“轴对称图形”教学设计

“轴对称图形”教学设计

◆您现在正在阅读的“轴对称图形”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“轴对称图形”教学设计教学目标：

1．知识目标：使学生感知现实世界中普遍存在的轴对称现象。通过观看、操作等活动，自主探求轴对称图形的特点，明白得对称轴的含义，感受数学的美。

2．能力目标：在活动中培养学生从具体到抽象，再从抽象回到具体的思维方法。培养观看、操作、表达、思维能力与探究意识，发挥学生的想像力、制造力，激发学生的审美观点，培养学生制造美的能力。

3．情感目标：让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，鼓舞他们感受美、观赏美、制造美，感悟数学知识的魅力，激发学生学好数学的欲望。

教学预备：

1．老师：课件、剪刀、彩纸、纸蝴蝶一只、尺、轴对称图形若干。

2．学生：剪刀、彩纸、彩笔、尺、轴对称图形若干。

教学过程：

一、看一看，想一想

1．激趣导入：

昨天晚上，我用不到两分钟的时刻画了5张画，大伙儿想看吗?(师出示纸染画作品)

看看像什么?(青蛙、蝴蝶、葫芦、飞机、人等)猜猜我是如何快速画这些画的?想要我现场再画一张吗?(师快速现场创作)

【老师用简单的一句话“我用不到两分钟的时刻画了5张画，大伙儿想看吗?”学生对数学老师用不到两分钟时刻画5张画，既有些怀疑又感到专门好奇，人人睁大眼睛要看个怎么说。学生的爱好一下子就被调动了起来，为下一层次的观看探究作了有力的铺垫】

2．观看探究：

认真观看这些画看看它们有什么共同的特点。说说你的发觉。(生说特点，师出示其中的一幅蝴蝶图，请一生上台画出折痕所在的直线)观看所有图形折痕两侧的部分有什么特点?(左右对称或两侧图形完全重合，课件显示对折验证)

老师确实是依照两边完全重合这一特点创作图画的，我们把如此的图形叫做什么图形呢?(生答后师板书课题：轴对称图形)

什么样特点的图形是轴对称图形?你是如何发觉的?(对折)如何对折?(是沿着一条直线对折)(揭示意义)

小结：这些图形沿着一条直线对折以后完全重合，像如此的图形就叫做轴对称图形。折痕所在的这条直线我们给他起个名字，叫做什么? (对称轴)加深明白得概念。注意对称轴是一条直线，两端能够无限地延长。因此我们一样要画的比图形长一些的虚线来表示对称轴。

师：你能用自己的话说一说如何样判定一个图形是不是轴对称图形?

生1：能够动手折一折，假如两侧图形能够完全重合，那个图形确实是轴对称图形。

生2：也能够用眼睛看一看，看左右两边是不是完全对称。

师：蝴蝶有几条对称轴?除了蝴蝶以外你还明白什么物体也是轴对称图形?(生举例)

【小学生的思维特点是以形象思维为要紧形式，关于具体形象的实物比较感爱好。本课一改传统教学都以观看蝴蝶、天安门、飞机为切入口的设计，以印染画作为导入材料，再以印染画作为探究学习的对象，在老师的引导下，所有的学生都能发觉这些印染画的共同特点——折痕两侧图形完全重合，在感性认识的基础上明白得了概念】

二、议一议，辩一辩

师：生活中有许多图形差不多上对称的，判定下面图形是不是轴对称图形，是轴对称图形请指出它的对称轴在哪?(电脑逐一出示：蝴蝶、加拿大国旗、对称建筑、神州五号发射火箭(现场)、剪纸作品等)

(生分组进行讨论、辩论，气氛烈火，情绪激昂)(老师介绍轴对称的应用价值)

【教师创设了一种以美激趣的活动情境和亲和的人际情境，较好地激起学生烈火的情绪和强烈的共鸣。让学生体验到数学的应用之广和用处之大，初步感受轴对称的漂亮】

三、折一折，画一画

师：我们学过的平面图形中有许多是轴对称图形。请学生拿出剪好的平面图形。按要求自学：

(1)先判定一下：哪些是轴对称图形，汇报时要求说哪些书是轴对称图形，并说出什么缘故?

(2)动手操作验证。其中重点讨论平行四边形是不是轴对称图形。

(3)通过对折来逐一验证，折的时候和小组同学交流一下。看看能不能学到别的折法，并找出轴对称图形各有几条对称轴。

(4)把你的发觉填到记录单里。(师出示记录单，生填写)

【皮亚杰指出：“要明白一个客体，就必须动之以手。”学生在感知的基础上，再进行学具操作，有利于学生形成表象，促使学生从具体思维向抽象思维的转化。平面几何图形中轴对称图形的判定是本节课学习的重点。在学生经历了生活化的情感体验和实践操作，对轴对称图形的认识也就水到渠成。那个地点教师完全放手让学生在大胆猜想、辨别争辩、动手验证，充分提供给学生从事数学活动的机会，使学生真正成为课堂学习的自主探究者】

四、悟一悟，说一说

1．像下面写法的数字、字母和汉字哪些是轴对称图形?它们各有几条对称轴?你还能举出几个例子来吗?

0 口 2 4 由 7 A B 甲 C 5

【师生共同品味中国文字的对称美，从而弘扬中国文化，做到知识性、技能性、思想性和艺术性溶为一体】

2．小明从平面镜里看到镜子对面电子钟示数的像如图所示，这时的实际时刻应该是( )

A．21﹕10 B．10﹕21

C．10﹕51 D．12﹕01

【此题的设计，是为了培养学生的创新思维】

五、做一做，比一比

师：这节课，我们共同研究了轴对称图形。看了这些图形以后，给你留下了一种什么样的印象呢?

(老师将对称的“美”字贴上黑板，将课题补充完整——漂亮的轴对称图形)

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。师：轴对称图形在我们的生活中应用的太广泛了，它太美了。同学们，你想像设计师一样，用灵活的双手来制造出漂亮的轴对称图形吗?

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。

学生动手剪纸(课件配乐)(作品展现在黑板上)

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

【在欢乐的音乐声中开展剪纸竞赛，目的是使学生的身心得到调剂；把学生作品贴在黑板上，目的是让每个学生都感受到成功的欢乐和轴对称图形的美】