创新课堂 砑躅（０）昏留田雷昏国营国国锄昏髓图 ■郭红梅 摘 要：学生是构成教育活动的基本要素，是教 育活动的最基本对象。作为认识和实践的主体，学生 主体性的基本特征表现在自主性、能动性和创造性 ３．消除学习障碍 学习有几个主要的障碍：批评性——逻辑的障 碍（学习很困难，我该咋学习呢？）；本能的——情绪 等方面。在教育教学过程中，老师如何根据不同智力 类型的学生表现，采取不同的教学策略，使学生的学 习过程成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问 题的过程，是我们创造性地引导和帮助学生进行主 动、富有个性学习的重要保证。 关键词：差异主动性策略智力类型 在教学中，要求教师要充分了解学生的个体差 异，还给学生一片自主学习的空间，使学生的创新和 实践能力得到提高。 一、学生的智力类型及存在的差异性 最新的多元智力理论认为，人的智力是多元的， 并非单一的。每一种智力都可以在一些人的身上得 到很好的发展和体现。学生从来就是存在差异性的， 不仅智力水平构成是差异的，而且在水平上也有差 异。不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知 基础和情感准备以及学习能力倾向不同，决定了不 同的学生对同样的内容和学习任务的学习速度不 同。学生不存在谁聪明不聪明的问题，而是存在哪一 方面聪明以及怎样聪明的问题。了解了这些，对于教 师在教学过程中及时改变教学方法，以适应不同学 生的需要，提供了有力证据。 以下是笔者对我校七年级２８６个学生进行了问 卷蒯查的结果： 原因类型 人数 占总人数的百分比（％） 智力低下，基础差 ｌ８ ６．２ 学习内容难 ８８ ３０．７ 没有兴趣，不想学 ４３ １５．Ｏ 学习方法不当 ３５ １２．２ 自我控制力差 ６０ ２０．９ 环境影响及其他 ４２ １４．６ 学习表现出了很大的差异性，有些学生上课听不懂， 有些学生对上课的内容根本不感兴趣，这就导致了 学困生越来越多，两极分化越来越严重。 二、采取不同的教学策略，适应不同学生发展的 需要 １．协调整个教学环境 在教学过程中，笔者并不要求学生一节课都不 动听我讲，而是喜欢让学生参与课堂，并且笔者注意 整个学习环境的协调，设计不同的问题，让每一个学 生都能全身心参与。学生全身心投入的同时，不仅是 用自己的脑子思考，而且也在用自己的眼睛看，用自 己的耳朵听，用自己的嘴巴说，用自己的手操作。 ２．营造轻松学习的氛围 在课堂上笔者总是努力创造一种轻松的气氛， 分享以及相互交流是一种轻松气氛的关键部分。新 的学习内容、新的知识以及成功所带来的强烈喜悦 都需要表达，因此教室并不需要完全的宁静，可以有 老师的解答，也可以有同学们合作学习得到的结论。 这样，学生不仅了解知识的结论，而且在教学过程中 了解得到结论的过程，将生物学知识转变为自己的 认知结构，培养了学生分析和解诀问题的能力。学生 不再为死记硬背而苦恼，体验到学习的乐趣，减轻了 学习负担 性的障碍（我很笨，我一定要好好学习）。通过笔者在 前期做的调查，了解学生分别属于哪一种情况：是智 力水平的影响还是智力类型的影响。如果能够很清 晰的分析到位，老师就能很快走进他的世界，老师就 能迅速而顺利的消除阻力。 ４．培养学生的学习兴趣 学生有了学习兴趣，特别是对学习过程的兴趣， 学习过程对学生来说不是一种负担，而是一种享受， 一种愉快的体验，学生会自主学习。因此在教学过程 中，笔者充分利用生物教学资源。 ５．承认学生的独特性、差异性 有效地学习方式都是个性化的。学生的学习客 观上存在着个体差异，不同的学生在学习同一内容 时，实际具备的认知基础和情感准备以及学习能力 的倾向不同，决定了不同的学生对同样的内容和任 务的学习速度和掌握它所需要的帮助不同，因此在 教学过程中，笔者努力实现学生学习个体化。对于很 快能掌握课堂内容的同学，笔者介绍一些生物学书 籍，让他们查询，给他们布置一些小课题让他们上网 查阅资料（在课下完成），间，让他们给同学们介绍自己所做的调查及进行的 在课堂上给他们展示的空 小课题研究经过。对于课堂所学内容接受较慢的同 学，笔者单独给他们讲，或者让同组学生以易于接受 的方式给他们讲解，从而达到师生互助，生生互助， 采取这样的教学方式，可以使不同的学生都能有所 收获。学生学习的自主性也能得到充分发挥。 三 优化学习过程 １．简洁明了．去除行话 笔者确信，最伟大的真理是最简单的，最伟大的 训诫是易于理解的，笔者用最直观的教具、最简单的 语言，让学生从总体上先了解本课所讲述的内容，这 样学生的学习就有了目的性，就知道了这一堂课要 学什么。这是一个非常有效的方法，就如我们去动物 园参观，在进门时，我们总是先浏览一下公园的布局 图，哪种动物在那个位置我们就心中有数，要去虎 山，我们就会直接去虎山的地方；要看天鹅，我们就 会直接去天鹅湖而不会到虎山。学生掌握了这种简 单的方法，就会坚持下去，在学习中养成好的学习习 惯，同时提高了在学习中的自学能力。 ２．试着想象你的目标 消极的暗示能有非常巨大的危害，教师应强调 学习是充满乐趣的而不带任何相反的暗示，让学生 有可能在自己的生活中进行自主学习，这样学生自 己设定的目标就很容易达到。 ３．开动所有的感官 让学生充分参与到学习中来，学生每一个好的 学习体验都要有足够的口头鼓励，要给学生充足的 行为、充足的参与、充足的活动。当学生开动所有的 感官参与到学习中来时，就会达到意想不到的学习 效果。 ４．把学生变成老师 在学生进行分组讨论时，程度不同的学生就会 有不同的收获。当学生变成老师时，两个人会同时得 益，学生自主学习的积极性就会更高。 通过以上几个方面的训练，学生在不知不觉中 掌握好学习方法，学习能力得到提高，达到好的学习 效果，并享受到学习的乐趣。 （作者单位：河南省郑州市第六十六中学）