动画对青少年成长的意义

动画对青少年成长的意义

作者：唐宇

来源：《新校园·上旬刊》2013年第10期

摘 要：动画的接受主体要求动画要切近青少年的心理水平、接受习惯和审美能力，也因其接受主体的可塑性和不定性，动画对青少年成长有着不可代替的作用及意义。本文从客体和主体两方面分析了动画与青少年的关系。

关键词：动画；青少年；接受心理；色彩心理；音乐审美

我国动画作为整个艺术事业的组成部分，随着我国经济增长得以复苏。毋庸讳言，动画较之电影电视剧的前进步伐和整体水平有着明显的差距，还不能满足青少年和社会的需求。动画因其特殊的接受主体，要求动画要切近青少年的心理水平、接受习惯和审美能力，也因其接受主体的可塑性和不定性，动画对青少年成长有着不可代替的作用及意义。 一、动画吸引青少年的原因 1.动画具有鲜艳、多彩的画面

据调查研究，少年儿童对于色彩鲜艳的物体很敏感。动画的用色倾向于对比强烈、鲜艳明亮，因此受到青少年的喜爱。 2.动画具有离奇的故事情节

青少年天生具有强烈的好奇心，对外部世界充满兴趣，他们往往会用幻想和想象来理解社会，同时会用幻想和想象构筑未知世界。因此离奇、幻想、科幻的故事能够引起青少年的求知欲望，满足他们的审美情趣。

3.青少年的思维特征促使他们热爱动画 （1）动画中的是非善恶思维

一般地说，儿童对复杂的社会缺乏冷静全面的理性认识能力，往往把世界看得过于简单。在他们看来，大千世界形形色色，无非是好人与坏人，而且坏人一定被好人征服，因此要做好人，不做坏人。这种最朴素本真的思维方式，即惩恶扬善、善有善报、恶有恶报的善恶原则，既体现了儿童思维的单纯性，又体现了儿童的正义性，正是这种正义的天性奠定了儿童的是非观，善良、同情弱者、疾恶如仇、憎恨邪恶、维护正义的思想得以在少年儿童那里健康发展。在动画电影中，凡是表现善恶对峙的内容都受到儿童的喜爱，如《九色鹿》（见图一）《西游记》《阿拉丁神灯》等。

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《九色鹿》的故事是这样的：古代，在荒无人烟的戈壁滩上，波斯商人的骆驼队因遇风沙袭击而迷路，忽然出现一头九色鹿给他们指点方向。九色鹿回到林中，听见有人呼救。原来一个弄蛇人在采药时不慎落水。九色鹿忙将他驮上石岸。弄蛇人感恩不尽，九色鹿只求他别将遇见它的事告诉别人，弄蛇人连连答应，还对天起誓。波斯商人到了古国皇宫，与国王谈起沙漠中的奇遇，谁知王后听了，执意要取九色鹿皮做衣裳。国王无奈，张贴布告：捕到九色鹿者给予重赏。弄蛇人见利忘义，向国王告密，并设计将九色鹿引入包围圈。当他假装再次落水，神鹿闻声赶来救他时，守候的武士们就万箭齐发。谁知九色鹿发出神光，利箭都被化为灰烬。九色鹿向国王揭露弄蛇人忘恩负义的丑恶行为，国王深为不安。弄蛇人吓得胆战心惊，连连后退，跌进深潭淹死，恶人终究得到应有的惩罚。在动画影片体现出青少年的是非善恶思维。 （2）动画中的力的渴望式思维

与善恶原则相联系的是对力的渴望，这几乎是青少年的思维定式。受好奇心理驱动，青少年的参与意识极强，但青少年发现自己本领太小，于是渴望自己有一天变得力大无穷，智慧高深，甚至能呼风唤雨、法力无边。故动画中的人物常常以青少年所渴望的那样充满力量。现实中不能实现的事在动画中实现。

如《天书奇谈》（见图二）讲了这样一个故事：天宫“秘书阁”执事人员袁公趁玉帝赴瑶池聚会之际，击开石陇门，私取天书下凡，将天书文字刻在云梦山白云洞的石壁上。袁公因泄露天机，触犯天条，玉帝罚他终身看守石壁天书。一天袁公踏云巡山，路遇蛋生，为了将天书传于人间，他嘱咐蛋生等白云洞口香炉升起彩烟，带上白纸，拓下洞中石壁上的天书。蛋生按袁公嘱咐拓下了天书。袁公又指点蛋生勤学苦练，运用天书为民造福。蛋生攻读天书，治蝗救灾，为民除害。

（3）动画中的喜剧精神

上述思维是儿童最基本的思维模式。这种思维模式的本质特征是向上、乐观、进取的。儿童阶段的思维特点决定了他们的审美期望和审美情趣都具有喜剧精神。所以绝大多数动画片都以喜剧收尾，如《海底总动员》中儿子和父亲历经艰险团聚，《九色鹿》的结尾捕蛇人死于非命，九色鹿平安脱险。还有《宝连灯》（见图三）的故事：天宫中的三圣母爱上了人间的刘彦昌，为了爱情，带着宝连灯私奔下凡与刘相会，生下沉香。为了维护天规，二郎神捉走沉香，要挟三圣母交出宝莲灯。无奈中，三圣母只得交出灯，被压在华山脚下。沉香从土地神那里得知自己的身世。在同为人质的部落头人之女嘎妹的帮助下，沉香机智地同护灯秦俑周旋，夺回了母亲的宝莲灯，逃离天宫，踏上寻母之路。征途中，磨难重重。鬼城、荒漠、怪石诡异多端，雪崩、地裂、沙暴恐怖惊人，这一切都没有磨灭沉香的救母之心。幼年的沉香在历经种种磨难之后，成长为一个英勇的少年。孙悟空为沉香的执着所感动。在他的点拨下，沉香带着小猴和白龙马直奔火山，在嘎妹的帮助下，推倒了二郎神的石像，铸成神斧，与二郎神决一死战。在把二郎神打败后，沉香劈开华山，救出母亲，母子终于相会。动画的喜剧性的结尾模式

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是考虑青少年的思维特征和审美情趣所安排的，从影片中也能反映出青少年的思维特征和审美情趣。

二、动画对青少年的影响 1.积极影响

动画伴随着青少年的成长，成为他们生活中的一部分。动画制作者的思想意识通过媒体传达给青少年，积极的思想意识能促进青少年健康成长。在宫崎峻导演的所有动画片中都包含他的人生观和环保理念，如《幽灵公主》（见图四）的故事：古时遭受侵略的虾夷族青年阿斯卡达，为了拯救遭受危险的族人，右手被凶煞神诅咒，为了寻找解除诅咒的方法，阿斯卡达决定离开亲人到西方去流浪。他在旅途中遇到了一群由幻姬大人领导的贫困人们。他们在麒麟兽森林开铁矿，并在森林中建立炼铁厂。然而森林中的动物都视他们为敌，总是袭击他们。有着三百岁智能的白狼神和被它养大的人类女孩“幽灵公主”桑更是时刻想杀死幻姬，毁灭他们的城市。他被桑深深地吸引，理解幽灵公主保护森林的心情，但同时又想帮助人类。在战斗的过程中，阿斯卡达被麒麟兽所救，立场更是摇摆不定。以疙瘩和尚为首的一批人受领主的命令来杀麒麟兽，更利用幻姬的力量反击大批山猪的进攻。幻姬以火枪杀死麒麟兽，失去头的麒麟兽为夺回自己的头对森林造成了极大的破坏，阿斯卡达和桑合力将麒麟兽的头从疙瘩和尚的手里夺回，并还给了愤怒的麒麟兽，麒麟兽的灵魂方才安息，被破坏的森林又恢复了正常。从这部作品中青少年可以感悟到人类的发展不应以破坏大自然为前提，人类要以大自然和平共处。作品中森林和工业文明的矛盾，又何尝不是现实中大自然与工业文明的矛盾，全球天气变暖、资源匮乏、洪涝灾害等都是人类过度开发的结果。树立正确的环保意识也是教育的一个方面。如《舒克贝塔》，写了森林里的两只小老鼠，他们有许多的梦想并保护着森林和森林里的朋友们，他们团结合作，相互帮助，是青少年学习的榜样。这是一部积极向上的动画，影片告诉青少年友谊的重要、分享的快乐——独乐乐不如众乐乐，在娱乐中收到的教育成效将大于为教育而教育。

动画中人物的设定，都是选择原生人物，夸张放大人物特点，在动画人物中能看见自己的影子。动画人物所受的挫折，在现实生活中也会遇到。如《狮子王》（见图五）中，辛巴在遇难时碰到了丁满和蓬蓬，他们号召“生活要无忧无虑，不要想过去，不要想未来，也没有责任，只要为今天活就可以了”。渐渐地，辛巴也认为忘掉过去才是对的。日子一天一天过去，辛巴在无忧无虑中成长为一头英俊的雄狮。面对娜娜的到来、巫师的启发以及父亲的呼唤，辛巴终于鼓起勇气去承担自己的责任，面对自己害死父亲的罪恶感。不同的人物、不同的处世态度，引导青少年树立积极乐观的人生态度。 2.消极影响

青少年有自己的价值观，但并不稳定，易受外界的影响。有些青少年长期接触暴力、色情犯罪的动画，对他们的心理会造成一定的扭曲，在一定环境中影响他们的行为规范。如日本动

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画《闪灵二人组》，这是一个讲述抢夺他人东西的组合，他们的口号是：“如果有人抢了你的东西，就能帮你将被抢东西再次抢回来。”画面中鲜血喷飞、脑浆迸出、枪战、人肉炸弹应有尽有。青少年在观看的过程觉得很刺激，看完后脑海里还回味着这些暴力的画面。儿童的模仿力、模仿的欲望极强，在好奇心的驱使下会模仿一些危险的动作。在美国，一个12岁的小男孩模仿《超人》里的镜头，从高楼上跳了下来不治身亡。如《名侦探柯南》虽是益智类的动画片，但动画中犯罪过程太过于详细，将为那些图谋不轨者提供犯罪的方法，对社会造成危害。 现代人从小就和动画接触，很难把动画中的世界同现实中的世界相区别。青少年处于客观与虚幻两种现实的某个边界上，或者在他们之间的某个缓冲区。这对青少年的成长产生了极大的阻碍。

三、动画对青少年的审美培养 1.动画色彩

每一部动画片的表达内容、思想情感的不同，其动画的颜色基调将有很大的差异。准确地运用色彩心理特性，不仅表达了影片的情感、情绪和创作者的意图，同时青少年通过对动画中色彩的把握诉诸感觉、触发情感、激励想象以达到审美要求。如红色，在歌德《色彩论》中曾说：“如果有一个孩子对某种颜色表示特别喜爱时，那一定是灿烂的红色。”红色首先使人联想到血液、火焰，使人感到兴奋、饱满、挑战，表现积极向上的情绪。红色也表现战争、危险、革命、警报等。人的色彩感觉、色彩情感和色彩想象力相互作用，不断推动在精神层次中的色彩认知高度。人的感觉敏锐，敏锐的感觉能引发内在的感情。色彩感敏锐，一方面能影响感觉深入，使人形成带着情感的感觉；另一方面，色彩敏锐的感觉和感情又发生色彩想象。在高纯度的红色中加入白色，使人感到温和、愉快、甜蜜、优美，同时也有幼稚、娇嫩的心理感受；加入黑色，使人感到憔悴、不安、烦躁、固执、孤僻；加入灰色，使人感到烦闷、哀伤、阴森、寂寞。由色彩想象引导的色彩感觉和情感组成一个当代人发现和实现当代性色彩与审美的良性循环。引导动画在本层次实现色彩象征、色彩表现、色彩模仿和色彩装饰充分表现之后，青少年的观赏自然会升华到更高的精神层次。 2.动画音乐

音乐是动画的重要组成因素，同时也是重要的表现手法，在动画作品中起着画龙点睛的作用。如《狮子王》开场中的《生生不息》，用豪放嘹亮的声音来演唱，同时加上非洲土族语和声，表现充满活力，这首曲子从一开始就呈现大自然和动物的生生不息。同时，配合画面：一轮大红色的太阳从天空中升起，无数的动物奔腾在大草原上。那种气势与音乐的结合蕴藏着草原中的无限生命力，激起了人们对非洲辽阔草原的向往。这是美的音乐对青少年的影响。 总之，一部好的、美的动画作品是情感美、意蕴美、形象美的统一。音乐与动画相结合，凭借艺术本身具备的共性（对节奏、梦幻感的独特表达），《梁山泊与祝英台》中整部作品同

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著名小提琴曲《梁祝》相贯穿，影片一开头是两人相遇，同上学院读书，曲子节奏欢快，声音清脆。音乐和动画的结合缩减了音乐审美的距离，为人们呈现出最为瑰丽的视听奇观，激发了人们对音乐美的感悟和对美好生活的热爱。主体对音乐的感悟实质上是省察自己的灵魂，大千世界最浩瀚的莫过于人的心灵，其内涵的丰富、多彩、复杂不言而喻。 四、如何发挥动画在青少年教育中的积极作用 1.观赏性与教育功能相结合

动画中色彩艳丽的画面，夸张的人物动作，有特色的人物造型，再加上吸引人的故事，这些都牢牢抓住了少年儿童的视线，让少年儿童在不知不觉中牢记并作用于日常生活中的行为规范。

2.故事情节的完整性

少年儿童天生具有极强的好奇心，对外部世界充满兴趣，但由于他们往往会用幻想和想象来理解社会，同时也会用幻想和想象来构筑未知世界，因此幻想和科幻内容的动画往往能够引起少年儿童巨大的求知欲望，满足他们的审美乐趣。 3.多利用影片的悬念设置

悬念，是观众对剧情发展中不可预测的结果的一种期待，如果没有一定的悬念去引发儿童对动画下一个情节的期待，谁也无法保证他们能安安静静地坐上几分钟。由于儿童心理的易感性，他们对新奇的东西充满了幻想，他们思维积极活跃，具有较大的非理性成分。所以，如果不能设置十分吸引人的悬念，就很难集中他们的注意力。如日本动画片《名侦探柯南》，在案情的发展过程中，在一集的上半段与下半段之间就会依据案情提出问题，引导少年儿童积极参与思考和发现。 4.动画片类型多样化

儿童的思维活跃程度和好奇心理远比成人强烈，而对某一事物的长时间专注能力和兴趣很弱，往往精力不集中。因此，要给儿童提供多种不同类型的动画片，这更符合儿童的心理特点。

5.蒙太奇的拍摄方式的运用

在战争或有暴力场景的动画中，用蒙太奇的拍摄方式避免过多的血腥画面。 6.动画颜色的选择

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动画在颜色的选择上要考虑到最终的动画效果，通常大面积的电影动画设计多选择明度高、纯度低、对比适中的色彩，给人明快和谐的舒适感。电视动画中的色彩多用中等程度的对比，既能引起视觉兴趣，又不过分刺激。网络动画常采用鲜艳、明亮、对比强的色彩。 7.在动画教育功能的发挥上

儿童人生经历有限，分析和总结能力不强。因此，在少年儿童观看动画片后，需要家长或教师的解释与引导，从而让他们领悟影片更深层的意义。家长更是要抽出一定的时间陪同孩子观看，这样会使儿童有一种认同感。

总之，动画作为一种艺术创作，在我国有广阔的前景。近年来，中国动画事业很受重视，这是有目共睹的。希望中国动画工作者能创作出更多、更好的作品，使青少年能在宽松的环境中欣赏动画片，以提高他们的艺术欣赏水平、心理素质和道德品质，从而健康成长。 参考文献：

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