幼儿园教师教育反思：把空间留给孩子

幼儿园教师教育反思：把空间留给孩子

幼儿园教师教育反思：把空间留给孩子 刚过重阳节，我班进行科学小制作活动。我在每张桌子上放了一盆米 粉，孩子们对此展开了讨论： “看，这是面粉。 ”一个孩子马上反驳： “不 是面粉，是米粉 ! ”我没有急于参与进去，而想听听他们的讨论。 “米粉 可以做重阳糕。 ”不“对，我吃过的重阳糕是有红色的还有黄色的， 它是 白的，重阳糕不是用这做的。 ”我“妈妈告诉我，重阳糕就是用米粉做 的。 ”可“是重阳糕怎么会是红色的呢 ?”一个孩子立刻问我： “老师，为 什么重阳糕有红色的？ ”我没有回答，而是请他动动小脑筋。他皱着眉 头想了一会儿，说： “我知道了， 是放了颜色才变成红色的。 ”我朝他竖 起大拇指，他高兴地把这个发现告诉了身边的每一个人。孩子们又围 绕颜料争论起来，我拿出了准备好的一块重阳糕，捏了捏，齐齐发现 了，也过来用手捏。 “咦，老师，米粉怎么可以变成一块重阳糕呢？ ” 孩子们好奇地围了过来。我说： “这里面有一个小秘密，看看谁能先发 现。你们可以在盆里用各种方法试试看，肯定能找到答案。 ”孩子们忙 碌开来。“啊，我发现了! ”齐齐高兴地满面通红， 忍不住叫起来： “真的， 我发现加点水米粉就粘在一起了。 ”太“棒了，你终于发现这个秘密了 ! 我鼓励他。 在这个过程中，孩子们接触到各类东西，自己去体验了各种各样的经 历，并且学会了怎样解决问题，尤其是自己得到答案的快乐，是别人 给予不了的，这种快乐带给孩子更多的是一种自信。作为教师，把广 阔的空间留给孩子，能给孩子带来许多意想不到的事，为什么我们不 去尝试呢 ?让我们克制自己的想法和冲动，给孩子自由成长的空间。 在科技活动中，培养 “完整的儿童 ”是我们的目标，让幼儿敢说，爱思考， 并能主动地解决问题，是培养幼儿自主学习的一个重要方面。在此之 中，教师起着决定性的作用。以往的教育观中，幼儿发现问题，教师 就要回答问题，使其释疑，以满足幼儿的好奇心。但这样的释疑，对 幼儿来说就如一个鱼缸圈住了幼儿的思维。满足幼儿的好奇心固然是 非常重要的，但让幼儿学会自己去解决问题的方法才是更重要的。