形象的、生动的 学习情境的支持。在英语教学中，教师要模拟一些交流情境， ２．２＠ｉ用引导与监督．加强合作学习。 教师是教学活动的实施者。更是课堂活动的管理者。在落 实合作学习策略的过程中，教师要发挥自己的课堂监督作用， 规范学生的合作学习行为，让合作学习活动的作用得以发挥。 在学生合作学习时，教师要融入学习中，通过观察与流动性参 与，确定学生在合作学习中学习与探究，而不是做无关之事。 教师要观察学生的合作学习．积极评价，指明正确的方向，保 证合作学习质量。 比如在针对“Ｃａｎ ｙｏｕ ｐｌａｙ ｔｈｅ ｇｕｉｔａｒ？”组织学生合作学习 时，可让学生合作了解同伴的特长，如果合作过程中学生出现 跑题问题，就要利用及时参与指明合作学习的方向。当发现合 作方式较好、效率较高的现象时，教师要肯定学生，让学生具 有口语练习的欲望与积极性。 ２．３ｆｆ］＇用合理评价．促进合作学习。 利用积极的课堂评价肯定学生的学习成果，有利于促进 学生学习自信心的建立。在英语口语学习中，中国学生普遍缺 少自信心。教师的肯定．对于学生来讲是莫大的学习动力。要 促进初中学生利用合作学习进行英语１：３语锻炼，教师必须在 合作学习中对学生进行肯定．多利用积极的评价肯定学生的 付出，让学生敢于开口、敢开交际、敢于承认自己是一名英语 学习者。 像在教学“Ｈｏｗ ｏｆｔｅｎ ｄｏ ｙｏｕ ｅｘｅｒｃｉｓｅ？”的时候，教师让同桌 之间就体育锻炼的频率进行交流，锻炼学生的口语能力。当发 现两人合作交流得十分热络时，教师可以肯定他们的学习热 情，让学生有继续进行口语练习的动力。当教师发现有合作小 组不愿开口时．就要鼓励他们。从英语其他能力方面进行肯 定，像“你词汇量那么大．１：３语一定会很棒的，试一试”等评价， 都能让学生获得英语口语练习的动力，融入合作学习。 ３．结语 引导学生融入真实氛围中，开展更贴近实际的交际活动，促 进学生英语口语能力的提高。在教学中，教师要针对初中英 语教学内容．开发不同的主题与生活场景，为学生创设情境， 引导学生合作学习。建立口语练习小组，成为口语学习中的 主体。 比如在讲解“ＨＯＷ ｍｕｃｈ ａｒｅ ｔｈｅｓｅ ｐａｎｔｓ？”的时候，教师可 以利用多媒体为学生展示商场的图片，让学生两人一组，一人 扮演顾客，一人扮演售货员，就价格问题进行交流。在真实的 情境中，学生更容易自发地利用一些语句交流，让交际更自 然，也让学生口语能力的提高更自然。 合作学习能力是初中学生应当具备的学习能力之一，英 语口语学习是一项群体性的学习活动，让学生以合作的形式 进行１：３语学习，是促进初中英语课堂教学效率提高的举措。在 教学改革的今天．将合作学习策略实施到初中英语口语教学 中，会改变初中英语课堂传统面貌，提高学生的学习兴趣，促 进初中学生英语水平的提高。 参考文献： ［１］郑淑贞，盛群力．社会互赖理论对合作学习设计的启 示［Ｊ］．教育学报，２０１０（０６）． ［２］史士侠．初中英语口语教学中小组合作学习策略的应 用［Ｊ］．考试与评价，２０１４（０２）．