2014年下教师资格证科目三初级语文真题

（初级中学）

注意事项：1．考试时间为120分钟，满分为150分。2．请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

1．教师帮助学生总结文学史上有名的作家，学生做了下列课堂笔记，其中的是（A．“三曹”：曹操、曹植、曹冲B．“初唐四杰”：王勃、骆宾王、杨炯、杜甫C．“唐宋八大家”：韩愈、柳宗元、欧阳询、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石D．“元曲四大家”：关汉卿、郑光祖、白朴、马致远2．教学张养浩的《山坡羊•潼关怀古》时，教师打算向学生推荐其他咏史诗，下列诗歌适合的是（）。A．杜牧《赤壁》C．文天祥《过零丁洋》A．《从百草园到三味书屋》C．《藤野先生》B．杜甫《春望》D．曹操《观沧海》）。B．《社戏》D．《阿长与（山海经）》）。3．导读《朝花夕拾》时，教师带领学生梳理选自该散文集的课文，下列不正确的是（．．．4．学习海伦•凯勒《再塑生命的人》后，教师向学生推荐其他表现“磨难促人成长”主题的文学作品，下列适合的是（A．《骆驼祥子》C．《钢铁是怎样炼成的》下列不适合的是（．．．A．冰释）。B．雪崩C．蜂拥D．牛饮）。B．《格列佛游记》D．《威尼斯商人》5．为了让学生理解“其一犬坐于前”中“犬坐”的意思，教师引入用法相同的例子进行比较，6．学生对冒号和破折号的用法容易混清，教师讲解后安排学生练习，下列句子画线处应该使用冒号的是（）。A．我国的四大发明______火药、印刷术、指南针、造纸术，对世界历史的发展有巨大影响。B．这四种权利______政权、族权、神权，夫权，是束缚中国人民特别是农民的四条极大的绳索。C．用表格整理材料的优点是______容量大，直观性强，眉目清楚，便于对材料作进一步分析。D．某出版社推出“当代文坛大家文库”______《巴金文选》《冰心文选》《夏衍文选》……这些书都是前人留给子孙后代的精神财富。7．教师指导学生归纳文言虚词“以”的用法和意义，下列解释正确的是（A．属予作文以记之．B．以君之力，曾不能损魁父之丘．C．咨臣以当世之事．D．物以类聚人以群分．连词，表示目的，意思是“来”介词，意思是“因为”介词，意思是“以为”介词，意思是“凭借”）。8．学生对“借喻”这一修辞手法不太了解，教师搜集课文中的例子来讲解，下列语句适合的是（）。A．野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨眨的。（《春》）B．空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（《济南的冬天》）C．我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。（《故乡》）D．从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（《紫藤萝瀑布》）9．某版语文教科书八年级《中国石拱桥》课后，附有一篇短文《学习阅读说明文》，这部分内容属于教科书的哪个系统？（A．范文系统）。C．助读系统D．作业系统B．知识系统10．某教师阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，写了一段学习体会，下列对语文课程评价吟的理解，正确的是（）。A．诊断语文教学中存在的问题效果B．反映学生语文学习效果C．促进教师专业发展D．促进学生学习，改善教师教学11．阅读《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》教学实录（节选），按要求答题。师：今天，我们要穿越八百年的时空，回到风雨飘摇的南宋，去会见一位以剑填词、用血写诗的词人，一位赤胆忠心、大义凜然的英雄，一位侠骨柔肠、慷慨纵横的勇士。他是谁呢？生：辛弃疾。师：对，辛弃疾，让我们一起来认识他。（PPT显示辛弃疾像及简介文字，“其人：字幼安，号稼轩。其事：千里走单骑，虎穴取叛逆。闲置二十年，犹怀报国志。其词：笔力雄厚，词风与苏轼并称：慷慨纵横，有不可一世之概”，教师解读）今天我们要学习的是他48岁时所作的一首词。（板书课题）大家看，题目中哪一个字最能体现这首词的风格？生：壮。师：对，一个“壮”字。（教师板书“壮”字）对该教学实录的分析的是（）。A．开头介绍辛弃疾的话与课文风格一致B．导语重在激发兴趣，应该更加活泼有趣C．PPT文字经过教师精心加工，富有文采和感染力D．聚焦“壮”字，能够抓住题眼，引导学生初步感知课文12．阅读《石壕吏》教学实录（节选），按要求答题。师：学习本课我们主要完成三个活动：活动一，读好一首诗；活动二，梳理一首诗；活动三，背诵一首诗。首先，我们进行活动一“读好一首诗”。现在请大家自由朗读诗歌5分钟，准备朗读展示。（学生自由朗读）师：时间到。哪位同学来展示？（三位学生展示朗读）师：你们表现还不错。但是，语气还不够悲切，表现不出老妇人的痛苦和挣扎。大家要体会老妇人的心情——死了两个儿子，生活十分艰难。大家要以悲悯的心态看待老妇人的苦难。老师来给大家示范一次。（教师范读）师：大家要用声音和气息来展示老妇人的悲苦挣扎。要尽量降低声音，放慢语速，自然流露情感。下面大家再次自由朗读，试着体会情感。对该教育实录的分析，正确的是（）。A．运用朗读感知课文，符合诗歌教学的特点B．朗读指导系统全面，层次清晰，效果显著C．学生自由朗读后才范读，教学流程不合理D．朗读指导中，教师对情感基调把握不准确13．阅读教研论文《如何理解“三维目标”》（节选），按要求答题。该如何理解“三维目标”的统一呢？首先，“三维目标”的统一，主要是针对整体的课程目标而言的，目的是要“改变课程过于注重知识传授的倾向”。每一学科课程都内在地、不可分割地包含着三个维度的目标。在课程实施中，只有全面兼顾三个维度才能有效达成课程目标。其次，“三维目标”的统一，不是针对每一节课的具体教学目标而言的。“三维目标”的提法主要是在课程层面提出来的，在某种意义上说，是指出教学本身内在的教育性。然而，这并不意味着每一节课的教学目标都必须按照三个维度来确定。因为“三维目标”是课程目标，其中有许多目标（如读书习惯的养成、读书方法的掌握、对祖国语文的热爱等）是长期性的、累积性的、内隐性的，不可能仅仅依靠具体的一两节课去达成。而且，把一节课的教学目标机械地按三个维度来确定和陈述，恰恰有违于新课程“三维目标”设计的初衷。对该教研论文的分析，不正确的是（．．．）。A．教学中需要兼顾知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”B．“三维目标”主要是从课程层面来阐述的，课堂教学目标不能机械套用C．每节课的教学目标都按照“三维目标”来确定，是一种片面的做法D．长期性的、累积性的、内隐性的课程目标不能作为一节课的目标14．阅读作文教学案例（节选），按要求答题。“这节课，我们上作文课。”（话音刚落，就听见几个学生唉声叹气，还隐约听见一句：“真乏味！”我装作没听见）“怎么都愁眉苦脸啊？如果作文让你们这么痛苦，那就翻到《金色花》，让我们一起来欣赏大文豪泰戈尔的作品吧！”（我看见学生都露出笑脸，于是让学生有感情地朗读课文：第一遍，全班齐读，要求咬准字音，流利朗读；第二遍，男生朗读，要求读出感情。女生倾听后，评价男生的朗读）女生：“老师，我觉得男生的感情处理得不好。从课文第一句‘假如我变成了一朵金色花’就可以看出，这是作者的想象，也就是说，作者渴望变成一朵金色花。所以，朗读时应读出渴望、向往之情来。”（我情不自禁地竖起大拇指，觉得目的达到了，学生体会到作者的想象，而这节作文课的主要目标就是培养学生的想象力）对该教学案例的分析，正确的是（）。A．该教师把作文课变成阅读课，处理不当B．在学生朗读前，教师应该做一次示范C．注重读写结合，有助于培养学生的写作能力D．顺应学生学习兴趣，体现了学生的主导地位15．阅读综合性学习“古诗词漫步”活动方案（节选），按要求答题。活动准备：将全班40人分成4个小组，每组10人，自由组合。活动步骤：第一阶段，各小组从“春”“夏”“秋”“冬”四个主题中选定一个，通过网络等渠道搜集诗歌，整理成册；第二阶段，小组汇报，向全班介绍所选主题的诗歌，汇报方式自选。活动评价：首先进行小组内部评价，然后教师根据各小组情况进行综合评价，并把评价结果记录到档案之中。对该活动方案的分析，不正确的是（．．．）。A．小组学习方式有助于培养学生的合作精神B．小组选择主题和汇报形式，体现学习自主性C．活动注重培养学生的资料查找和口语表达能力D．评价主体单一，评价方式主要采用定量评价二、案例分析题（本大题共3小题，第16题20分，第17题8分，第18题12分，共40分）

案例：阅读《饮酒》教学设计（节选），完成第16题。一、巧妙引导，发现“有”“无”1．了解作者与写作背景。2．有意识地引导学生发现诗中的“有”和“无”这对关键词。二、层层深入，由“有”见“无”问题一：诗人生活中有什么？（由“象”入“境”）1．陶渊明在他的诗中告诉我们：他在此时此地的生活中有什么？诗中具体有些什么呢？（比如，从“结庐在人境”中，我发现陶渊明的生活中有庐，草庐。他居住的是朴素的草庐）2．读一读诗中集中描写景物的诗句。一边读，一边把诗中有的这些景物联系起来，发挥想象，看看脑海里会浮现一幅怎样的图画。问题二：诗人心中有什么？（由“境”会“意”）1．诗人说“此中有真意”，“此中”到底有何“真意”？由想象中所见的“诗意图”，你领悟到诗人心中有些什么呢？2．小组讨论，然后汇报各组的发现。问题三：诗人心中有哪些“无”？（由“意”悟“美”）1．教师点拨：在陶渊明的精神世界里有如此丰富的“真意”，恰恰是因为心中有所放弃，有许多个“无”。2．学生结合学过的《桃花源记》以及对陶渊明的了解，思考：他的精神世界有哪些“无”？用“无”字组一个词，再用这个词来概括诗人心中的“无”。（比如“无忧”，他远离官场，没有了案牍、迎送之烦忧）。3．小组讨论，然后各组汇报。4．教师结合学员的体悟，对诗人的精神境界和诗歌的意蕴美进行小结。三、深情朗读，领悟“有”“无”引导学生带着对诗歌意境的想象，带着对诗人精神境界的向往，深情朗诵，领悟诗歌“有”“无”相生之妙趣。问题：16．请评析该教学设计的主要优点（说出两点即可）。案例：阅读下面的学生习作，完成第17〜18题。其乐融融①古有桃花源中的“黄发垂髻，并怡然自乐”，醉翁亭中的“四时之景不同，而乐趣无穷也”……一幅幅自然和谐的画面，其乐融融。②今有家中亲朋团聚的温馨和睦，陌生人之间的相互帮助……其乐融融，无所不在，耐人寻味。③儿时，秋风箫瑟之际便是我家老屋门前的红花羊蹄甲盛开的时候。此时，含苞待放的花骨朵儿渐渐地绽放，迎着秋风不停地招展。凋落的花瓣铺在地上，形成一张红艳艳的毯，树上不时地会有鸟儿跃上枝头。④我和父亲就在这“红毯”上，坐着木椅，伴着秋风学写字。风中不时也会隐隐约约带有一丝花香，而我那白嫩嫩的小手在纸上颤颤巍巍地写着横竖撇纳。父亲坐在我的身旁，不时地指引我，教导我。一阵微风吹过，树上的花纷纷凋落。花瓣在我和父亲的头上飞旋，偶尔一朵落在纸上，仿佛是在上面盖了一个印幸。突然，“啪”的一声，一朵红花落在我衣服的帽子里。父亲把花拾起对我说：“瞧，大树奖励给你一朵红花！”我接过大树“奖”给我的花，忍俊不禁地笑了，父亲也笑了。⑤红花满树，伴着瑟瑟的秋风落英缤纷，构成了一幅其乐融融的画面。⑥山川的雄伟之美，江河的涓涓细流，人与人之间的和睦相处，其乐融融。美，无处不在；乐，无处不在。问题：17．请从第③④段中找出两个错别字，从第④段中找出一处病句，并分别改正。18．请指出该作文的两个优点，并结合具体内容分析。三、教学设计题（本大题共3小题，第19题20分，第20题20分，第21题25分，共65分）

阅读材料，完成第19~21题。诸葛亮《出师表》原文先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。单元导语这个单元的课文大部分选自历史著作。学习这些文章，不但能增长历史知识，还可以受到古人的历史智慧、勇气和节操方面的感染和激励。学习这个单元，熟读背诵课文，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积累文言词语，培养良好的文言语感。课文导语诸葛亮为蜀汉基业“鞠躬尽瘁，死而后已”。蜀汉建兴五年（227），他率师北上伐魏，在出师前写下了这篇传颂千古的表文。陆游曾称赞它道：“出师一表真名世，千古谁堪伯仲间？”学习时，要反复诵读，体会作者的思想感情。《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。欣赏文学作品……对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。课后练习一、本文辞情恳切，感人肺腑。参考例句，标示出下列语句的停顿之处。朗读并背诵课文。例句：先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/危急存亡之秋也。1．然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。2．若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。3．侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。4．愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。二，课文中请葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪几条建议？其中哪一条是主要的?为什么？三、诸葛亮在我国是家喻户晓的人物，有关他的事迹、传说、俗语还有很多。课外搜集有关资料，以“千秋诸葛我评说”为题写篇作文。学生情况九年级，班级人数45人。教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，投影实物等。问题：19．回答课后练习题二（画线部分），不要超过200字。20．根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据（不能照抄材料）。21．选择其中一个教学目标，设计一个教学方案，简要说明每个环节的教学内容和教学方式。