单位 姓名
一． 填空
1、 音乐课程性质：（ ）、（ ）
|( )。
2、 音乐课程的内容包括：感受与欣赏、（ ）、（ ）、
（ ）。
3、 要重视教学设计的预设功能，重视教学过程的
（ ）；关注教案文本的价值取向，关注课堂环境、资源的（ ）；强调教学过程的学生（ ），也应有必要的教师（ ）；提倡（ ）学习方法，也应当有适当的（ ）学习；倡导合作学习，也要注重发挥（ ）的特点与优势。
4、 音乐课程价值主要体现在（ ）价值、（ ）
价值、（ ）价值、（ ）价值。 5、 音乐课程的评价应注意：形成性评价与
（ ）相结合，定性述评与（ ）相结合，自评、（ ）及（ ）相结合。
6、 音乐课程教学的过程与方法主要包括（ ）、（ ）、
（ ）（ ）、（ ）五个方面。
7、 音乐的基本表现要素主要包括：（ ）、（ ）、（ ）、
（ ）（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。
8、 音乐教材编写的原则是（ ）原则、（ ）原
则、（ ）原则、（ ）原则、（ ）原则、（ ）原则。
9、 学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与( )
的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的( )，丰富教学曲目的( )( )，增加乐器演奏及( )活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
10、 义务教育音乐课程的总目标是：学生通过音乐课程学习和参与
丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的（ ），培养学生对音乐的（ ），涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐（ ）和（ ），拓展文化视野，发展音乐听觉与（ ）能力、（ ）能力和（ ）能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的（ ）和（ ）的生活态度，促进身心的（ ）。
11、 音乐教学中提倡学科的综合，音乐与（ ）、（ ）、
（ ）、美术等艺术的综合。在实施中，综合应以（ ）为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。
12、 义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，
而应（ ），使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。
13、 每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐
趣，参与各种（ ），表达个人的智慧。
14、 中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的
（ ），开发学生的（ ）。对音乐创造活动的评价应主要着眼于创造性活动的过程。
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15、 音乐课是人文学科的一个重要领域，是（ ）的主要途径之
一，是基础教育阶段的一门（ ）。
16、 课程内容中，领域二表现可分为（ ）、（ ）、
（ ）、（ ）。
17、 音乐艺术和其他艺术的区别，主要在于它具有（ ）、
（ ）、（ ）和（ ）。
18、 把“( )”置于首位，体现了课程的新
理念。
19、 创造包括( )、 ( )和
( )三个部分内容。
20、 新的教师观认为视教师为( )、 ( )、
( )。教师是学生学习能力的培养者，学生人生的引路人。教师的任务不仅仅是“传道、授业、解惑”，而更应是引导学生“（ ）、 （ ）、 （ ）、（ ）。 二、选择题
1、下列选项中：①即兴节奏编创，②即兴旋律编创，③即兴歌词编创，④即兴回旋游戏，⑤即兴编创音乐。属于音乐教学中即兴音乐编创的具体内容及教学的是（ ）
A、①②③④ B、①③④⑤ C、①②③⑤ D、②③④⑤
2、怎样实现“以音乐审美为核心”这一理念呢？ 下列说法错误的是（ ）
A、首先，要为学生创造一个审美的学习环境。 B、其次，还要为学生提供具有审美价值的音乐材料。 C、此外，音乐学习的过程也应是一个审美的过程。
D、最后，“以审美为核心”还意味着，学生在进行音乐实践的时候，
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不用始终坚持一定的审美标准。
3、（ ）是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。 A、会唱歌 B、爱好 C、识谱 D、兴趣
4、音乐基础教育课程改革中，（ ）改革已成为一个关键的环节。 A、学生评价 B、教师评价 C、形成性评价 D、终结性评价
5、音乐创造教学包括两类三项学习内容。下列说法错误的是（ ）。 A、一类是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动。 B、在这类内容中，又包含了探索音响与音乐、即兴编创、创作实践三项内容。
C、一类是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。 D、音乐创造教学在教学中没有多大的意义，可以不进行 。 6、奥尔夫音乐教育所使用的乐器种类繁多，但大多数属于( )。 A.键器乐 B.打击乐器 C.弦乐器 D.管乐器 7、课外音乐活动应以( )为主，根据学校和学生的具体情况，因地制宜、因材施教。
A.集体活动 B.小组活动 C.个别活动 D.音乐社团 8、柯达伊是( )的作曲家、音乐教育家。
A.德国 B.波兰 C.匈牙利 D.捷克 9、音乐是听觉艺术，欣赏教学应以（ ）为主 A、理解 B、听赏 C、分析 10、音乐教学必须强调音乐的（ ）
A、情感体验 B、知识学 C、理性讲述 三、简答题
1、在音乐教学中，如何正确处理教学中的各种关系？
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2、课程标准（2011版）中，音乐课程的基本理念是什么？
3、何为音乐本体？它与课标的修订有何关系？
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4、音乐课程的“人文性”体现在哪些方面？
5、为什么说音乐课程具有促进人际交往、情感沟通及和谐社会构建的价值？
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6、关注学科综合的具体做法？
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7、如何认识和理解“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”？2011版课标关于这一理念的修订与之前的“弘扬民族音乐，理解多元文化”有何不同？
三、论述题
1、音乐老师应该具备哪些技能？针对农村的音乐课堂，结合工作实际，谈一谈你的课堂是怎样因材施教的？
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2、为什么要把兴趣爱好为动力作为音乐课程的基本理念之一？结合教学实际，谈一谈你是如何激发和培养学生的音乐兴趣的？
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