英雄人物故事 交流会

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课题 《英雄人物故事》交流会 课型 月 日（星期 ） 第 课时（共 课时） 授课时间 教 学 目 标 ．通过对《英雄人物故事》的阅读与交流，培养学生阅读书籍的兴趣。 2．通过对书中英雄人物形象的分析与讨论，了解并学习塑造人物性格的方法。 3. 训练学生有根据地表达自己的观点。 认识人物性格的复杂性,丰富性。 教学 重点 教学 难点 教学 资源 使学生掌握一定的读书方法，并对所阅读的书籍进行信息的梳理。 多媒体课件、 板 书 设 计 《英雄人物故事》

教案

总第 页 主要教学环节及教师活动 （时间分配） 一、课前出示湖中经典英雄人物的照片。 导入，创造情境。 假期大家读了《英雄人物故事》，我们一起来聊聊这本书中的人物。 指名发言。注意点拨。 二、“猜猜他（她）是谁”。 学生分享自己课前概括的人物事件。 三. “说说他（她）的故事 讲故事，说性格。 通过读书我们认识了许多位英雄人物，在这些人物中，你最欣赏的一个人物是谁？他的哪个故事给你留下了最为深刻的印象？把这个故事讲给大家听，并说说你从中体会到他怎样的性格特点。 教学过程学生活动 （时间分配） 指名学生回答 学生猜人物。 生看封面后猜人物。 小组内交流。推荐同学班内发言。小学生齐读，了解书中人物的名结。 字 2.谈经历，寻异同 细心的同学会发现，《英雄人物故事》中的有些人物在出身或经历等方面比 学生发言 较相似，但性格却各个不同，你发现了哪 些？ 小结：通过这一环节的讨论，我们发指名学生回答。 现这些人物虽有相似的出身，也有不同的性格。这些不同我们是怎么找出来的呢？ 结合人物的经历和遭遇细细对比。 四、“读书名言齐分享” 1、自信是英雄的本质。——爱默 生 2、战胜自己，远比在沙场战胜数千学生在组内讨论。 个敌人，更有资格称为英雄。——法句经 3、遭风云之余，不建腾跃之功名，非人豪也。——北史 4、在人类自由最不受重视的地方，英雄崇拜总是盛行的。——赫·斯宾塞 5、在全人类之中，凡是坚强、正直、勇敢、仁慈的人，都是英雄！——贝多芬 6、有卓越智力作用指导的胆量是英雄的标志。——克劳塞维茨 五、制作书签 在众多的英雄人物当中，你最欣赏哪一个，结束语：这节课我们齐聚好汉聚义厅，感受英雄人物的个性魅力。生活中，活出自己的精彩，彰显自己的个性。每个人都是英雄！。 指名学生回答。 学生默读书本 教 学 反 思