教学背景分析
中国是诗的国度，诗歌发展源远流长，璀璨夺目；中华民族是一个重视\"诗教\"的民族，孔子甚至把它强调到了\"不学诗无以言\"的高度，因为\"诗可以兴，可以观，可以群，可以怨\"。中国古诗那独特的文学审美价值和社会教育意义是任何文学样式所不能替代的。
历来的小学教材都编入许多古典诗歌，语文课程标准要求学生必背的古诗就有80首。这些古诗深涵着中华民族的传统文化底蕴，对提高学生的文化素质，培养学生审美情趣与能力，进行传统美德教育具有潜移默化的作用。 教材简析
《静夜思》选自人教版一年级语文下册第四单元，第四单元围绕“丰富多彩的生活”这一主题，编排了《静夜思》、《夜色》、《端午粽》、《彩虹》四篇课文。作为识字的语言材料，四篇课文内容丰富，体裁多样，有古诗、儿童诗、介绍类文章及散文诗旨在让学生从不同角度认识到生活的丰富多彩，初步了解中国的传统文化习俗。《静夜思》是我国伟大的诗人李白写的一首游子深切思念故乡的古诗，是一首脍炙人口、传诵千年的五言绝句。本诗语言凝练，感情真挚，意境深远。诗人以月亮为意象，在宁静的夜晚如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着诗人的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。诗中意境简单明了，诗句节奏具有音乐美，琅琅上口，易于学生接受。让我们一起在如画的诗中来体
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会诗人浓厚的思乡之情吧！ 学情简析
一年级的学生还保留着不少幼儿时期的心理特点与习惯，比如说喜欢玩耍，好动等等。一年级学生的分析、理解和识记能力比较弱，但他们的形象思维则略胜一筹。小学阶段，是系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束的阶段。在以往的学习中，学生已经掌握了简单的识记生字的能力，阅读课文的能力，听说读写能力在不断进步。基于一年级学生好动、注意力不易集中的特点，可以采用课件、游戏和儿歌等形式来识记生字。同时，让他们慢慢地接受书面阅读，利用多种朗读形式培养阅读能力及语感。因此，这节课老师要引导学生，以学生为主体，让他们成为课堂的主人。通过多媒体课件，激发学习兴趣；通过图片认字游戏，掌握生字词。通过反复吟诵古诗，培养语感。 教学目标
(一)知识与技能目标：
1. 字词积累：认识10个生字，会写其中的4个字；认识1个偏旁\"攵\"。
2. 理解背诵古诗。
3. 培养吟诵能力和语感，激起学生对古诗的兴趣。 (二)过程和方法：
1.通过识记方法、做游戏掌握字词。
2.由老师引导，通过小组合作的学习方式，领悟诗人对故乡深切思念
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之情。
(三)情感态度和价值观：
通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培养学生热爱家乡，及热爱古诗，热爱传统文化的美好情感。 教学重点与难点 (一)教学重点：
1.指导学生借助汉语拼音自主识字、随文识字、采取形式多样的识字游戏激发学生识字的兴趣，巩固识字效果，在学生自主观察交流，老师范写指导的基础上让学生正确美观地书写汉字。 2.在阅读中提出疑问，积极思考，理解诗歌内容。 3.反复吟诵，背诵诗歌。 (二)教学难点：
1.如何培养学生的自主学习能力。
2.理解诗歌的内涵，想象诗歌的意境，培养学生的形象思维。 六、教学方法
新课标明确指出：学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，所以，在课堂上，教师应大胆放手，引导学生积极发现问题，提出问题，然后师生共同探讨问题、解决问题，真正把课堂还给学生， 因此，本节课采用的教学方法主要有以下三个：(一)情境创设法；（二）多媒体辅助法；(三)讨论法和点拨法相结合；(三) 吟诵教学法（四）配乐朗诵法。
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教学环境和教学用具
电脑、网络、课件、视频、多媒体展示平台。课前准备 教师：准备课件、生字卡片。
学生：课前预习课文，搜集李白的资料与诗歌。 课时安排：2课时 教学过程
第二课时
一、 情景导入，揭示课题。 1. 多媒体课件，欣赏月夜美景。 上课之前请大家一起来欣赏月夜的美景。 这样的夜色美吗？请你用一两句话来赞美它！
今月曾经照古人，一千四百多年前，也是这样的明月当空，诗人李白写下了一首千古传诵的五言诗——《静夜思》。
你知道李白吗？交流课前所搜集资料，课件出示李白资料。 结合《静夜思》了解五言诗。 2. 揭示课题，了解题意。 （1） 揭题读题。 （2） 学习“思”字。
字音：平舌；拼读；去掉音节读。
字形：出示识字方法：加一加，减一减，改一改，换一换，会意识，字谜猜，儿歌记。
多种方式识记生字。加一加：田＋心=思;换一换：男（男孩）-思
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（思念）；猜字谜：有心种田—思；生活中识字。 思的演变。
字义：了解思及题目的意思。 书写：观察“思”字，跟着课件书空。
师范写。指名板写，评议。思是心灵的窗户，是思考，是思念，生书写“思”字。
3. 复习生字。
（1）课件出示：夜晚 思念 床单 月光 怀疑 举手 希望 低头 故乡 学生开火车读。
（2）游戏：把生字宝宝带回家。（思、床、前、光、低、故、乡） 二朗读古诗，培养语感。 1. 生齐读，读准字音。
2. 师配乐范读，生试着画节奏。投影。 3. 生根据节奏读一读。 第三个字重音。 三、 品读古诗，理解感悟。
1. 小组自由读诗，用自己的话说说诗句的意思。 出示注释：疑：好像；举头：抬头。 交流汇报。
2. 小组再读古诗，说说你从诗中知道了什么？ 前两句写景，板书：景 明月光 地上霜 出示霜的图片—清冷；读出月夜的清冷。
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后两句写情，板书：情 望明月 思故乡
体会诗人的思乡之情：你离开过家乡吗？离开家乡你会想念家乡的什么？会怎么做？当我们离开故乡，才会发现，故乡的亲人总是我们永远的牵挂，故乡的美食总是我们最喜爱的味道。诗人此时与家人千里共婵娟，同赏一轮明月却又天各一方，因此更加思念家乡，写下了这首诗表达自己的思乡之情。读出诗人的思乡之情。 3.感情朗读全诗。
四﹑诵读古诗，升华情感。
1. 欣赏儿歌《静夜思》。试着用熟悉的旋律唱一唱，如《一只哈巴狗》﹑《小兔子乖乖》。
2. 以你喜欢的方式朗读成诵，诵思乡之情。可以自己背，同桌背，跟老师背，也可以和小伙伴一起背，还可以配上动作，学习古人晃着脑袋背，还可以唱着背。
3. 配乐朗诵。指名背配动作，晃脑袋,唱着背。小组背。愿意背的一起来背一背，朗诵出诗人的思乡之情。
4.总结背古诗的方法：多读几遍背下来，理解诗意背下来，还可以唱着背。
五﹑总结学习古诗的方法 课件出示：读 朗读—品读—诵读。 六﹑拓展学习，激趣积累。
小组读一读﹑背一背自己搜集的李白的诗。 指名背。
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七﹑课堂小结，赠送《唐诗三百首》。
今天，我们走近诗仙李白，领略了古诗的美。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，老师把这本《唐诗三百首》送给大家，希望同学们能更多地去诵读古诗，热爱古诗。
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