研修主题 主 讲 人 学 时 “5+1”高效课堂教学模式培训（二） 研修地点 研修形式 办公室 集体研修 4 操作流程： 一、明确目标。 二、自学指导。 三、交流合作。 四、展示点评。 五、达标测评。 六、反馈提高。 七、备课要求： 简要评析 1、备课内容必须紧紧围绕“学什么？怎样学？学的怎么样？”这一教学主线。 研修内容 2、备课中的每一个细节，必须根据学生的“学”来组织进行。 3、备课时要着重考虑以下几个问题： （1）确定学生自学的内容、自学时间、自学方式、自学要求和展示办法等五项基本要素。（2）学生在自学过程中可能会遇到的疑难问题。（3）设计什么样的课堂测验题才能最大限度的暴露学生自学后可能存在的问题。（4）如何引导学生自我解决这些问题？ 4、变教案为学案，按照统一设计的表格撰写。 内容符合教学要求，符合学生实际。 八、学生分组与座位排列 根据学生差异情况，将全班学生分为若干小组，每组4-6人，好、中、差均匀搭配，形成帮扶对子，共同推选小组组长，不同学科组长可不同。组长负责学习任务的分配，指定发言人、记录人。优等生主动帮助帮扶对象解决学习过程中存在的问题，检查对学习任务的完成情况。组员之间互帮互助，互督互查，共同提高。 教室坐位按照学生分组情况进行排列。二至三张桌子为一组，学生相对而坐，为合作学习提供便利。 课堂教学的原则要体现教为主导，学为主体。在课堂上应师生互动，并且动而不乱。教学中教师要给学生恰当的启发点拨，真正起研后反思 到主导作用，要始终调动学生的学习积极性，引导学生主动、积极地参与教与学的全过程，充分发挥学生的主体作用。
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