第３Ｏ卷Ｖｏ１．３０ 第１１期 成都师范学院学报 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＣＨＥＮＧＤＵ ＮＯＲＭＡＬ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ ２０１４年ｌ１月 Ｎｏｖ．２０１４ 评价词汇与语篇连贯 李健民 （娄底职业技术学院外语系，湖南娄底摘４１７０００） 要：评价词汇用以表达情感、判断人的品行性格和鉴赏事物。各种评价词汇在语义上相互关联，在语篇中 形成一定的衔接模式。评价词汇衔接模式形成语篇组织机制，构建语篇基调，具有语篇连贯作用。在同一语篇中 并不是呈现单一的模式，而是多种评价语义模式。 关键词：评价词汇；衔接；连贯 ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．２０９５—５６４２．２０１４．１１．０４５ 中图分类号：Ｈ３１ 文献标志码：Ａ 文章编号：２０９５－５６４２（２０１４）ｌ１－００４５－０５ 义看深层的价值取向，因而它是解读性、阐释性的。 一、引言 我们尝试从词汇的评价意义角度研究语篇的衔接与 连贯，突出语篇作者的态度和价值立场。 二、词汇的评价意义 衔接与连贯是语篇重要的特征，韩礼德和哈桑 （Ｈａｌｌｉｄａｙ＆Ｈａｓａｎ）…提出语法衔接和词汇衔接，两 者处于一个连续体。他们着重研究语法衔接的类 型，即指称、替代、省略、连接，而对词汇衔接讨论不 多，主要探讨概括名词、同义词、上下义词，以及词汇 词汇语义是一个多维的意义结合体，包括概念 意义，内涵意义、风格意义、情感意义、联想意义等。 有的词汇的概念意义本身表达评价意义，如ｈｏｎｅｓ— ｔｙ，ｄｅｃｅｉｔ。而有些词汇的评价意义与内涵意义、联 想意义、情感意义和搭配意义有关，如ｓｌｅｎｄｅｒ和 搭配的衔接功能。霍伊（Ｈｏｅｙ）［２ ３提出词汇在语篇 中的重复模式，包括简单重复和复杂重复。上述有 关词汇衔接的研究仅限于词汇的概念意义，而对词 汇的人际意义，尤其是评价意义所体现的衔接和连 贯功能鲜有提及。功能语言学把意义分为三种，概 念意义、人际意义和语篇意义。其中，人际意义指的 ｓｋｉｎｎｙ概念意义相同，但前者表示褒义，后者表示贬 义。语篇中词汇评价意义的形成与解读具有语境动 态性，涉及语用、文化、认知语境。 汤普森（Ｔｈｏｍｐｓｏｎ）［４ ３指出，评价意义是任何语 篇意义的一个核心部分，任何对语篇的人际意义的 分析都必须涉及其中的评价，同时指出很多评价是 由词语表示的，用语法结构本身表达评价相当少。 在言语交际中，说话人不仅传递信息，而且表达对所 述事物和对他人话语的态度，因而任何话语意义都 是概念意义和评价意义的相互结合产生的。巴赫 金［５ 认为，把概念意义和评价意义严格、清晰地划 是语言除了传递信息之外还具有表达讲话者的身 份、地位、态度、动机等意义，主要是通过语气和情态 系统来体现，着重考察语法层面。马丁和怀特（Ｍａｒ－ ｔｉｎ＆Ｗｈｉｔｅ） 建立的评价系统理论进一步扩展了 系统功能语言学的人际意义框架，探索发话人如何 来传递自己对人、事物和事件的判断以及表明立场、 观点和态度。评价理论更加注重对词汇层的评价功 能的研究，将人际意义从语法层拓展到词汇层。评 价不只停留在语言的表层意义上，而是通过表层意 收稿日期：２０１４－０４－２９ 基金项目：本文是２０１３年湖南省教育厅科学研究项目（１３Ｃ７９３），文章是该项目“评价意义的语篇连贯功能研究”之阶 段性成果。 作者简介：李健民（１９７０一），女，湖南涟源市人，副教授，硕士，研究方向：语言学和高职英语教学。 ４５ 成都师范学院学报 分开来，这种做法忽略评价意义在言语交际中的深 刻作用。巴赫金把话语作为言语交际的基本单位， 话语不同于抽象孤立的句子，它体现说话人独特的 价值、立场和思想意识，具有社会性和表情性。词语 作为话语的组成部分，当进入说话人的视野，也就是 引入另外一个语境中时，说话人既可以让它保留原 来的风格和意向，同时也可以赋予其独特的个性化 的评价立场，这样词语就从一个价值语境转入到另 一个，具有了不同的价值取向和评价意向，从而体现 说话人的情感态度，如同意或反对、承认或否定、赞 许或批评、喜欢或厌恶、惊讶或讥讽。因此，说话人 可以在言语语境中对概念意义重新作出评价，改变 或附加评价意义。 评价理论着重于考察语篇中的态度词汇和评价 性词汇。评价系统包括三大次系统：态度、介入和级 差，它们各自又有子系统。其中与评价词汇密切相 关的是态度系统。态度又分为情感表达、人品判断 和物值鉴赏三个变量。情感是态度系统的中心成 分，判断和鉴赏都是以情感为基础的。这三个变量 分别属于心理、伦理和美学范畴。级差包括语势和 聚焦，对整个评价系统的话语资源起到强化、弱化、 提升、降低等修饰功能。大多评价的价值都有强度 分级，在高与低的连续体上。级差不局限于任何一 个子系统，而是跨越整个评价系统，情感、判断和鉴 赏都有强弱分级。例如情感：ｌｉｋｅ／ｌｏｖｅ／ａｄｏｒｅ，判断： ｓａｔｉｓｆａｃｔｏｒｉｌｙ／ｗｅｌｌ／ｂｒｉｌｌｉａｎｔｌｙ，鉴赏：ａｔｔｒａｃｔｉｖｅ／ｂｅａｕｔｉ． ｆｕｌ／ｅｘｑｕｉｓｉｔｅ。评价资源的选择表明作者或说话人 介入语篇的程度以及语篇呈现的客观性和主观性姿 态，例如在法律语篇中，几乎没有评价，因而具有最 大程度的客观性。 三、词汇的评价类型 态度系统中的情感反应、人品判断和物值鉴赏 三者都有肯定与否定、显性与隐陛评价之分。 １．肯定与否定评价 情感是人类生存的关键因素之一。人类不仅能 体验情感，而且能表达情感和谈论情感。情感表达 的价值在于说话人由于某个现象或事件在情感上对 他们的影响，从情感的角度评价该现象。马丁和怀 特 。提出词汇取向的情感分类，第一，情感是正 面、积极的还是负面、消极的。表达积极情感的词汇 有ｈａｐｐｙ，ｃｏｍｆｏｒｔａｂｌｅ，ｔｒｕｓｔｉｎｇ等，消极情感有ｓａｄ， ４６ ２０１４年１１月 ｍｅｌａｎｃｈｏｌｙ，ｓｏｒｒｏｗｆｕｌ等；第二，情感体现为外在的动 作，还是内在的情感状态或心理过程。这种区分由 行为过程、心理过程或关系过程来实现。如Ｓｈｅ ｓｍｉｌｅｄ ａｔ ｈｉｍ．／Ｓｈｅ ｌｉｋｅｄ ｈｉｍ．／Ｓｈｅ ｆｅｌｔ ｈａｐｐｙ ｗｉｔｈ ｈｉｍ；第三，按情感内容分类，是幸福／不幸福，安全／ 不安全，还是满意／不满意。它们依次关涉到“心的 状态”，如幸福、悲伤，恨与爱；生态一社会状态，如 焦虑、平和、恐惧、信心、信任等，以及对目标的追求， 如不快、好奇、尊敬等。判断是根据制度规范和伦理 道德标准，从是否符合常规，是否有能力和韧性，是 否诚实可靠和妥当等角度对人的个性和行为作出评 判，包括社会尊严和社会约束。表达肯定意义的词 汇有ｈｏｎｅｓｔ，ｍｏｒａｌ，ｇｉｆｔｅｄ，ｂｒａｖｅ等，表达否定的有 ｏｄｄ，ｗｅａｋ，ｄｅｃｅｉｆｔｕｌ，ｃｏｒｒｕｐｔ等。鉴赏是根据审美标 准评价各种事物以及自然现象，从反应、构成和价值 方面评价，涉及影响、质量、结构、意义等。表达肯定 意义的词汇有ａｒｒｅｓｔｉｎｇ，ｂａｌａｎｃｅｄ，ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔ等，否 定的词汇有ｕｎｉｎｖｉｔｉｎｇ，ｄｉｓｔｏｒｔｅｄ，ｕｎｓａｔｉｓｆｙｉｎｇ等。 ２．显性和隐性评价 评价可以直接由显性的态度性词汇来表示，但 也可以间接隐性地表达。例如： （１）ａ．Ｔｈｅ ｏｎｌｙ ｔｒｏｕｂｌｅ ｉｓ ｉｔ’Ｓ ｔａｓｔｅｌｅｓｓ． ｂ．Ｉｔ ｉｓ ｓａｄ ｔｏ ｇｏ ｂａｃｋ ｔｏ ｅａｔｉｎｇ ｗｉｔｈ ｍｙ ｆｒｉｅｎｄｓ． Ｃ．Ｔｈｅ ｆｏｏｄ ｔｈｕｓ ｐｉｃｔｕｒｅｄ ｌｏｏｋｓ ｌｉｋｅ ｆａｍｏｕｓ ｐａｉｎｔ— ｉｎｇ ｏｆ ｓｔｉｌｌ ｌｉｆｅ． ｄ．Ｓｏｍｅ ｍｅａｔｓ ｔｕｒｎ ｔｏ ｌｅａｔｈｅｒ．Ｏｔｈｅｒｓ ｔｕｒｎ ｔｏ ｗｏｏｄ ｐｕｌｐ． （Ｐｈｉｌｉｐ Ｗｙｌｉｅ“Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｈａｓ Ｓｐｏｉｌｅｄ Ｍｙ Ｓｕｐ— ｐｅｒ”） 以上四句都是表示食物不好吃，没有味道。第 一句直接用ｔａｓｔｅｌｅｓｓ表示；第二句从情感的角度进 行评价，第三句运用隐喻间接表达，食物如静物画， 好看不好吃；第四句的表示肉类食品经过冷冻后的 味道如皮革和木浆一样，隐含同样的评价意义。词 汇可以引发态度意义，如词汇隐喻，非核心词汇、连 接词、基本词汇等都可标示或暗含隐性的态度意义。 此外鉴赏、判断以情感为核心相互联系，三者之间可 以相互间接表达。例如，当评价一个球员优秀时，同 时也隐含其高超的球技。人品评判和物值鉴赏都可 触发情感。例如当人们对人品行为进行负面评价 时，也会引起负面的情感反应。在奥斯汀的《傲慢 与偏见》中，贝内特太太认为达西先生是最讨厌、最 第３０卷（总第２６１期） 可恶又高傲自大的人（ｈｅ ｉｓ ａ ｍｏｓｔ ｄｉｓａｇｒｅｅａｂｌｅ，ｈｏｒ． ｒｉｄ ｍａｎ，ｎｏｔ ａｔ ａｌｌ ｗｏｒｔｈ ｐｌｅａｓｉｎｇ．Ｓｏ ｈｉｇｈ ａｎｄ ＳＯ ｃｏｎ— ｃｅｉｔｅｄ ｔｈａｔ ｔｈｅｒｅ ｗａｓ ｎｏ ｅｎｄｕｒｉｎｇ ｈｉｍ），同时也表明她 不喜欢达西（Ｉ ｑｕｉｔｅ ｄｅｔｅｓｔ ｔｈｅ ｍａｎ）。 评价有人际取向、主体间性的特点，因而显性评 价与隐性评价的选择体现不同的语篇修辞策略。显 性评价体现为作者最大程度地联盟读者，说服读者 对语篇中的评价采取同一的阅读立场，而隐性评价 则留给读者一定的评价空间，读者可以采取不同的、 甚至相反或对立的阅读立场。语篇中正面和负面、 显性和隐性的评价意义都是在语境中动态建构的， 需要结合具体语境进行解读和阐释。 四、评价词汇的语篇衔接模式 功能语言学认为人际意义的实现方式具有韵律 性特征。马丁 曾通过下面的例子说明小句中人 际意义实现的韵律性特征： （２）Ｔｈａｔ ｓｔｕｐｉｄ ｃｒｅｔｉｎ ｉｓ ｒｅａｌｌｙ ｇｉｖｉｎｇ ｍｅ ｔｈｅ ｂｌｏｏｄｙ ｓｈｉｔｓ． 在这个小句中，韵律是连续地实现的，利用了所 有可以用来表达态度的资源以加强小句的否定意 义，包括形容词（ｓｔｕｐｉｄ，ｂｌｏｏｄｙ）、名词（ｃｒｅｔｉｎ）、情态 副词（ｒｅａｌｌｙ）以及隐喻式习语（ｇｉｖｅ ｓｏｍｅｏｎｅ ｔｈｅ ｓｈｉｔｓ）。马丁和怀特 ］１ ∞进一步将韵律结构分为 渗透型、加强型和支配型。这些韵律结构涉及多种 评价资源，但仅出现在小句层面。我们从语篇语义 层面考察语篇展开过程中词汇评价意义所具有的衔 接效果。各种词汇评价资源在语篇中呈现一定的衔 接模式，这些模式形成组篇机制，具有语篇连贯作 用。在同一语篇中并不是呈现单一的模式，而是多 种评价模式。 １．指称型 概括名词起衔接作用时，通常与定冠词ｔｈｅ或 指示代词组合成名词词组，相当于一个指称项目。 英语中一些指人的概括名词本身具有态度意义，如 ｉｄｉｏｔ，ｆｏｏｌ，ｄｅｖｉｌ，ｄｅａｒ，或者可以引入说话者态度的 修饰语，如ｔｈｅ ｐｏｏｒ ｍａｎ，ｔｈｅ ｌｕｃｋｙ ｆｅｌｌｏｗ。当带有评 价意义的概括名词词组用以回指或是指称下文所提 到的人或事物时，就具有衔接作用。具有评价意义 的概括词通常要参照上下文得到解释。 （３）Ｈｅｎｒｙ ｉｓ ｔｈｉｎｋｉｎｇ ｏｆ ｒｏｗｉｎｇ ｔｈｅ Ａｔｌａｎｔｉｃ．Ｄｏ ｇｏ ａｎｄ ｔａｌｋ ｔｏ ｔｈｅ ｗｒｅｔｃｈｅｄ ｆｏｏ１． 李健民：评价词汇与语篇连贯 （４）Ｉ ｒｅｍｅｍｂｅｒ ｉｎ ｐａｒｔｉｃｕｌｒａｌｙ ｔｗｏ ｙｏｕｎｇ Ａｍｅｒｉ— ｃａｎ ｇｉｒｌｓ Ｉ ｏｎｃｅ ｍｅｔ ｉｎ Ｎｏａｈ Ａｆｒｉｃａ．…Ｔｈｅｓｅ ｅｘｑｕｉｓｉｔｅ ｃｒｅａｔｕｒｅｓ ｗｅｒｅ ｐｏｓｉｔｉｖｅｌｙ ｒｅｐｕｌｓｉｖｅ．（Ａｌｄｏｕｓ Ｈｕｘｌｅｙ， Ｔｈｅ Ｂｅａｕｔｙ Ｉｎｄｕｓｔｒｙ） （５）Ｉｔ ｉｓ ａｌｌ ｓｙｍｂｏｌｉｚｅｄ ｉｎ ｍｙ ｍｉｎｄ ｂｙ ｔｈｅ ｈｕｇｅｌｙ ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌ ａｒｔ ｆｏｒｍ ｔｈａｔ ｔｅｌｅｖｉｓｉｏｎ ｈａｓ ｍａｄｅ ｃｅｎ￣ａｌ ｔｏ ｔｈｅ ｃｕｌｔｕｒｅ，ｔｈｅ ３０一ｓｅｃｏｎｄ ｃｏｍｍｅｒｃｉａｌ：ｔｈｅ ｔｉｎｙ ｄｒａ— ｍａ ｏｆ ｔｈｅ ｅａｒｎｅｓｔ ｈｏｕｓｅｗｉｆｅ ｗｈｏ ｆｉｎｄｓ ｈａｐｐｉｎｅｓｓ ｉｎ ｃｈｏｏｓｉｎｇ ｔｈｅ ｒｉｇｈｔ ｔｏｏｔｈｐａｓｔｅ．（Ｒｏｂｅｒｔ ＭａｃＮｅｉｌ，Ｔｈｅ Ｔｒｏｕｂｌｅ ｗｉｔｈ Ｔｅｌｅｖｉｓｉｏｎ） 例（３）中“可怜的傻瓜”回指前句中的Ｈｅｎｒｙ，例 （４）中“这些漂亮的人”回指作者曾见到的两个美国 年轻的女孩，并且用“令人厌恶（ｒｅｐｕｌｓｉｖｅ）”一词再 次进行评价，形成对比。例（５）中“成功的艺术形 式”不仅指下文提到的商业广告，而且具有讽刺意 义，批评电视使这种商业广告成为文化的重要部分， 是在灌输一些毫无价值的东西，因而对人的思想和 文化造成负面的影响。 ２．重复式 具有评价意义的词汇反复出现，形成衔接。 （６）Ｉｎ ｔｈｅ ｃｏｍｐａｎｙ ｉｎ ｗｈｉｃｈ １ ｗｏｒｋ，ｅａｃｈ ｏｆＵＳ ｉｓ ａｆｒａｉｄ ｏｆ ａｔ ｌｅａｓｔ ｏｎｅ ｐｅｒｓｏｎ．Ｔｈｅ ｌｏｗｅｒ ｙｏｕｒ ｐｏｓｉｔｉｏｎ ｉｓ，ｔｈｅ ｍｏｒｅ ｐｅｏｐｌｅ ｙｏｕ ａｒｅ ａｆｒａｉｄ ｏｆ．Ａｎｄ ａｌｌ ｔｈｅ ｐｅｏ— ｐｌｅ ａｒｅ ａｆｒａｉｄ ｏｆ ｔｗｅｌｖｅ ｍｅｎ ａｔ ｔｈｅ ｔｏｐ…．（Ｊｏｓｅｐｈ Ｈｅｌｌ－ ｅｒ，Ｔｈｅ Ｃｏｍｐａｎｙ Ｉｎ ｗｈｉｃｈ Ｉ Ｗｏｒｋ） （７）Ｃｏｎｓｉｄｅｒ ｔｈｅ ｃａｓｕａｌ ａｓｓｕｍｐｔｉｏｎｓ ｔｈａｔ ｔｅｌｅｖｉ－ ｓｉｏｎ ｔｅｎｄｓ ｔｏ ｃｕｌｔｉｖａｔｅ：ｔｈａｔ ｖｉｓｕａｌ ｓｔｉｍｕｌａｔｉｏｎ ｉｓ ａ ｓｕｂ－ ｓｔｉｔｕｔｅ ｆｏｒ ｔｈｏｕｇｈｔ，ｔｈａｔ ｖｅｒｂａｌ ｐｒｅｃｉｓｉｏｎ ｉｓ ａｎ ａｎａｃｈｒｏ— ｎｉｓｍ．Ｉｔ ｍａｙ ｂｅ ｏｌｄ—ｆａｓｈｉｏｎｅｄ，…（Ｒｏｂｅｒｔ ＭａｃＮｅｉｌ， Ｔｈｅ Ｔｒｏｕｂｌｅ ｗｉｔｈ Ｔｅｌｅｖｉｓｉｏｎ） 例（６）是完全相同的评价词汇重复。作者在小 说开始就反复使用害怕（ｉｓ ａｆｒａｉｄ ｏｆ）一词，描写公司 里人人自危、相互惧怕而又痛苦无奈的心态，而且这 种心态贯穿整个语篇，成为语篇的基调。由于惧怕 而俯首听命，弄虚作假，由于惧怕而失去动力，厌倦 工作，讽刺大公司对人性的摧残。例（７）是同义词 重复，作者阐述电视作为大众宣传媒介，不应只追求 视觉刺激，让视觉刺激代替思维，言语的准确性并未 过时。 ３．累积式 累积式不同于重复式衔接。英语中很多词汇本 没有评价意义，无褒贬之分，是中性词，但在具体的 ４７ 成都师范学院学报 ２０１４年１１月 语境中，由于反复出现，累积而被赋予了评价意义。 （８）Ｆｏｇ ｅｖｅｒｙｗｈｅｒｅ．Ｆｏｇ ｕｐ ｔｈｅ ｒｉｖｅｒ…；ｆｏｇ ｄｏｗｎ ｔｈｅ ｒｉｖｅｒ…Ｆｏｇ ｏｎ ｔｈｅ Ｅｓｓｅｘ ｍａｒｓｈｅｓ，ｆｏｇ ｏｎ ｔｈｅ Ｋｅｎｔ－ ｉｓｈ ｈｅｉｇｈｔｓ．Ｆｏｇ ｃｒｅｅｐｉｎｇ ｉｎｔｏ ｔｈｅ ＣＳＪＤｏｏｓｅｓ ｏｆ ｃｏｌｌｉｅｒ— ５．对比式 对比式是通过评价意义相反的词汇形成语义对 比，如肯定和否定评价意义之间的对比。例（１０）评 价了两种不同类型的美国人的特点。 （１０）Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｔｗｏ Ａｍｅｒｉｃａｎｓ…Ｏｎｅ ｉｓ ｇｅｎｅｒｏｕｓ ａｎｄ ｈｕｍａｎｅ，ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｎａｒｒｏｗｌｙ ｅｇｏｔｉｓｔｉｃａｌ；ｏｎｅ ｉｓ ｓｅｌｆ ｃｒｉｔｉｃａｌ，ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｓｅｌｆ—ｒｉｇｈｔｅｏｕｓ；ｏｎｅ ｉｓ ｓｅｎｓｉｂｌｅ，ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｒｏｍａｎｔｉｃ；ｏｎｅ ｉｓ ｇｏｏｄ—ｈｕｍｏｒｅｄ，ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｓｏｌ— ｂｒｉｇｓ，ｆｏｇ ｌｙｉｎｇ ｏｕｔ ｏｎ ｔｈｅ ｙａｒｄｓ；ｆｏｇ ｄｒｏｏｐｉｎｇ ｏｎ ｔｈｅ ｇｕｎｗａｌｅｓ ｏｆ ｂａｒｇｅｓ ａｎｄ ｓｍａｌｌ ｂｏａｔｓ…．Ａｎｄ ｈａｒｄ ｂｙ Ｔｅｍｐｌｅ Ｂａｒ，ｉｎ Ｌｉｎｃｏｌｎ’ｓ Ｉｎｎ Ｈａｌｌ，ａｔ ｔｈｅ ｖｅｒｙ ｈｅａｒｔ ｏｆ ｔｈｅ ｆｏｇ．ｓｉｔｓ ｔｈｅ Ｌ０ｒｄ Ｈｉｇｈ Ｃｈａｎｃｅｌｌｏｒ ｉｎ ｈｉｓ Ｈｉｇｈ Ｃｏｕｒｔ ｏｆ Ｃｈａｎｃｅｒｙ．（Ｃｈａｒｌｅｓ Ｄｉｃｋｅｎｓ，Ｂｌｅａｋ Ｈｏｕｓｅ） 浓雾笼罩着河流，笼罩着沼泽和高地。从码头到船 舶，从运煤的帆船到载货的驳船，一切被浓雾吞噬。 展现在读者面前的是一个浓雾弥漫的世界，一个混 沌的世界，而坐在这个混沌世界中心的是最高法官。 ｏｆｇ是个中性词，但在语篇中连续不断重复出现，不 仅使语篇衔接，而且具有了象征意义和评价意义，揭 露和批判十九世纪英国法庭的昏庸和腐败无能。在 文学作品中，作者往往运用具体的事物来表达情感， 这些事物由于反复运用获得象征意义。 ４．反语式 具有肯定评价意义的词汇在语境中发生变异， 表示否定意义，即反话正说。反语既是一种修辞手 段，也是一种表现风格。反话正说是在表面赞扬的 掩饰下提出批评或嘲弄讽刺，话语的真正意义来自 语境，或说话人的语气、语调和表情中。 （９）Ｎｅｗｓｐａｐｅｒｓ ｈａｖｅ ｔｗｏ ｇｒｅａｔ ａｄｖａｎｔａｇｅｓ ｏｖｅｒ ｔｅｌｅｖｉｓｉｏｎ．Ｔｈｅｙ ｃａｎ ｂｅ ｕｓｅｄ ｂｙ ｍｅｎ ａｓ ｂａｒｒｉｅｒｓ ａｇａｉｎｓｔ ｔｈｅｉｒ ｗｉｖｅｓ．…Ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ ａｄｖａｎｔａｇｅ ｉｓ ｔｈａｔ ｙｏｕ ｃａｎ’ｔ ｌｉｎｅ ａ ｇａｒｂａｇｅ ｐａｉｌ ｗｉｔｈ ａ ｔｅｌｅｖｉｓｉｏｎ ｓｅｔ—ｉｔ’ｓ ｕｓｕａｌｌｙ ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｗａｙ ａｒｏｕｎｄ．（Ｍａｒｙａ Ｍａｎｎｅｓ“Ｗｈａｔ’ｓ Ｗｒｏｎｇ ｗｉｔｈ Ｏｕｒ Ｐｒｅｓｓ？”） 例（９）中作者提出报纸相比电视具有两大优 势，一是男人可以用报纸作为屏障与妻子隔开，二是 人们可以用报纸垫衬垃圾桶，讽刺报纸已失去其应 有的功能和优势。这里ａｄｖａｎｔａｇｅ本来具有肯定的 意义，但表示讽刺的评价意义。 莎士比亚《尤利乌斯－凯撒》一剧中，勃鲁托斯 是位有威望的政治家，因刺杀凯撒而得到众人拥护， 而凯撒的追随者安东尼发表演说，其中Ａｎｄ Ｂｒｕｔｕｓ ｉｓ ａｎ ｈｏｎｏｕｒａｂｌｅ ｍａｎ一句出现四次。安东尼采用表 面肯定，实际否定的方法，向众人暗示勃鲁托斯并不 是一个高尚可敬的人，而是一个有野心、居心叵测的 人，从而转变人们拥护勃鲁托斯的立场。 ４８ ｅｍｎ；ｏｎｅ ｉｓ ｉｎｑｕｉｒｉｎｇ，ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｐｏｎｔｉｉｆｃａｔｉｎｇ；ｏｎｅ ｉｓ ｍｏｄｅｒａｔｅ，ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｆｉｌｌｅｄ ｗｉｔｈ ｐａｓｓｉｏｎａｔｅ ｉｎｔｅｎｓｉｔｙ； ｏｎｅ ｉｓ ｊｕｄｉｃｉｏｕｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ａｒｒｏｇａｎｔ ｉｎ ｔｈｅ ｕｓｅ ｏｆ ｇｒｅａｔ ｐｏｗｅｒ．（Ｊ．Ｗｉｌｌｉａｍ Ｆｕｌｂｒｉｇｈｔ“Ｔｈｅ Ａｒｒｏｇａｎｃｅ ｏｆ Ｐｏｗｅｒ”） 狄更斯在《双城记》的开篇，通过具有对比意义 的词汇不仅使整段语义连贯，而且概括了当时充满 种种社会矛盾、动荡不安的时代背景，如ｂｅｓｔ／ ｗｏｒｓｔ，ｗｉｓｄｏｍ／ｆｏｏｌｉｓｈｎｅｓｓ，ｂｅｌｉｅｆ／ｉｎｃｒｅｄｕｌｉｔｙ，ｌｉｇｈｔ／ ｄａｒｋｎｅｓｓ，ｓｐｒｉｎｇ ｏｆ ｈｏｐｅ／ｗｉｎｔｅｒ ｏｆ ｄｅｓｐａｉｒ。这种模式 还包括级差对比，如数量、时间对比来表达评价。例 如马丁・路德金的演讲《我有一个梦》中，一百年前 （ｆｉｖｅ ｓｃｏｒｅ ｙｅａｒｓ ａｇｏ）和一百年后的今天（ｏｎｅ ｈｕｎｄｒｅｄｓ ｙｅａｒｓ ｌａｔｅｒ）相对比，揭露黑人依然受到歧 视、没有自由、生活艰难的事实。 ６．关联式 评价意义有显性和隐性之分，评价系统的三个 子范畴，情感、鉴赏、判断之间具有语义关联性。因 为鉴赏和判断都以情感为核心，是制度化的情感。 所以显性与隐性评价意义的词汇之间可以形成语义 关联。如表示鉴赏、判断意义的词汇标示或暗含情 感意义，从而与表达情感意义的词汇之间形成衔接。 例如： （１ １）Ｗｈｅｎ Ｊａｎｅ ａｎｄ Ｅｌｉｚａｂｅｔｈ ｗｅｒｅ ａｌｏｎｅ，ｔｈｅ ｆｏｒｍｅｒ，ｗｈｏ ｈａｄ ｂｅｅｎ ｃａｕｔｉｏｕｓ ｉｎ ｈｅｒ ｐｒａｉｓｅ ｏｆ Ｍｒ． Ｂｉｎｇｌｅｙ ｂｅｆｏｒｅ，ｅｘｐｒｅｓｓｅｄ ｔｏ ｈｅｒ ｓｉｓｔｅｒ ｈｏｗ ｖｅｒｙ ｍｕｃｈ ｓｈｅ ａｄｍｉｒｅｄ ｈｉｍ． “Ｈｅ ｉｓ ｊｕｓｔ ｗｈａｔ ａ ｙｏｕｎｇ ｍａｎ ｏｕｇｈｔ ｔｏ ｂｅ，”ｓａｉｄ ｓｈｅ，“ｓｅｎｓｉｂｌｅ，ｇｏｏｄ—ｈｕｍｏｕｒｅｄ，ｌｉｖｅｌｙ；ａｎｄ Ｉ ｎｅｖｅｒ ｓａｗ ｓｕｃｈ ｈａｐｐｙ ｍａｎｎｅｒｓ！Ｓｏ ｍｕｃｈ ｅａｓｅ，ｗｉｔｈ ｓｕｃｈ ｐｅｒｆｅｃｔ ｇｏｏｄ ｂｒｅｅｄｉｎｇ！”（Ｊａｎｅ Ａｕｓｔｉｎ，Ｐｒｉｄｅ ａｎｄ Ｐｒｅｊ— ｕｄｉｃｅ） 简向伊丽莎白表白她多么爱慕宾利先生，接着 赞美宾利先生有见识、脾气好、活泼端庄又富有教 第３０卷（总第２６１期） 李健民：评价词汇与语篇连贯 养。表示情感的ａｄｍｉｒｅ与其后表达判断的词语形 衔接，促进语篇连贯和构建评价基调。词汇衔接模 成关联衔接。此外，人们可以表达不同的情感，从不 式并不局限于某个片段，而是着眼于整个语篇。这 同的角度评价事物、判断人的性格和行为，情感、鉴 不仅有助于理解语篇的结构特征，也有助于把握语 赏和判断三个范畴中各自变量之间还可以形成并列 篇主题。词汇衔接相对于语法衔接更为开放与丰 衔接，如对人的评价可以从外形、能力、韧性、道德等 富。在研究评价词汇的语篇连贯功能的同时还应联 方面进行评价，因此例（１１）中的ｓｅｎｓｉｂｌｅ，ｇｏｏｄ—ｈｕ— 系语法资源，两者共同作用于语篇，促成评价连贯， ｍｏｕｒｅｄ，ｌｉｖｅｌｙ，ｈａｐｐｙ，ｅａｓｅ，ｐｅｒｆｅｃｔ ｇｏｏｄ之间形成 它们之间的互动和组篇机制有待于进一步研究。 并列语义衔接。狄更斯在《荒凉山庄》中描写林肯 参考文献： 郡洪水泛滥的情景：ｓｔａｇｎａｎｔ ｒｉｖｅｒ，ｍｅｌａｎｃｈｏｌｙ ｔｒｅｅｓ， ［１］Ｈａｌｌｉｄａｙ Ｍ Ａ Ｋ＆Ｒ Ｈａｓａｎ．Ｃｏｈｅｓｉｏｎ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ［Ｍ］． ｄｒｅａｒｙ ｐｌａｃｅ，ｗｅｔ ｗｅａｔｈｅｒ，ｍｏｉｓｔ ａｉｒ，ｔａｒｄｙ ｓｍｏｋｅ， Ｌｏｎｄｏｎ：Ｌｏｎｇｍａｎ Ｇｒｏｕｐ Ｌｔｄ，１９７６． ｌｅａｄ—ｃｏｌｏｕｒｅｄ ｖｉｅｗ，Ｉｎｄｉａｎ ｉｎｋ ｖｉｅｗ，ｍｏｕｌｄｙ ［２］Ｈｏｅｙ Ｍ．Ｐａｔｔｅｒｎｓ ｏｆ Ｌｅｘｉｓ ｉｎ Ｔｅｘｔ［Ｍ］．Ｏｘｆｏｒｄ：Ｏｘｆｏｒｄ ｃｈｕｒｃｈ，ｃｏｌｄ ｓｗｅａｔ，ｓｍｅｌｌ ｏｆ ｇｒａｖｅｓｏ污浊的河水，凄 Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ，１９９１． 凉的邸宅，潮湿的空气，阴沉的景色，这些词汇虽然 ［３］ Ｍａｒｔｉｎ Ｊ Ｒ＆Ｗｈｉｔｅ Ｐ．Ｔｈｅ Ｌａｎｇｕａｇｅ ｏｆ Ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ：Ａｐ— 是写景，但却传递出德洛克夫人当时烦闷的心情，于 ｐｒａｉｓａｌ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ［Ｍ］．Ｌｏｎｄｏｎ ａｎｄ Ｎｅｗ Ｙｏｒｋ：Ｐａｌｇｒａｖｅ Ｍａｃｍｉｌｌａｎ，２００５． 是出现段落的最后一句Ｍｙ Ｌａｄｙ Ｄｅｄｌｏｃｋ ｓａｙｓ ｓｈｅ ［４］Ｔｈｏｍｐｓｏｎ Ｇ．Ｉｎｔｒｏｄｕｃｉｎｇ Ｆｕｎｃｉｔｏｎａｌ Ｇｒａｍｍａｒ［Ｍ］．Ｌｏｎ－ ｈａｓ ｂｅｅｎ“ｂｏｒｅｄ ｔｏ ｄｅａｔｈ”，这样情与景呼应构成语 ｄｏｎ：Ｅｄｗａｒｄ Ａｒｎｏｌｄ Ｌｉｍｉｔｅｄ，１９９６：６５． 篇连贯。 ［５］ 转引自凌建侯：巴赫金哲学思想与文本分析法［Ｍ］． 五、结束语 北京：北京大学出版社，２００７：８６． ［６］ Ｍａｒｔｉｎ Ｊ Ｒ．Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｔｅｘｔ：Ｓｙｓｔｅｍ ａｎｄ Ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ［Ｍ］． 语篇展开过程中，正面与负面、肯定和否定、显 Ａｍｓｔｅｒｄａｍ：Ｂｅｎｊａｍｉｎｓ，１９９２：１Ｉ． 性和隐性评价意义的词汇之间形成相互关联的语义 Ｅｖａｌｕａｔｉｖｅ Ｌｅｘｉｓ ａｎｄ Ｔｅｘｔｕａｌ Ｃｏｈｅｒｅｎｃｅ ⅡＪｉａｎ—ｍｉｎ （Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅｓ Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ，Ｌｏｕｄｉ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ＆Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｌｏｕｄｉ Ｈｕｎａｎ ４１７０００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｅｖａｌｕａｔｉｖｅ ｌｅｘｉｓ ｉｓ ｕｓｅｄ ｔｏ ｅｘｐｒｅｓｓ ａｆｆｅｃｔ，ｊｕｄｇｅ ｐｅｏｐｌｅ￣ｂｅｈａｖｉｏｒ ａｎｄ ｃｈａｒａｃｔｅｒ ａｎｄ ａｐｐｒｅｃｉａｔｅ ｔｈｉｎｇｓ． Ｄｉｆｅｒｅｎｔ ｌｅｘｉｓ ｉｎ ｔｅｘｔ ｉｓ ｒｅｌａｔｅｄ ｓｅｍａｎｔｉｃａｌｌｙ ａｎｄ ｆｏｒｍｓ ｃｏｈｅｓｉｏｎ ｐａｔｔｅｒｎ．Ｔｈｅｓｅ ｐａｔｔｅｒｎｓ ａｒｅ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ ｆｏｒ ｔｅｘｔｕａｌ ｏｒｇａｎｉｚａ－ ｔｉｏｎ ｗｈｉｃｈ ｅｓｔａｂｌｉｓｈ ｔｈｅ ｔｏｎｅ ｏｆ ａ ｔｅｘｔ．Ｃｏｈｅｓｉｏｎ ｏｆ ｅｖａｌｕａｔｉｖｅ ｌｅｘｉｓ ｆａｃｉｌｉｔａｔｅｓ ｃｏｈｅｒｅｎｃｅ．Ｍｏｒｅ ｔｈａｎ ｏｎｅ ｃｏｈｅｓｉｖｅ ｐａｔｔｅｒｎ ａｐｐｅａｒｓ ｉｎ ａ ｔｅｘｔ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｅｖａｌｕａｔｉｖｅ ｌｅｘｉｓ；ｃｏｈｅｓｉｏｎ；ｃｏｈｅｒｅｎｃｅ （责任编辑：刘春林责任校对：郝丹立） ４９