幼儿园早教活动进社区工作总结(一)：早教进社区小结
沥幼“小海螺亲子园”快乐早教进社区活动小结
为了更好的将科学早教向0—3岁延伸，丰富散居婴幼儿的亲子活动内容及提高家长亲职教育能力，营造亲子间沟通的良好氛围，进一步推动全社会对婴幼儿的早期开发达成共识，我园特别联合邻近社区，开展了“快乐早教进社区”亲子游戏及现场咨询活动。
6月1日下午，宝华海滨庄园门口一改往日的宁静，处处洋溢着欢声笑语，许多邻近社区的宝宝和家长，在现场参加了早教亲子活动。
瞧！给毛毛虫穿新衣服、以及亲子阅读、毛毛虫散步等丰富多彩的亲子游戏活动，随时让家长和宝宝参与其中，和“小海螺”亲子园的老师们一起游戏，使孩子和家长们不仅充分体验了亲子活动的乐趣，还提高了家
长的教育能力。同时亲子园的高级育婴师为社区家长朋友们现场解答育儿疑问。
通过这次早教活动的开展，让家长更加深入的了解到亲子活动的内容与孩子快乐的生活 ，更加拉近了幼儿园与社区的关系，建立了重要的纽带。
在今后的日子里我们会不断组织多种活动，让科学的早教走进千家万户！在此也欢迎更多的小朋友来园参加我们的活动！
幼儿园早教活动进社区工作总结(二)：幼儿园开展早教进社区活动
沙子口段家埠幼儿园开展“早教进社区”活动
孩子良好开端，始于早期教育。为了孩子健康快乐地成长，也为了更好地发挥对社区早期教育的辐射作用，3月20日上午沙子口段家埠幼儿园开展了“早教进社区活动”， 邀请了十多户社区的家庭参加活动。在活动前，幼儿园早教中心做了充分的准备，包括场景的设置、内容的选用，
玩教具配备等都紧紧围绕宝宝的年龄特点进行。【幼儿园早教活动进社区工作总结】
亲子课堂在欢快的音乐声中开始了，早教中心的曲晶老师是一位有着多年亲子指导经验的老师，她通过“亲亲热热、做做玩玩”等环节加深了与宝宝的情感交流，组织的语言游戏《放鞭炮》，通过有趣的语言，夸张形象的肢体动作，给宝宝和家长们带来了无限乐趣。最后，“说说唱唱、开开心心”互动式的活动使宝宝和妈妈们体会到了亲子游戏的快乐。早教课堂使用的零点起步课程，针对宝宝发展规律与个体差异，开蒙养正，促进宝宝全面而富有个性地成长。在活动结束时，我们还请家长们填写了“活动反馈表”，分发了早教资料，并向家长传授了简单的科学育儿知识，受到了家长的欢迎。
这次寓教于乐的亲子活动，得到了家长们多方面的肯定，家长们对幼儿园进社区的活动表示高度的称赞。不但让家长们了解了早教的重要性，
也加强了幼儿园与社区、家庭的密切联系，从而有效实现了幼儿园、家庭、社区丰富资源的相互利用。
幼儿园早教活动进社区工作总结(三)：2015幼儿园早教工作总结
幼儿园早教工作总结（一） 在早期教育被越来越被重视的今天，我园作为去早教中心下属的专业的早期教育指导站，面向幼儿园所管辖的社区中1-3岁散居婴幼儿和家长早期教养的指导工作，积极完成和协助区中心和街道计生委的早教公益活动。讨论制定并做好所在辖区社区0—3岁婴幼儿情况的摸底工作，制定出2015年的0—3岁早期教育计划和方案。并以此为基础，开展园内的早期教养指导工作，鼓励全园教师作为志愿者参与到早教工作。从参与活动的人数、家长反馈、教师反馈等多方面看，
我园的早教工作的开展是比较成功的，下面从以下几方面对本次活动作下总结。
一、领导重视，注重工作细节：
在认真领会上级文件、精神的同时，我们幼儿园又逐步完善了早教工作制度，如早教教研活动制度、早教教养指导活动制度，使我们的0—3早教工作有章可循，逐步提高。
每次活动欧园长都亲临活动现场，对本次活动开展予以进一步的指导；多次组织早教工作负责老师召开早教工作会议，落实、商讨每次活动的各项具体事宜；园领导的重视是活动成功开展的先决保证。
二、专业培训，提高指导能力： 我园的每位参与指导的教师在经过不断的学习过程中，从思想上重视早教工作，在态度上积极响应园内的早教任务，开展了多期的早教指导服务。为了让她们更好地服务于0—3早教指导工作，我们每学期进行理论学习和培训，进行《上海0—3婴幼儿教养方案》的解读培训活动，开展了传达式的理论学习——继续解读《上海03婴幼儿教养方案》。这样的理论学习使教师们对03婴幼儿的年龄特点有了更准确的把握，而结合理
论学习开展的根据本园的实际情况全面落实
教养方案的研讨，为提高教师的0—3指导水平奠定了良好的基础。让她们观摩指导活动，参与幼儿园举行的街头宣传、专题讲座、发送资料等实践活动。在各种各样的培训活动中指导0—3早教的经验和知识不断得到积累与丰富，从而掌握更多的关于0-3岁幼儿的年龄特点及生长发育中的关键期，更好的为每一次的早教服务提供最好的知识和技能技巧。
三、结合社区，挖掘地方资源： 0—3早教工作仅靠幼儿园的力量是不够的，需要全社会的关心和支持，我们充分利用社区资源，根据我园0—3岁儿童早期教育实验工作的实际情况，与街道居委会计划生育委干部紧密配合，着力解决存在的现实问题，有效提高0—3岁婴幼儿的综合素质和智力水平，满足广大婴幼儿家庭对早期教育的需求。
四、准备充分，保障指导效果： 为确保公益活动安全、顺利、有
效的开展，我们对每次活动的前期准备都做了充分的准备。早教负责老师负责起草活动方案，并向园长进行反馈、沟通；在人员安排上园内进行了合理的安排。活动前还
召开了本次活动工作会议，早教负责老师主持；会上就本次活动开展的目的向各位老师进行了诠释，各活动室游戏及人员安排也向老师们作了具体说明。旨在让每位教师明确活动要求，增强对本次早教活动的重视意识。（如：活动紧急预案、活动安排一览表、教师胸卡的佩带、着装等）、各活动室的各项准备（如：各室游戏玩法的交代，安全提示的告知、活动场景的布置等）进行了认真细致的检查，活动后及时反思，为下次活动积累经验。
五、面向家庭，促进科学育儿： 指导在亲子活动中，我们经常选择一些家庭中常见的物品作为教具，使家长便于模仿。与此同时，我们还非常注重对03家长进行指导，帮助家长避免包办代替。遇到可多种形式
进行的游戏，我们更会让家长有触类旁通的思考，提高自己在家指导孩子的能力。除了亲子活动时的家长指导，我们还为家长开设了专题讲座，讲座经常会赢来03家长们的阵阵掌声，对讲座意犹未尽的家长有时还会在讲座后主动留下来向老师咨询自己在实际生活中遇到的育儿难题。切合家长实际情况的家长讲座使家长在理念上对0—3早教有了新的认识，0—3婴幼儿的早期教育受到了重视，也帮助他们确立正确的教育方法，为幼儿的健康发展奠定基础。
强化服务意识，优化保育质量，使家长放心，满意，早教指导工作受到家长的好评。作为0—3早教指导站，我们教师的指导观念、早教能力得到了提高，社区的0—3婴幼儿家长早期教育的意识明显提高。
六、我们的困惑与对策：
1、早教卡的保管与使用：很多家庭不重视，还有少数家庭没卡。
对策：与社区居委、村委取得联系，加强早教卡重要性的宣传力度。
2、0—3活动内容的均衡性、前后的层次性、连续性的问题。
对策：1）、尽量将教师的指导活动集中在一个月龄段。
2）、加强一个月龄段指导教师之间的联系，可以以活动内容汇总的形式，要求每次参加指导活动的老师在活动请对前几次的活动内容做一下了解。
3、轰动中家长的三方互动能力较弱：
对策：1）、增加宣传资料的发放，提高家长对不同年龄段的知晓率。
2）、运用家庭中常见的物品进行指导活动，便于家长能够举一反三地在家庭中进行。
幼儿园早教工作总结（二） 我们嘉定区鹤旋路幼儿园作为早教指导分中心一年来深入贯彻上海市教委《关于推进0-3岁散居儿童早期教养工作的意见》《上海市0-3岁婴幼儿教养方案》，认真实施《嘉定区03岁婴幼儿早期教养指导手册》，现将本年工作汇报如下：
一、落实好各项制度，完善早教管理工作
为保证0-3岁早教工作的有效开展，我园积极落实好各项早教管理制度，同时做到分工明细，我园业务园长担任分管领导，早教负责人具体负责，同时定期与早教组成员共同研读0—3岁婴幼儿的年龄特点，依据不同年龄段婴幼儿的特点不断优化课程内容，细化实施形式与手段，同时我园与所属13个社区紧密联系，为了让社区干部更深入的了解我园的早教工作，我们把所辖范围内各村的妇女干部请到了幼儿园，并请来嘉定区及江桥镇计生干部前来助力，有效提高了我园的早教工作。本年度我园共有466户家庭接受六次公益集中指导服务，我们在原有四次的基础多加了两次这样的公益集中指导服务，有效提高了辖区婴幼儿的受指导率，同时我们的的专业与优质获得了家长们的认可与赞许。
二、加强队伍建设，提高教师指导能力
我园目前拥有高级育婴师2名，中级育婴师7名，初级育婴师15名，有效提高了早教指导者的专业素质。同时为了有效的开展的各项活动，提高我们指导教师的专业能力，我们还开展了一系列的培训活动。如针对区下发的《0-3岁婴幼儿早期教养指导手册》我们进行了详细的解读。(三、开展多形式的早教指导活动
1、早教班活动——扎实进取，稳步前进
我园早教班活动认真实施《嘉定区03岁婴幼儿早期教养指导手册》，同时我园还使用了我园的园本活动方案，因此为来园婴幼儿及家长提供了最好的课程，在活动环节上我们采用动静结合的活动方式，分为运动时光，点心时光，游戏时光等，为了便于家长区分自己孩子所在的组别，我们为每个班级婴幼儿准备了一张小卡片，卡的正面是幼儿的资料而背面是我们要为幼儿测量身高、体重的表格。贴心的设计在各个细节中彰显魅力，深受家长的好评。为了突显出我
园阅读的特色，我们在故事时光中还特别为他们开放了我园独具特色的“故事屋”，美丽逼真的海底世界，各种形式的图书，有趣的故事无不让婴幼儿为之欢喜雀跃。
2、家长讲座 ——形式多样、助力家教
除了零距离的早教指导工作，对家长的一些早教观念、早教方法等理论的指导工作也是我们所关注的，因为家长将成为孩子第一任老师，是和孩子相处时间最长、对孩子影响最大的人。为此，我们组织开展了一系列家长讲座活动，把家长请进到幼儿园并进行分年龄段早教指导讲座。
3、送交活动——请进来，走出去
同时我园提倡“请进来，走出去”的送教方式。
请进来——我园积极开展03早教活动，把家长与幼儿请到我们幼儿园参加早教亲子班活动。早教亲子班以教师指导、家长与幼儿互动的方式进行，并有辅导家园同步开发幼儿潜
能的训练教材，活动安排科学、有序，形式生动、有趣，帮助孩子更好更快地适应今后的幼儿园集体生活，符合入园前孩子和新生家长的需求。早教活动备受家长的青睐，在活动中家长不仅了解一些教养的知识，而且激发了孩子在活动中的愉悦情感，增强了亲子关系，更为孩子之间相互认识，家长与家长之间，家长与老师之间进行沟通提供了互动平台。
走出去——为进一步加强社区0—3岁婴幼儿家庭教育的指导，丰富0—3孩子的生活， 我园还开展了“早教流动大篷车”送交上门活动，我们的老师们把早期教养的最新理念和方式传送到了各个村、社区。早教带到居委自家门口满足了各个孩子，使他们享受科学的教育，在玩中学，在玩中乐，教育孩子的思想和观念有了全新的改变。
我园通过“请进来，走出去”的送教方式，让社区中的散居儿童在活动中得到了发展，家长教育孩子的观念得到了转变，促进了教师和孩子的
共同成长，在活动中我们也积累了一定经验。
幼儿园早教工作总结（三） 本学期我园早教活动共开展了四次2015年普陀区“阳光娃娃”系列活动，为了能使今年的早教活动指导覆盖率达到98%，在公益活动前我们做了大量的摸底工作，根据早教中心的要求，与计生干部加强合作，对所在地段的所有人在户在的家庭逐一电话联系摸底，由于所属本地段有七个街坊，散居婴幼儿人数散而杂，人在户在的家庭有几百个，要摸清楚有一定的难度，于是我先是走访了每个居委会，与其计生干部取得联系，得到了他们的配合，最终在时间节点完成了这项艰巨的任务。
由于有了充分的准备工作，本学期的四次公益活动都比较顺利，在“跳跳龙”——与你同游的亲子游戏活动中，遵循1-3岁婴幼儿动作发展的规律（走、蹲站、跑、跳、跨越、钻爬、平衡、投掷等），分年龄段开展了丰富多彩的亲子游戏活动，形式
新颖独特的亲子游戏活动深受家长和宝宝们的欢迎。有13-18个月的跨过去、小兔采蘑菇游戏；有19-24个月的赶小猪、小松鼠摘松果游戏；有25-36个月的好玩的轮胎、宝宝打怪兽游戏。活动有条不紊地进行着。这次讲座活动是以发放光盘的形式开展，将光盘发放给前来参加活动的家庭，不但“人在户在”的有，而其他“人在户不在”的也有，即使“人在户在”的宝宝当天没有来参加活动，我们也会与居委会计生干部共同协作以讲座报纸或光盘的形式进行送教上门，家长很满意。也从中看出了他们对讲座类早教活动的肯定和支持。
第二次“卡卡龙”——与你同戏早期公益活动，我们尝试围绕1-3岁婴幼儿“空间智能”领域的各类关键经验（垒高、图形辨认、方位识别、大小长短的比较等），借助不同的游戏形式开展亲子指导活动，推进婴幼儿空间智能的发展。为了使活动更加井井有条，发动了全体空班老师和保
健老师共同维持秩序，保证活动安全顺利地开展；活动前一天预计当天活动的天气情况，做好两手准备；为了预防传染病的传播，事先与本地段各个居委会早教负责人联系，通过海报的宣传和电话告知的方式通知婴幼儿家庭活动要晨检和洗手，自备好餐巾纸。在充分的准备工作下，这次活动开展地较顺利，一大早前来参加活动的家长还是络绎不绝，早教指导老师们根据不同月龄宝宝的特点精心设计的内容丰富多彩、形式新颖独特的亲子游戏活动深受家长和宝宝们的欢迎。有分年龄段的亲子游戏：13-18个月的配对游戏、娃娃吃汤圆游戏；有19-24个月的漂亮的楼房、爬高游戏；有25-36个月的送小鱼回家、猜猜小动物在哪里游戏。活动有条不紊地进行着。
早教活动由于现在参加的人数与日俱增，因此涉及到方方面面的工作，为了让每一次活动能有序地开展，每次活动后我都努力地反思和调整自己的组织方式，力求一次比一次好，
同时我们的早教活动也深受家长们的欢迎，从家长的反馈中看出发现不管是首次或数次参加我园的早教活动的家长，对我们指导站的活动形式是100%的喜欢。有的家长还表示参加这次活动意义很大，对孩子的成长很有帮助，有助于孩子各方面的发展。
为了使我园的早教组教师更进一步提高指导家长开展亲子活动的能力，本学期我定期组织了两次园内教师早教教研培训 活动，根据预期的目标重点帮助教师解决早教活动中在指导宝宝的同时如何指导家长的方法策略。其中有提高活动方案的制定，也有亲子活动的观摩与学习，并根据早教队伍的实际情况开展一对一的结对活动，针对早教活动中较为薄弱的方面进行结对展示交流。在学期中，又有两名老师加入我们早教组，何文怡和付薇老师，他们有不懂的地方我都耐心的帮助他们学习如何指导婴幼儿和家长，使他们进步得更快。
为了不断提高早教团队的素质，
先后有计划 安排老师们陆续参加育婴师的培训，我园现有高级育婴师1名，中级育婴师1名，初级育婴师2名，4人中级育婴师在读，在今后的工作中，我要更好地发挥早教组成员的力量，学会多听多看，更加密切地联系居委会计生干部，使我园的早教工作蒸蒸日上。
幼儿园早教活动进社区工作总结(四)：2015幼儿园家长工作计划
第1篇：幼儿园家长工作计划范文
一、指导思想：
以《幼儿园教育指导纲要》为工作指针，严格遵循、贯彻《纲要》所提出的：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”这一精神，以“争创江苏省现代化示范幼儿园”为契机，进一步树立“服务第一、质量至上”的观念，本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，努力提高办园声誉，办好家长满
意的幼儿教育。
二、工作目标
1、努力营造家园合力的教育环境，提高亲子关系、师生关系、家园关系的亲密度和融洽度。
2、结合本园家长的实际，找准切入点，提高家长对幼儿园工作的参与度，丰富活动内容与参与方式，办好家长学校。
3、增强对家庭、社会的服务功能，明确服务意识，扩大服务范围，提高服务水平。
三、具体措施
（一）更新观念，转换角色，营造家园合力的教育环境
新的课程互换新的教育，我们教师必须用《纲要》的新理念引领我们反思过去的工作，尽快完成角色转换。第一，真正把家长工作作为幼儿园工作的重要组成部分，高度重视，坚决抓好落实。要建立健全幼儿园家长工作制度，学期末将家长工作列入教师考核的重要内容，真正使家长工作做到规范化、制度化、经常化。第二，
要把家长和教师作为共同促进幼儿发展的主体来看待。在共同教育幼儿的问题上，双方要互相尊重、互相信任、平等合作，真诚沟通，同心同德完成育儿的使命。第三，在家园沟通问题上，教师要切实树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动要冷静思考，学会体谅。只要我们态度诚恳，方法得当，就一定能赢得广大家长的拥护、支持。相信通过老师的努力，一定会营造出一种相互尊重、平等合作的家园共育新天地。
（二）注重家长工作的实效性 家长工作必须讲求实效，不搞形式主义，目前，家园合作尚不够深入，较多地停留在表面。表现在家长虽然每天进入幼儿园，进入班级，但来往的多、参与的少；间接参与较多、直接参与不够，尤其是很少深入到幼儿园教育过程的深层次紧密配合课程。
为此，幼儿园的家长工作应让家长深入教育过程，并将之与提高家长的教育水平、改善家庭教育有机地结合起来。本学期，将充分利用家长学校、家长园地、家长开放日、家园路路通等途径，切实提高家长工作的实效性。
（三）善于做个别家长工作 由于遗传、环境和教育不同，孩子发展状况各不相同，家长的素质、教养水平也大相径庭，因此教师做家长工作，帮助家长提高教育水平也要象教育幼儿一样“因人而异”，根据家长不同的性格、不同的素质，采用不同措施。同时教师要具有敏锐的洞察力，能透过幼儿的情感、态度、言行，察觉到家长在教育上的问题，有针对性地开展个别化家长工作，继续做好家访工作，做好家访记录，特别是新生首次家访。
（四）发挥家委会的桥梁作用 要充分发挥家长委员会作用，使其真正成为幼儿园与家长间的纽带，增强教育合力。家委会成员应积极参与幼儿园管理，了解幼儿园教育计划
和要求，同时反映家长对幼儿园的意见和要求，沟通协调家园关系，配合园方做好期末家长评议工作，召集家长对幼儿园的保育、教育、伙食、保健以及教师的教态与水平等方面进行全面评价，并将评议情况转达给幼儿园，以便改进工作，提高教育质量。
(五）开辟家园合作的有效途径办好家长学校
幼儿园的家长学校是系统地开展幼儿家庭教育指导，提高家长家教能力和家教质量、树立正确成才观的有效途径。办好家长学校，首先要做好家长的工作，只有在全面调查了解，掌握家长的“所想、所需”的基础上方能有效地办好家长学校，在办学过程中，遵循尊重家长、区别对待、双向反馈的原则。本学期，我园将根据家庭与孩子的不同类型，根据家长的需要，以年级组为单位有针对性地开展家长授课活动。大、中、小班授课内容分别为：幼小衔接工作、幼儿自理能力的培养、卫生保健知识。
第2篇：幼儿园家长工作计划
一、指导思想：
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。可见，教育好幼儿既是幼儿园的任务，也是家庭的责任。而幼儿园教育的成功与否，在很大程度上取决于幼儿园与家庭的联系，取决于家庭能否与幼儿园配合共同教育好幼儿。因此，我园努力以幼儿园三年发展规划和幼儿园工作计划为导向，以争创“上海市家教基地”和“南汇区示范幼儿园”为契机，进一步树立大教育观念，将幼儿园教育、家庭教育与社会教育结合起来,形成1+1〉2的教育合力。
二、工作目标：
1、以各项常规工作为抓手，营造家园合作新氛围。
2、以现代媒体和通讯设备为载体，开创家教指导新气象。
3、以家长和社区资源为补充，凸现三位一体新合力。
三、具体措施：
（一）以各项常规工作为抓手，营造家园合作新氛围
1、加强自培，优化技巧
以往，幼儿园开展家长工作往往只是喊在口上，写在纸上，很少落实在具体行动上。为此，本学期我园将从幼儿园工作的实际出发，通过集体学习、小组学习、师徒带教、自学等途径，不断提高各班主任尤其是新教师的家长工作能力和家教指导水平。如：开学初将针对”家访”开设相关的讲座或下发相关的资料；平时将就“与不同家长的交流需注意什么”展开学习和讨论；同时，我们还设想在期末组织一次“我眼中的家长工作”的沙龙活动，要求教师在沙龙活动中借助自己某一特殊、成功或失败的家长工作实例来加以交流、反思和讨论，从而提高教师家长工作的针对性和有效性。
2、深化合作，提高质量
采用多种形式，组织丰富多彩的活动，深化家园合作、提高家园合作
质量既是社会发展对幼儿园提出的客观要求，也是幼儿园自身发展的内部需求。因此，我园将继续做足做好以往的家长宣传栏、宝宝成长册、组织亲子活动等常规工作，并尝试在以下方面有所发展：
（1）家访：要求各班主任在期初完成本班幼儿的上门家访工作，并及时做好家访记录和家长签名，园方将以电话回访的形式予以检测，并与考核挂钩。【幼儿园早教活动进社区工作总结】
（2）家长会：尝试以年级组或班级为单位召开家长会，活动准备充分、活动形式丰富多彩、活动内容有益有趣有指导性。本学期将结合中秋节、重阳节、健康安全主题等活动开展融民间艺术、民间习俗等内容于一体的家园互动活动，如：亲子抢答、亲子美劳等。
（3）亲子阅读：本学期，我园成立了园所亲子阅读区域，区域内提供不同材质、不同特性、适合不同年龄段幼儿及其家长阅读的书刊杂志。
其目的满足孩子和家长阅读不同书刊的兴趣，而更重要的是我们将利用这个平台，在轻松、愉快、平等的氛围中，引导不同年龄段的家长选择适合自己孩子的书刊，学习指导孩子有效阅读的方法，培养其良好的阅读习惯。同时又满足家长阅读幼教资料，了解幼教信息的愿望。
（4）专家讲座：从家长的实际需要出发，本学期我园将针对家长存在的育儿方面共性的困惑，邀请有关专家开设1—2个讲座或咨询活动。
（5）特殊幼儿指导：每位教师尝试对班中的一名特殊幼儿实施跟踪式家教指导，制定并实施相关的指导计划，记录指导情况及其效果。
二、以现代媒体和通讯设备为载体，开创家教指导新气象
随着网络时代的到来，互联网不仅给人们的生活增添了知识和乐趣，还给人们的交流和联系带来了方便和快捷，能否直接将网络作为教师与家长有效融合、密切联系的快捷通道，使双方进行思想融合，达成共同意见，
形成观念认同的连心桥呢在以往实践摸索的的基础上，本学期我们将进一步建设好幼儿园网页，并结合“上海学前教育”和“家校互动”两个网络平台做好“三部曲”：
第一步：网络平台宣传。为了确保通过网络进行深入全面的家长工作，实现家园沟通、优化家庭教育与幼儿园教育，达成“双赢”的目的，一方面网管员帮助新教师准确认识两个网络平台，帮助她们明确平台的维护和使用要求，以提高使用效率。另一方面，我们发动教师通过各种方法向家长，尤其是新生家长宣传这样一交流、互动的载体，让家长借助平台“畅所欲言”。
第二步：网络应用技术培训 网络高效、快速、方便、独特的交流方式，使得大家在有限的学习、工作的重压之外获得了更广泛的交流空间。我们有
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总结交流、得出结论【汇报实验、讨论结果】以小组为单位讨论实验结果,
小组之间交
总结交流、得出结论【汇报实验、讨论结果】以小组为单位讨论实验结果,小组之间交(一)：《理财之道》实验报告模板(以小组为单位)
《理财之道》实训 实
班级：J120331 小组名称：杉达
团队成员：张三、李四、王五 验 报 告
一、 实验介绍
《理财之道—财务管理电子对抗软件》提供一个模拟的市场环境，参加实验的所有学生分组组成多家企业，并在一个共同的环境下相互对抗竞争，小组成员分别担任企业的总经理、财务经理、资金经理、投资经理、成本经理等角色，全面体验企业
的规划、创立、发展、成长的各个阶段。企业发展中的各项财务管理工作以及其他企业运营管理工作等各个方面的经营决策，均由团队成员根据市场发展与竞争形势的变化独立完成，最终系统通过平衡计分卡的综合评价分数来全面衡量模拟企业的经营绩效。
二、 实验目的
1. 掌握财务管理理论在实践中的应用，提高实际操作能力
2. 提高综合分析问题和解决问题的能力
3. 培养统观全局和系统思考的能力
4. 理解协作与沟通，培养团队精神
三、 实验结果 1. 综合表现 说明„„„ 1
2. 市场表现 (截图+说明) 3. 财务表现
(截图+说明) 4. 成长表现 (截图+说明) 实验过程 1. 公司筹建
公司名称：******* 公司成员：
总经理：******* 财务经理：******* 成本经理：******* 投资经理：******* 2. 公司经营
（1） 第一季度：（文字+图） （2） 第二季度： （3） 第三季度： （4） 第四季度： （5） 第五季度： （6） 第六季度： 2 四、
五、 遇到的问题及解决方法 六、 个人感受及意见和建议 这部分要求每位同学个人在团队中所做的工作、体会、想法、意见和建议（只要是自己的真实体会，都
可以写），这部分由个人独立完成，最后按小组汇总，每人不少于600字。
姓名：张三 职务：总经理 实验报告格式：
1. 标题：黑体，四号 2. 内容：宋体，小四，1.5行距 在这个对抗软件实验中，我们小组最终取得了第1名的成绩„„
3
总结交流、得出结论【汇报实验、讨论结果】以小组为单位讨论实验结果,小组之间交(二)：以自主互动形式促进小组合作学习的实践模式的实验研究第二阶段研究总结报告
全国教育科学“十一五”规划课题
以自主互动形式促进
小组合作学习有效性的实践模式实验研究
第二阶段课题总结报告
山东省梁山县韩岗镇北袁口小学课题研究组
2012年11月
一、课题提出
合作学习于70年代率先兴起于美国，并且已被广泛应用于中小学教学实践。它的产生除了美国独特的社会文化背景之外，主要是出于克服传统教学存在的弊端，改革课堂教学提高教学效率的需要。它将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。基本做法是将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组，创设一种只有成功小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，通过相互合作，小组成员共同达到学习的预期目标。小组合作学习将班组授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系，将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，不仅提高了学生学习的
主动性和对学习的自我控制，提高了教学效率，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。
近年来，我国一些地方学校改革课堂教学，也对小组合作学习进行了应用与研究。国内外的研究和实践，都验证了小组合作学习作为课堂教学常规组织形式在提高学习效果方面的有效性。小组合作学习已成为提高教学效率的新策略。
“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。为此，我们确定了《以自主互动形式促进小组合作学习有效性的实践模式》为《“四维”互动“阳光大课堂”育人模式的拓展与推广研究”》课题的实验研究子课题。
二、课题研究的意义
1、课题的界定
全面理解“以自主互动形式促进小组合作学习有效性的实践模式实验研究”的科学内涵，着重让学生主动地参与小组合作学习，使生生之间互教互学、彼此交流；互爱互助、相互沟通；以自主互动形式促进小组合作学习，不仅使学生学会、会学，而且使学生乐学、好学， 做到立
足课堂实际，积极创设合作学习的氛围，构建具有农村特色有效性的的小组合作学习课堂教学模式。
2、研究意义 理论价值：“以自主互动形式促进小组合作学习有效性的实践模式”是“四维”互动“阳光大课堂”育人模式的拓展与推广研究”实验研究课题的子课题，我们梳理研究这一子课题，主要体现合作学习是基于群体动力学的一种现代教学策略体系。它以异质小组为基本活动形式，以小组总体成绩为评价依据，系统运用教学中各个动态因素之间的积极互动，促使学生努力达成共同的学习目标。而我
们通过“以自主互动形式促进小组合作学习有效性的实践模式”这一过程的实验研究形成我们自己的理论，更好地服务于教学。
实践价值：“以自主互动形式促进小组合作学习有效性的实践模式”是“四维”互动“阳光大课堂”育人模式的拓展与推广研究”实验研究课题的子课题，我们梳理研究这一子课题，目的就是就是为了改进我们教师的课堂教学行为，增强教师课堂创新能力，进而提高学生的自主互动能力、合作学习能力、实践能力和交往能力，提升学生的生命质量，进而取得普遍性的成果，达到合作学习本土化的最终目标。
三、课题的假设和研究目标 1、课题的假设
根据建构主义学习理论，学生是在自己已有的知识、经验和文化背景的基础上建构新知识的，学生知识、经验和文化背景的差异会导致对理解知识的侧重点不同，小组合作学习通过学生间的互动交流能够实现优
势互补，从而促进知识的建构。通过合作学习，学生的合作意识和能力得到培养，学生在学习过程中减轻了压力、增强了自信心，增加了动手实践的机会，因此能够培养创新精神和实践能力，同时促进全体学生的个性发展。
2、研究目标
小组合作学习与传统的班级教学形式相比，有了很多新的特点，如教师权威的淡化和角色的转变，学生主体性增强，学生不再看学生后背，而是面对面围桌而坐，注重互助式、互动式、讨论式的学习；学生的学习任务由过去的个体化转向个体化与合作化相结合，学生之间由过去的竞争关系转向合作与竞争相结合的关系；评价和奖赏也由过去主要针对个体转向针对小组为主。尤其是生生互动占据了课堂教学的重要地位。这种互动方式改变了在传统集体教学师生单纯交流中教师垄断了整个课堂的信息源，而学生处于十分被动的局面，学生的主动性、创造性也因此得
以充分的发挥。
四、课题研究的依据
本课题研究的依据主要是建构主义理论，奥苏贝尔的“有意义接受学习理论”、“动机”理论和“先行组织者”
教学策略，人本主义理论，现代传播理论等。建构主义理论认为：知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的情境中，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料和学习工具，通过意义建构而获利的。其中“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”是建构主义学习环境的四大要素。
五、实验内容及具体操作方法 小组合作学习主要以班级授课为基础，以自主互动合作学习小组为基本活动形式。研究内容主要是从以下几个方面：
即：情景诱导──小组活动──交流反馈──归纳评价
情景诱导：通过适当的讲述，问题情境的创设激发学生学习兴趣和
欲望，产生合作学习的冲动和愿望，引导学生以高涨的学习热情投身于小组活动之中。
小组活动：合作学习小组明确学习目的后，根据小组成员的特点，进行分工合作开展研究、讨论、交流等活动，在小组活动中去发现、去探讨、去逐步解决学习问题。
交流反馈：合作学习小组汇报本组学习的情况，了解各组学习的行为和效果，对存在的疑难杂症提出集体研究。针对各组的研究结果，进行比较和辩论、审视与修正，自觉弥补不足和欠缺。
归纳评价：教师针对教学内容，根据合作情况进行概
总结交流、得出结论【汇报实验、讨论结果】以小组为单位讨论实验结果,小组之间交(三)：实验报告格式
重庆工商大学 实验报告
1. 实验报告： 无领导小组讨论
课程名称： 管理学实验
专业班级： 13级国旅班 姓名： 梁红艳 学号：
2013061110 组长： 刘亨
组员： 刘亨 梁红艳 刘旭 庞姗姗 赵晶晶向秦川 李茂 李敏 指导老师： 代昌柏
何鑫 邹静
2014年3月 日 一、 实验目的
1. 本次实验主要是考察同学们分析和处理问题的能力，同时也考验了团队的合作能力，有效的锻炼了同学们的应变处理问题的能力。
2小组成员能够清晰的认识和分析问题，并通过讨论统一意见，增强交流理解能力。
3.正确认识问题，能够通过各个方面分析问题，得出结论，拓展思维。 4.通过实验讨论，增强同学们对于实验对象的掌握程度，强化同学们的思维能力的活跃力。
二、 实验过程【总结交流、得出结论【汇报实验、讨论结果】以小组为单位讨论实验结果,小组之间交】
2. 老师阐述实验过程，由班上同学告诉我们需要讨论的问题，各小组成员简
单记录讨论话题以及讨论对象。 3. 各个小组围绕话题进行讨论，分析问题，解决问题，制定方案。
4. 讨论完毕，由老师抽取小组成员上台阐述小组的最终讨论结果，小组派一名成员上台向全班同学和老师解释分析结果
5. 同学互相评价其成果的优缺点，然后阐述自己对于小组成员的建议，互相给出自己的分数。
6. 最后老师发表自己对于这写同学发言的评价，以及最后给与同学们的分数。
7. 实验结束，
8. 同学们完成自己的实验报告。 三、 实验内容与结果总结
实验内容：在限定时间内，策划一次周末联欢晚会。
分两个阶段进行：第一个阶段是讨论如何安排晚会前的一切布置；第二个人阶段是怎样让晚会顺利进行，
切满足嘉宾的需求问题。 一、活动背景：
现在的我们，刚刚进入大学，还不知道如何让自己的周末生活过得有滋有味，更加有色彩。借此机会，我班将举行一次周末联欢晚会，目的是给同学们营造一个优良的大学学习环境，让同学们与班上同学认识更进一步，与同学的交往密切一些。
二、活动目的
1.为了提高同学们的参与活动的积极性。以及增强同学们之间的合作与交往能力，
2.通过知识竞赛，可以考研同学们的应变能力以及对于课外读物的理解程度。 3.让同学们处于一种互相学习，互相理解的状态，能够促进同学们的学习积极性。 4.丰富大学生活，让同学们真正的了解彼此，从而促进班级和谐健康发展，建设
良好的学习氛围。
5．加强同学之间的沟通协调能力，促进班级文明建设。
6.知识竞赛，更能够激发同学们
对于学习的热情，培养一种上进心。 三、活动主题
相聚一起共联欢，博览群书竞知识 四、 活动时间 2014年4月25日 五、活动地点
重庆工商大学兰花湖篮球场 六、 活动成员
13级国际旅游特色班全体师生 七、活动内容
以小组为单位进行知识竞赛的答题竞争，一对一，最后，输的哪一组会受到相应的惩罚，当然，赢得最终比赛的会有相应的奖励，至于奖励是什么，敬请期待。知识竞赛中会有适当的插曲，比如说，小组成员的自我才艺展示。 八、活动后续
以小组为单位写一份关于本次活动的实验报告。 结果总结：
通过同学们的积极参与，班级的凝聚力有所增强。同学们也学到了血多课外知识。
五、 实验心得与体会
通过这次实验，我有很深刻的体会
1. 积极的评价，将不断增强学生参与合作的意识，也使学生不断获得成功的喜悦。
2. 小组的密切合作与交流以及相互的理解对于一个团队来说是必不可少的。一个人的大脑始终抵不过团队的力量，团队精神是一种强大的力量。 3. 小组各成员的分析问题，解决问题的思维方式，我们应该合适地借鉴，对于他人的优点，我们应该虚心学习。
4. 结合他人为人处世的方式，看到自己的不足和缺点并改正上进也是一个不可多得的学习机会。
5. 小组成员积极发言，成功地展示了成员的热情，也同时展示了同学对管理学实验这门课程的喜爱。
6. 小组成员的积极发言，使每个同学都受益匪浅，
六、 小组意见
1. 在本次课堂活动中，同学们的情绪都十分高涨，积极参与和配合完成了
老师分配的任务，并且从中懂得
了如何与他人沟通协商和清楚阐述自己的不同看法，每位同学都能做主人公，的确是一次成功的课堂活动。 2. 希望老师多进行类似的活动，并且能让大多数同学甚至每一位同学都能发表自己的看法，与老师和同学进行更多的交流，交换更多的思想，产生更好的效果。
3. 同样希望除了动脑动口能力的培养外，我们能更多的进行动手实践，在实践过程中体会活动意义，改进方法，提高自身综合素质
组长： 刘亨 年 月 日
七、 指导老师意见
成绩： 指导教师： 年 月 日 总结交流、得出结论【汇报实验、讨论结果】以小组为单位讨论实验结果,小组之间交(四)：初中学生成立体育课题研究小组的实验报告
初中学生成立体育课题研究小组的实验报告
天津市宝坻区 金光
［内容摘要］素质教育要求我们的教学要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，激发学生独立思考和创新的意识，培养学生的科学精神和创造思维习惯。遵循这一指导思想，我在体育课上成立了若干运动项目的课题研究小组。让学生自己选择练习项目，加入教师提出的课题小组，并以小组为单位共同商议、制定相应的单元练习计划。从而突出了学生的主体地位，扩大了学生的“学习和思维空间”，培养了他们的创新精神和实践能力。
［关键词］课题研究小组 创新精神 实践能力 兴趣教学 一、实验目的
体育课上进行兴趣教学分组，成立项目课题研究小组，养成学生的主动参与、积极锻炼的良好习惯，进而培养学生的实践动手能力及创新精神。
二、实验时间
第一阶段：准备阶段 2007年10月——2008年1月 第二阶段：实验
阶段2008年2月——--2008年7月
第三阶段：数据统计、撰写论文阶段2007年7月—2008年9月 三、实验对象与方法 实验对象:
实验班：本校八年级1、2班女生40名，实行课题研究小组的教学方法 对照班：本校八年级5、6班女生40名，按照原先的教学模式进行教学 实验方法:
问卷法:根据研究的内容编写问卷（问卷内容附后）
座谈法:与实验班的学生进行座谈,及时了解她们对实验的意见. 数理统计法:运用spss分析软件对所获得的数据进行统计分析. 逻辑分析法:对实验结果进行分析和讨论并得出结论. 四、实验内容
实验班:根据学生的兴趣分组开展运动项目课题
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总结交流、得出结论【汇报实验、讨论结果】以小组为单位讨论实验结果,
小组之间交
总结交流、得出结论【汇报实验、讨论结果】以小组为单位讨论实验结果,小组之间交(一)：《理财之道》实验报告模板(以小组为单位)
《理财之道》实训 实
班级：J120331 小组名称：杉达
团队成员：张三、李四、王五 验 报 告
一、 实验介绍
《理财之道—财务管理电子对抗软件》提供一个模拟的市场环境，参加实验的所有学生分组组成多家企业，并在一个共同的环境下相互对抗竞争，小组成员分别担任企业的总经理、财务经理、资金经理、投资经理、成本经理等角色，全面体验企业
的规划、创立、发展、成长的各个阶段。企业发展中的各项财务管理工作以及其他企业运营管理工作等各个方面的经营决策，均由团队成员根据市场发展与竞争形势的变化独立完成，最终系统通过平衡计分卡的综合评价分数来全面衡量模拟企业的经营绩效。
二、 实验目的
1. 掌握财务管理理论在实践中的应用，提高实际操作能力
2. 提高综合分析问题和解决问题的能力
3. 培养统观全局和系统思考的能力
4. 理解协作与沟通，培养团队精神
三、 实验结果 1. 综合表现 说明„„„ 1
2. 市场表现 (截图+说明) 3. 财务表现
(截图+说明) 4. 成长表现 (截图+说明) 实验过程 1. 公司筹建
公司名称：******* 公司成员：
总经理：******* 财务经理：******* 成本经理：******* 投资经理：******* 2. 公司经营
（1） 第一季度：（文字+图） （2） 第二季度： （3） 第三季度： （4） 第四季度： （5） 第五季度： （6） 第六季度： 2 四、
五、 遇到的问题及解决方法 六、 个人感受及意见和建议 这部分要求每位同学个人在团队中所做的工作、体会、想法、意见和建议（只要是自己的真实体会，都
可以写），这部分由个人独立完成，最后按小组汇总，每人不少于600字。
姓名：张三 职务：总经理 实验报告格式：
1. 标题：黑体，四号 2. 内容：宋体，小四，1.5行距 在这个对抗软件实验中，我们小组最终取得了第1名的成绩„„
3
总结交流、得出结论【汇报实验、讨论结果】以小组为单位讨论实验结果,小组之间交(二)：以自主互动形式促进小组合作学习的实践模式的实验研究第二阶段研究总结报告
全国教育科学“十一五”规划课题
以自主互动形式促进
小组合作学习有效性的实践模式实验研究
第二阶段课题总结报告
山东省梁山县韩岗镇北袁口小学课题研究组
2012年11月
一、课题提出
合作学习于70年代率先兴起于美国，并且已被广泛应用于中小学教学实践。它的产生除了美国独特的社会文化背景之外，主要是出于克服传统教学存在的弊端，改革课堂教学提高教学效率的需要。它将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。基本做法是将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组，创设一种只有成功小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，通过相互合作，小组成员共同达到学习的预期目标。小组合作学习将班组授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系，将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，不仅提高了学生学习的
主动性和对学习的自我控制，提高了教学效率，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。
近年来，我国一些地方学校改革课堂教学，也对小组合作学习进行了应用与研究。国内外的研究和实践，都验证了小组合作学习作为课堂教学常规组织形式在提高学习效果方面的有效性。小组合作学习已成为提高教学效率的新策略。
“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。为此，我们确定了《以自主互动形式促进小组合作学习有效性的实践模式》为《“四维”互动“阳光大课堂”育人模式的拓展与推广研究”》课题的实验研究子课题。
二、课题研究的意义
1、课题的界定
全面理解“以自主互动形式促进小组合作学习有效性的实践模式实验研究”的科学内涵，着重让学生主动地参与小组合作学习，使生生之间互教互学、彼此交流；互爱互助、相互沟通；以自主互动形式促进小组合作学习，不仅使学生学会、会学，而且使学生乐学、好学， 做到立
足课堂实际，积极创设合作学习的氛围，构建具有农村特色有效性的的小组合作学习课堂教学模式。
2、研究意义 理论价值：“以自主互动形式促进小组合作学习有效性的实践模式”是“四维”互动“阳光大课堂”育人模式的拓展与推广研究”实验研究课题的子课题，我们梳理研究这一子课题，主要体现合作学习是基于群体动力学的一种现代教学策略体系。它以异质小组为基本活动形式，以小组总体成绩为评价依据，系统运用教学中各个动态因素之间的积极互动，促使学生努力达成共同的学习目标。而我
们通过“以自主互动形式促进小组合作学习有效性的实践模式”这一过程的实验研究形成我们自己的理论，更好地服务于教学。
实践价值：“以自主互动形式促进小组合作学习有效性的实践模式”是“四维”互动“阳光大课堂”育人模式的拓展与推广研究”实验研究课题的子课题，我们梳理研究这一子课题，目的就是就是为了改进我们教师的课堂教学行为，增强教师课堂创新能力，进而提高学生的自主互动能力、合作学习能力、实践能力和交往能力，提升学生的生命质量，进而取得普遍性的成果，达到合作学习本土化的最终目标。
三、课题的假设和研究目标 1、课题的假设
根据建构主义学习理论，学生是在自己已有的知识、经验和文化背景的基础上建构新知识的，学生知识、经验和文化背景的差异会导致对理解知识的侧重点不同，小组合作学习通过学生间的互动交流能够实现优
势互补，从而促进知识的建构。通过合作学习，学生的合作意识和能力得到培养，学生在学习过程中减轻了压力、增强了自信心，增加了动手实践的机会，因此能够培养创新精神和实践能力，同时促进全体学生的个性发展。
2、研究目标
小组合作学习与传统的班级教学形式相比，有了很多新的特点，如教师权威的淡化和角色的转变，学生主体性增强，学生不再看学生后背，而是面对面围桌而坐，注重互助式、互动式、讨论式的学习；学生的学习任务由过去的个体化转向个体化与合作化相结合，学生之间由过去的竞争关系转向合作与竞争相结合的关系；评价和奖赏也由过去主要针对个体转向针对小组为主。尤其是生生互动占据了课堂教学的重要地位。这种互动方式改变了在传统集体教学师生单纯交流中教师垄断了整个课堂的信息源，而学生处于十分被动的局面，学生的主动性、创造性也因此得
以充分的发挥。
四、课题研究的依据
本课题研究的依据主要是建构主义理论，奥苏贝尔的“有意义接受学习理论”、“动机”理论和“先行组织者”
教学策略，人本主义理论，现代传播理论等。建构主义理论认为：知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的情境中，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料和学习工具，通过意义建构而获利的。其中“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”是建构主义学习环境的四大要素。
五、实验内容及具体操作方法 小组合作学习主要以班级授课为基础，以自主互动合作学习小组为基本活动形式。研究内容主要是从以下几个方面：
即：情景诱导──小组活动──交流反馈──归纳评价
情景诱导：通过适当的讲述，问题情境的创设激发学生学习兴趣和
欲望，产生合作学习的冲动和愿望，引导学生以高涨的学习热情投身于小组活动之中。
小组活动：合作学习小组明确学习目的后，根据小组成员的特点，进行分工合作开展研究、讨论、交流等活动，在小组活动中去发现、去探讨、去逐步解决学习问题。
交流反馈：合作学习小组汇报本组学习的情况，了解各组学习的行为和效果，对存在的疑难杂症提出集体研究。针对各组的研究结果，进行比较和辩论、审视与修正，自觉弥补不足和欠缺。
归纳评价：教师针对教学内容，根据合作情况进行概
总结交流、得出结论【汇报实验、讨论结果】以小组为单位讨论实验结果,小组之间交(三)：实验报告格式
重庆工商大学 实验报告
1. 实验报告： 无领导小组讨论
课程名称： 管理学实验
专业班级： 13级国旅班 姓名： 梁红艳 学号：
2013061110 组长： 刘亨
组员： 刘亨 梁红艳 刘旭 庞姗姗 赵晶晶向秦川 李茂 李敏 指导老师： 代昌柏
何鑫 邹静
2014年3月 日 一、 实验目的
1. 本次实验主要是考察同学们分析和处理问题的能力，同时也考验了团队的合作能力，有效的锻炼了同学们的应变处理问题的能力。
2小组成员能够清晰的认识和分析问题，并通过讨论统一意见，增强交流理解能力。
3.正确认识问题，能够通过各个方面分析问题，得出结论，拓展思维。 4.通过实验讨论，增强同学们对于实验对象的掌握程度，强化同学们的思维能力的活跃力。
二、 实验过程【总结交流、得出结论【汇报实验、讨论结果】以小组为单位讨论实验结果,小组之间交】
2. 老师阐述实验过程，由班上同学告诉我们需要讨论的问题，各小组成员简
单记录讨论话题以及讨论对象。 3. 各个小组围绕话题进行讨论，分析问题，解决问题，制定方案。
4. 讨论完毕，由老师抽取小组成员上台阐述小组的最终讨论结果，小组派一名成员上台向全班同学和老师解释分析结果
5. 同学互相评价其成果的优缺点，然后阐述自己对于小组成员的建议，互相给出自己的分数。
6. 最后老师发表自己对于这写同学发言的评价，以及最后给与同学们的分数。
7. 实验结束，
8. 同学们完成自己的实验报告。 三、 实验内容与结果总结
实验内容：在限定时间内，策划一次周末联欢晚会。
分两个阶段进行：第一个阶段是讨论如何安排晚会前的一切布置；第二个人阶段是怎样让晚会顺利进行，
切满足嘉宾的需求问题。 一、活动背景：
现在的我们，刚刚进入大学，还不知道如何让自己的周末生活过得有滋有味，更加有色彩。借此机会，我班将举行一次周末联欢晚会，目的是给同学们营造一个优良的大学学习环境，让同学们与班上同学认识更进一步，与同学的交往密切一些。
二、活动目的
1.为了提高同学们的参与活动的积极性。以及增强同学们之间的合作与交往能力，
2.通过知识竞赛，可以考研同学们的应变能力以及对于课外读物的理解程度。 3.让同学们处于一种互相学习，互相理解的状态，能够促进同学们的学习积极性。 4.丰富大学生活，让同学们真正的了解彼此，从而促进班级和谐健康发展，建设
良好的学习氛围。
5．加强同学之间的沟通协调能力，促进班级文明建设。
6.知识竞赛，更能够激发同学们
对于学习的热情，培养一种上进心。 三、活动主题
相聚一起共联欢，博览群书竞知识 四、 活动时间 2014年4月25日 五、活动地点
重庆工商大学兰花湖篮球场 六、 活动成员
13级国际旅游特色班全体师生 七、活动内容
以小组为单位进行知识竞赛的答题竞争，一对一，最后，输的哪一组会受到相应的惩罚，当然，赢得最终比赛的会有相应的奖励，至于奖励是什么，敬请期待。知识竞赛中会有适当的插曲，比如说，小组成员的自我才艺展示。 八、活动后续
以小组为单位写一份关于本次活动的实验报告。 结果总结：
通过同学们的积极参与，班级的凝聚力有所增强。同学们也学到了血多课外知识。
五、 实验心得与体会
通过这次实验，我有很深刻的体会
1. 积极的评价，将不断增强学生参与合作的意识，也使学生不断获得成功的喜悦。
2. 小组的密切合作与交流以及相互的理解对于一个团队来说是必不可少的。一个人的大脑始终抵不过团队的力量，团队精神是一种强大的力量。 3. 小组各成员的分析问题，解决问题的思维方式，我们应该合适地借鉴，对于他人的优点，我们应该虚心学习。
4. 结合他人为人处世的方式，看到自己的不足和缺点并改正上进也是一个不可多得的学习机会。
5. 小组成员积极发言，成功地展示了成员的热情，也同时展示了同学对管理学实验这门课程的喜爱。
6. 小组成员的积极发言，使每个同学都受益匪浅，
六、 小组意见
1. 在本次课堂活动中，同学们的情绪都十分高涨，积极参与和配合完成了
老师分配的任务，并且从中懂得
了如何与他人沟通协商和清楚阐述自己的不同看法，每位同学都能做主人公，的确是一次成功的课堂活动。 2. 希望老师多进行类似的活动，并且能让大多数同学甚至每一位同学都能发表自己的看法，与老师和同学进行更多的交流，交换更多的思想，产生更好的效果。
3. 同样希望除了动脑动口能力的培养外，我们能更多的进行动手实践，在实践过程中体会活动意义，改进方法，提高自身综合素质
组长： 刘亨 年 月 日
七、 指导老师意见
成绩： 指导教师： 年 月 日 总结交流、得出结论【汇报实验、讨论结果】以小组为单位讨论实验结果,小组之间交(四)：初中学生成立体育课题研究小组的实验报告
初中学生成立体育课题研究小组的实验报告
天津市宝坻区 金光
［内容摘要］素质教育要求我们的教学要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，激发学生独立思考和创新的意识，培养学生的科学精神和创造思维习惯。遵循这一指导思想，我在体育课上成立了若干运动项目的课题研究小组。让学生自己选择练习项目，加入教师提出的课题小组，并以小组为单位共同商议、制定相应的单元练习计划。从而突出了学生的主体地位，扩大了学生的“学习和思维空间”，培养了他们的创新精神和实践能力。
［关键词］课题研究小组 创新精神 实践能力 兴趣教学 一、实验目的
体育课上进行兴趣教学分组，成立项目课题研究小组，养成学生的主动参与、积极锻炼的良好习惯，进而培养学生的实践动手能力及创新精神。
二、实验时间
第一阶段：准备阶段 2007年10月——2008年1月 第二阶段：实验
阶段2008年2月——--2008年7月
第三阶段：数据统计、撰写论文阶段2007年7月—2008年9月 三、实验对象与方法 实验对象:
实验班：本校八年级1、2班女生40名，实行课题研究小组的教学方法 对照班：本校八年级5、6班女生40名，按照原先的教学模式进行教学 实验方法:
问卷法:根据研究的内容编写问卷（问卷内容附后）
座谈法:与实验班的学生进行座谈,及时了解她们对实验的意见. 数理统计法:运用spss分析软件对所获得的数据进行统计分析. 逻辑分析法:对实验结果进行分析和讨论并得出结论. 四、实验内容
实验班:根据学生的兴趣分组开展运动项目课题
以上就是带给大家的精彩工作报告资源。想要了解更多《总结交流、得出结论【汇报实验、讨论结果】以小组为单位讨论实验结果,小组之间交》的朋友可以持续关注，
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***办公室2004年社会治安综合治理
工作总结
*****办公室
2004年社会治安综合治理工作 今年，**办公室认真贯彻落实县综治委和县委、县政府关于加强社会治安综合治理的一系列决策部署，按照“巩固、完善、规范、提高”的要求，不断加强对综治工作的领导，全面落实综治各项措施，做了大量扎实有效的工作，有力地维护了社会政治治安稳定，为保障全县加快发展做出了积极的贡献。
一、认真落实综治会议精神，加强领导，建立机构
一是办公室领导高度重视综治工作，先后成立了“社会治安综合治理领导小组”、“矛盾纠纷排查调处领导小组”、“创建‘无毒社区’、‘无毒单位’领导小组”、“防火领导小组”等机构，每个领导小组都由主任亲自挂帅，副主任为副组长，各科室负责
人为领导组成员，做到与其他工作同研究部署、同检查，日常工作有专人负责，做到真抓实管，常抓不懈。二是年初召开全体办公室职工会议，传达贯彻了全县政法综治工作会议精神，研究部署了2004的综治工作任务。一年来办公室领导经常在支部会、主任办公会、全办公室职工大会上学习法律法规等有关知识，并对综合治理工作作出安排和布置，特别遇节假日，对安全、消防、卫生、社会稳定等项工作都作了专门布置、检查。始终坚持了节日领导带班，工作人员到位值班制度。由于领导重视，广大职工都非常自觉地遵守有关制度和规定。
二、健全制度，采取措施，落实责任
为了确保社会治安综合治理各项工作不出问题，我办从制度上入手，建立健全了县委办公室“学习制度”、“小车管理使用制度”、“卫生制度”、“办公室工作人员行为规范”等多项制度，将社会治安综合治理有关要求
贯穿于制度之中，并加强检查、督促。今年，继续把落实各科室领导责任制作为重点，始终将综治工作实绩考核内容纳入各科室领导工作实绩考核目标中，并与各科室领导及职工签订了2004年度社会治安综合治理责任书、禁毒责任书，并作为对职工精神文明建设考核的重要内容。做到制度明确，职责分明，奖惩兑现。结合年初全县政法综治工作会议会议精神，分别就本单位的稳定工作和矛盾纠纷排查调处工作进行了自查，对可能存在的不稳定因素进行了摸排和及时整改。在属地管理的单位加强对矛盾纠纷调处工作的领导，坚持定期召开集中排查调处纠纷协调会，提出解决问题的措施的计划，落实责任领导和责任人。对归管单位发生的影响稳定的问题积极主动采取措施，对工作目标加以分解，严格执行《关于矛盾纠纷排查调处工作责任追究》的规定，半年来，小区内没有一起影响社会稳定和综合治理工作的事件发生。
三、积极开展小区内的社会治安
综合治理工作
一是认真组织开展了3月份综治宣传月活动。办公室以“学习贯彻综治条例，推进社会治安防范体系建设”为综治宣传月活动为主题，认真组织开展了小区内的宣传活动。宣传有关的条例和法律法规、禁毒等日常知识；还组织专门工作组深入学校、行政村开展反邪教、反迷信警示教育活动，书写宣传标语、播放录像、挂宣传图片；宣传综合治理有关知识，收到了很好的宣传效果，全体办公室干部队伍的思想观念发生了明显变化，焕发出了新的生机和活力，激发了学习的主动性、积极性和工作干劲，做到了宣传工作和业务工作“两不误、双促进”。二是定期分析治安形势，以“整体联动治安防范工程”为突破口，认真创建安全文明小区，开展“净土小区”创建。严防入室盗窃、严防治安灾害事故，配合公安消防部门定期对管辖单位的消防安全设施进行检查，消除火灾隐患、提高防火意识，全年未发生一起火灾事故。加强对暂住人
口、流动人口、重点人口的管理，认真履行职责，预防和减少违法犯罪，制定了门卫值班制度，从源头上杜绝不法行为进入机关大院，办公室针对节假日对小区内的安全工作事宜专门做出具体安排，并发到边区辖区内各单位，有效地保证了假期中的治安安全，全年未发生过大的治安事故。三是配合防邪办、团委、妇联、宣传等部门组织各种健康向上的文艺活动，在属地范围内营造积极向上的精神文明良好氛围。坚决杜绝“QQQ”邪教理论的传播以及腐朽思想的侵蚀，辖区内全年未发现一名“QQQ”练习者。四是积极创建“净土社区”活动。根据县委有关文件精神和我办与县禁毒委员会签订的禁毒目标责任书要求，确定各科室负责人为禁毒工作的第一责任人。半年来认真落实县委、县政府、县禁毒委员会和办公室安排的各项禁毒工作任务；加强对科室内干部、职工及家属的禁毒宣传教育工作，增强对毒品的预防能力，落实目标责任制，全面杜绝吸毒人员
的滋生。
四、配合综治部门抓好其他社会治安综合治理工作
一是办公室积极发挥其职能作用，认真履行作为综治委成员单位的职责，把党政领导干部抓维护稳定和社会治安综合治理工作情况纳入政绩考核与晋职、晋级挂钩，严格实行一票否决制，使机关的社会治安综合治理工作进一步加强，提高了干部职工队伍的维稳积极性。大家在工作、学习、生活中养成自觉守法的习惯，在社会活动和各种交往中敢于正视不法行为，同不法分子作斗争，树立了机关守法、～的模范形象。二是办公室除搞好自身建设外，结合普法宣传，在属地区域内宣传见义勇为先进，属地管理内的单位职工及家属的法制观念和参治意识明显增强，为明年机关社会治安综合治理工作更上一个台阶奠定了坚实基矗
总之，今年办公室社会治安综合治理工作取得了明显成效，机关的社会治安综合治理工作有明显提高，综
治基层基础工作有明显加强，营造了防范措施健全、治安管理规范、案件发生较少、治安秩序良好、人民群众满意的社区治安环境。但也存在着一些问题和不足：一是隐蔽战线面临的形势不容忽视，“QQQ”等邪教组织的张贴传单、发放光碟、打电话等非法活动仍然时有发生。二是小区内社会治安整体防控能力还存在一些薄弱环节，针对存在的问题，办公室将继续按照县综治委既定的工作思路，努力做好明年各项综治工作任务，为全力维护社会稳定做出应有的贡献。
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