沈阳体育学院儿童体适能课程开发初探

科教

沈阳体育学院儿童体适能课程开发初探■

情景教学法下的中学体育教学应用

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张迎妍徐通王桂红崔玉来

培养学生的运动的技巧进行思考。在体育教学中，

团队精神，让学生养成团结一致的协作感。

（三）做好师生互动提高学习积极性

合理的教学目标是要师生来共同互动，教育的目的是要符合学生的需求，大多数的学生在学习过程中需要保持兴奋持久性，学生为了达到这一有效的目标要增加探索知识和求知欲望。师生要共同完成学习目标，并且要同心协力，彼此之间进行协调，采取策略，让目标进行实现，彼此之间主观能力进行协调，彼此之间采取策略，努力对目标进行实现，让师生之间形成良好的互动关系。良好的教学情境要以和谐的人际关系为主，师生之间有着和谐的关系、学生和教师之间要相互尊重，相互信任，这样才可以形成良好的人际关系，为师生的良性发展奠定基础。师生和学生要对自己的角色进行定位，并且要进行互动。

（沈阳体育学院社会体育学院，辽宁沈阳110102）

【摘要】本文运用文献资料法和访谈法对儿童体适能市场需求和课程开发问题进行了研究，研究表明：一是目前我国儿童健康问题凸显，将推动儿童体适能产业发展，儿童体适能教练市场需求空间大，具有开设课程的必要性；二是目前儿童体适能课程建设存在定位不准、课程内容不成体系等问题。儿童体适能；课程开发；人才培养【关键词】

近年来，儿童体适能课程在北京、上海、广州等我国一线城市雨后春笋般的发展了起来。各种儿童青少年体育锻炼的俱乐部、健身馆在城市间星罗棋布的建立起来。但是绝大多数俱乐部采取的是引进国外教材，临时培训教练上岗的模式开展教学的。教练的质量和数量成为限制这个行业发展的一个不可为满足市场发展的需要，沈阳体育学院忽视的问题。

社会体育指导与管理专业拟开设相关的课程，培养专业人才，同时扩大学生就业选择，为我国儿童健身市场的良性可持续发展提供人才储备，本文就该课程开设的可行性进行探讨。

俱乐部经营与管理相关工作的应用型人才。

《儿童体适能》课程作为一个第二专项理论与实践是对人才培养的有益补充。它的支撑作用主要表现在以下几个方面：

首先，人才培养综合性与社会人才需求的契合。社会体育指导与管理专业人才就业渠道是面向社会较之于传统的体育教育专业，他们的就业前景更的。

加灵活，需要学生具有一专多能的能力。该门课程契合了当下的儿童健身市场，为学生就业提供了一个选择。

其次，课程研发与市场发展的契合。尽管儿童健身市场风生水起，但是冷静审视会发现，缺少系统的教材，专业的师资。更多的是所谓的引进和包装式的商业模式。研发课程契合了市场发展的需要。

（吉林省长春市宽城区实验学校，吉林长春130052）

【摘要】在进行体育教学中，体育教学方法对学生

的影响是非常大的。教师要对教学目标进行完成，体育教学方法的运用是十分重要，教学方法对提高目标的成功率是有着积极帮助。但是，由于受到传统教育的影响，在同一科目中教学中教师应用的方法都是相同。教学方法简单枯竭，很难激发出学生的兴趣，学生的学习兴趣也没有得到充分的调动。在体育教学中，要对教学方法进行创新，在情景教学方法中，要培养出适合学生的需要，提高课堂教学方法和教学效率。在体育教学中应用情景教学方法让学生全身心得到放松，让学生对体育知识进行掌握和学习，提高学生的心理健康的水平，让老师的教学任务进行顺利的完成。【关键词】情景教学法；体育教学；学习兴趣在新目标改革深入中，越来越多的教育机构开始认识到德智体美劳全面发展的重要性，在对学生进行教育中，要对学生进行书面成绩的重视，让学生养成良好的品德素质，为学生提供良好的发展空间。将情景教学方法应用到中学体育教学中，激发出学生的想象思维和创造性思维，对于促进学生体育技能的进步是有着积极的作用，分析情景教学法在体育中的特点和优点，分析情景教学法对学生体育知识进步的影响。通过情景教学方法来提高学生的效率和课堂效率，让体育在教学中得到一个崭新的认识。

三、《儿童体适能》课程开发常见问题

《儿童体适能》是一个新研发的课程，并没有之前课程建设的经验可以总结和借鉴。从课程研发的过程来看主要存在以下几方面问题：

首先，课程定位。《儿童体适能》课程应用于体制教育之外的社会市场培训领域。因此它区别于学校体育。因此，它在课程的目标、功能等方面都有别于学校的体育课。对人才培养的规格也区别于体育教师。

其次，课程内容选择。面对市场，课程内容需要既保证实效基础性，同时要兼顾新颖趣味性。市场是买方的，家长付钱参与培训就要满足家长对课程的在新颖、有趣的氛围中达到锻炼身体的目的是需求。

家长们的诉求。因此，人才培养过程中，学生不能只会单一的项目，需要他们具有良好的素质和技能，同时具有较强的学习和适应能力。

第三，实训环节的设计和实施。由于该门课程是在课程实施过新研发的课程，并没有在实践中检验。程中如何检验人才培养质量就成为了一个问题。合理的设计实训环节，充分发挥企业在课程建设中的作用，是该门课程不断充实完善，良性发展的重要因素之一。

第四，未来的就业岗位定位。现阶段儿童体适能市场主要需要的人才是需求掌握儿童体适能的基本理论、基本知识和基本技能。具有较强的儿童体适能专业技能和实践能力的教练。随着产业的发展，未来能够在儿童健身领域从事运动指导、活动策划与组织、经营与管理相关工作的综合素质人才将会是人才需求的重点。

第五，知识能力体系的确立。需要专业人才具有学习儿童心理学、儿童生理学和儿童体质测量与评价等知识，掌握儿童生理心理发育、发展规律，理解儿童体适能在儿童发育过程中的重要地位与作用。掌握儿童体操、田径、球类运动、户外运动等运动技能，运用讲解、示范等教学方法手段，通过技术技能运达标和技评的考核方式，达到娴熟掌握运动规则、动方法和活动组织的技术技能水平。

【参考文献】

[1]孟现录.儿童体适能发展需注重“点线面”结合[J].中国教育学刊，2017,11.

[2]王睿.儿童阶段进行体适能训练的原因分析[J].新2018，6.课程教学，

[3]张先锋，张宁等.国外体适能研究综述[J].湖北体育2011，1.科技，

三、情景教学方法在中学体育教学

中的运用

（一）故事情景创设符合中学心理特点在情景教学中，情景教学方法的运用要从实际情况出发。首先要从学生的爱好下手，抓住学生爱玩的天性。让体育活动变得生动活泼，并且让学生体验体育学习的乐趣。在单双跳的时候，学习可以根据中学生喜欢模仿的特点通过相关的童话故事来进行开展，这样的故事可以调动学生学习的积极性，让学生在生动有趣的游戏中进行学习。抓住学生的心理特点和心理需求来创造情景，提高学生体育成绩。情景教学方法的能否成功的关键因素就是教师否能将学生内心和大脑成功的引入到所设立的情景环境中，但是在实际的应用中会出现随意应付的同学的现象发生。并没有很多人进行感情的投入，有一些同学则要全神贯注置身于情景环境中，在这样的环境下，教师就要对学生的情感进行投入，对存在的问题要进行及时的调整，避免做无用功。

（二）问题情景教学对于激发出学生的兴趣是有积极意义

教师在进行体育教学中要根据学习的内容来创造情景，让学生根据自己所创造的情景来来进行思考。通过这种方法不断的促进学生体育知识和技术技能的掌握，使体育不再是单纯的体力活动。情景教学方法可以调动学生学习的积极性，能够帮助学生对生活中的问题进行解决，能够形成良好的师生关系。但是体育教师自身也要注意创造情景要对学生有一定的启发和引导性目的，要帮助学生并且激发出学生的潜能，在进行体育练习中，让学生选择适合自己的姿势进行练习，提高学生浓厚的学习兴趣，积极有效提高体育教学效率。

（三）教师要加强情景的创设对情景进行创设，并且要根据课堂的内容以及运动负荷来进行合理的那篇，让教学从实际情况进行出发，和教学内容进行结合，尽量的将课堂教学设计的生动，让每一个学生都积极的参加到学生中。例如在学生学习的过程中要聚精会神的听故事，通过故事来激发出要求，让孩子们对各种动作进行模仿，提高学生学习的兴趣。在进行学习的过程中，要配上音乐，在这样的情况下动作和形象敢于表现，学生的学习兴趣也会更加的浓厚。

一、当前社会对《儿童体适能》人才

的市场需求分析

儿童体适能的发展关系我国全民身体素质的发展，是全民健身计划的基石。我国现阶段儿童体适能的培训行业来势汹汹，行业发展速度快，岗位需求量较大，但是符合岗位需求的人才较少。

我国第五次人口普查显示，0-6岁幼儿约1.8亿，其中3-6岁儿童约1.1亿。每年新生人口达2000万，庞大的技术，稳定的增长与更新奠定了儿童体适能市场坚实的客户群。

健康问题凸显推动产业发展。我国儿童肥胖率上升较快，其中5岁以下城市儿童超肥胖率从2005年的0.5%上升到2010年的2010年的8.5%。由于超重肥胖所造成的疾病产生的经济负担每年达211.1亿元人民币。儿童肥胖，除了营养饮食外，缺乏运动量是重要的因素之一。健康问题将凸显推动儿童体适能产业发展。

消费能力和理念保证市场发展。国家统计局调查显示，我国家庭教育消费占家庭消费六成以上。随着我国经济发展，消费水平不断提高，再加上独生子）陪一个孩子。因此儿女，六个大人（父母+双方老人童的消费能力相当大。

面对前景光明的市场，冷静分析我国儿童体适能市场尚处于初级阶段。无论从教育理念，硬件设施，师资力量等方面都有较大不足。高素质人才缺乏相关统计表明：我是制约产业发展至关重要的因素。

国健康教育人员专科及以下学历者占总人数的86.01%，中级以下职称占总人数的60.39%。学历和职称普遍较低。现阶段正在俱乐部从事儿童体适能教学训练的从业者大部分虽然是体育相关专业毕业，但是面对3-6岁儿童青少年这个特殊的身心发展人群，他们的专业性明显不足。

一、中学体育教学中运用情景教学

方法的意义

（一）情景教学方法有助于学生掌握运动技能在体育教学中，情景教学方法可以帮助学生发挥自己的想象力，可以将教学和情景进行结合，这样可以调动学生的兴趣。例如在进行学习快速奔跑的时候教师可以将学生分成多个小组，然后教师要告诉学生，在奔跑的过程中怎么样才可以跑的快，并且根据这个问题让学生在小组内进行讨论，在讨论的过程中学生可以对意见进行交换，通过学生之间的讨论以及交流分析出奔跑的方法，在讨论之后教师要让学生带着自己提出的问题进行联系，这样可以让学生在技能等方面得到提高。

（二）情景教学方法对于提高学生注意力是有着积极作用

情景教学方法可以提高学生的想象力，情景教学法要根据生理、心理以及年龄等特点来对教学进行开展。在情景教学中，教师要以游戏和竞赛为主，这样可以让学生在轻松的环境中进行学习，并且得到相关的知识。在整个体育课堂中，教师自身要以音乐来烘托课堂气氛，促使学生努力完成自己的项目以及动作技术。

（三）情景教学方法可以培养学生的审美观念体育是人类实践活动的重要方式，体育自身也是一个审美的过程中。在进行体育教学中，通过情景教学方法来提高自身的审美能力。在观看中国体操时，从视频中能够看出中国健儿优美的身姿和娴熟的技能，能够将其带入体育教学中。通过欣赏可以让学生对体操这一运动产生更加深刻的认识，并且可以提高教学水平。

（四）情景教学方法对于提高运动乐趣有着积极意义

在进行体育教学中，教师可以引入较多的游戏来对学生的注意力进行吸引，在进行授课的过程中，体育教师可以将自己的运动技术设计成各种各样的游戏。让学生在游戏的过程中来对相关活动进行学习，中学体育教学过程中要通过各种有趣的游戏进行引入，让枯燥的教学内容变得更加生动有趣，最终的目的就是要对学生的主动性和学习乐趣进行提升。

四、结论

情景教学方法在体育教学中的运用可以为学生带来积极的影响，能够让学生在愉快的环境中进行学习。要引导学生理解和对体育知识的掌握，教师要作为课题运用的引导者和组织者，要从实际的情况进行出发，不仅仅要对教学目标进行制定，还要带领学生体会体育运动的乐趣，让学生有所收获。在对教学目标完成的前提下要形成良好的观念，要不断丰富下学生体育教学的内容，还要提高体育课堂教学的效率。

【参考文献】

[1]刘玉红.情景教学模式在体育教学中的应用研究[J].中国科技信息.2012(12)

[2]汤爱明.让情景教学法激活体育课堂的教学初探[J].教育教学论坛.2014(06)

[3]刘慧.体育课中情景教学模式的实践探索[J].当代体育科技.2015(02)

二、《儿童体适能》课程对专业人才培养的支撑作用

2016年新修订的《社会体育指导与管理专业培养方案》中指出，该专业主要培养德、智、体、美全面发展，系统掌握社会体育指导与管理的基础理论、基本知识和基本技能，具有较强的专业技能和实践能力，能够在社会体育领域从事健身运动指导、活动策划与组织、

二、应用情景教学方法注意事项

（一）加强教学和玩耍的结合

情景教学方法的设计也要符合学生体育的实际情况，对于低年级的学生要进行趣味性的玩耍，对于高年级的学生可以进行实际有意义的教育。在体育教学中应用情景教学方法要让学生和玩耍进行结合，符合学生身心特点，不要偏离教学目标，只有这样情境教学法才能够发挥出最大的效果。

（二）培养学生自主思考能力和团队精神结合情景教学中最主要的方法就是要激发出学生的想象力，这种想象力由教师进行引导。情景教学方法要激发出学生自主思考能力，让学生对体育

基金项目：本项目为沈阳体育学院2017年大学生创新创业训练计划项目，项目编号：201710176000118，项目负责人：张迎妍，沈阳体育学院社会体育指导与管理专业2016级本科生。

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