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幼儿园中班说课稿-85

2021-05-29 来源:客趣旅游网
幼儿园中班说课稿

【实用】幼儿园中班说课稿8篇

幼儿园中班说课稿 篇1 各位评委老师你们好:

我今天说课的题目是中班散文《小松鼠的大尾巴》,下面我将从说教材、说教学目标和准备、说教法学法、说活动过程和活动延伸五个方面进行说课:

一.说教材

我说的第一点是教材分析:《小松鼠的大尾巴》是一个充满浓浓爱意的散文故事(体裁风格)通过生动优美的语言讲述了小松鼠在四季中帮助别人的故事(内容)。四句式的语言结构,读起来朗朗上口。(结构)尤其是“**,我来帮助你吧”句式的反复出现,不仅给幼儿带来了学习的乐趣,还有助于幼儿在日常生活中的应用。(语言)作品字里行间始终洋溢着欢快热烈的气氛与充满关爱的情感基调,充分表现了小松鼠美好的心灵。揭示了与人方便,自己也能快乐的道理。(内容反映的思想)

我说的第二点是学情分析中班幼儿掌握词汇的数量和种类较小班幼儿来说明显增加,对词义的理解也比以前深刻,能较有序,连贯的进行表达。(学习,年龄特点)结合本班幼儿语言发展特点(本班幼儿特点)及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美”。

基于以上两点分析,我设计了本次活动。(结合纲要) 二.说活动目标和准备

活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。(总说活动目标)基于对散文的理解和分析,结合纲要精神和本班幼儿发展水平。从认知、能力、情感三个方面提出了本次活动的目标:

认知目标:理解故事内容,学习“**,我来帮助你吧!”的句式。 能力目标:尝试自主学习,能用语言,动作等多种方式表达对故事的理解。

情感目标:感受动物间乐于助人的美好情感,体验活动的快乐。

重难点纲要明确指出:“幼儿语言的发展与其情感,经验,思维,社会交往能力等其他发面的发展密切相关”因此本次活动,我将重点放在理解故事内容,学习“**,我来帮助你吧!”的句式。我将难点放在能用尝试自主学习,能用语言、肢体动作等多种方式表达对故事的理解。

活动准备是活动成功的前提。为了更好的开展本次活动,我做了以下准备 1.物质准备:教学课件(共4页)教学图谱一套和字卡“我来帮助你”表演道具若干

2.经验准备:体验帮助别人和被别人帮助的快乐 三.说教法学法

新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此,活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子,还挖掘此活动价值组织教学,采用的教学法有:自主学习法,多通道参与法,游戏法,图谱法。下面我重点说一下游戏法:

游戏是幼儿的基本活动,它具有创造性、娱乐性、教育性的特点。通过游戏方式进行的教学活动,可以使幼儿学的轻松,学的愉快。

四、说活动过程

引导语:综上所述,根据中班幼儿语言学习和年龄特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计了以下几个环节

(一)图片导入,引发兴趣 (二)自主探索,了解内容 (三)完整欣赏,学习散文 (四)多元朗诵,巩固练习 (五)情感提升,结束活动

幼儿园中班说课稿 篇2 一.说教材

我说的第一点是教材分析:《听》是一首优美动听的儿童诗。(体裁和风格)通过听声音的方式呈现了夏天的美丽景象。(内容)该儿童意境优美、音韵和谐。(结构)其中“闭上眼睛,听…的声音”句式的反复出现,使诗歌结构齐整,

句式统一,适合于中班幼儿掌握。(语言)。让幼儿在优美的意境中感受到了夏天已经过去秋天来了。(情感)

我说的第二点是学情分析:中班幼儿掌握词汇的种类和数量较小班幼儿来说明显增加,对词义的理解也比以前深刻,能较有序,连贯的进行表达。(学习,年龄特点)结合本班幼儿语言发展水平(本班幼儿特点)及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美”。(结合纲要)

基于以上两点分析,我设计了本次活动 二.说活动目标和准备

活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。(总说活动目标)基于对儿童诗的理解和分析,结合纲要精神。(结合纲要)我从认知、能力、情感三个方面提出了本次活动的目标:

1.认知目标:理解诗歌内容,尝试用不同的语气进行朗诵。

2.能力目标:尝试自主学习,能用语言、动作等多种方式表达对诗歌的理解。

3.情感目标:萌发幼儿对大自然的喜爱之情,体验主动学习的快乐。 (重难点)纲要指出:“幼儿语言的发展与其情感,经验,思维,社会交往能力等其他发面的发展密切相关”因此本次活动,我将重点放在,理解诗歌内容,尝试用不同的语气有感情朗读。我将难点放在尝试自主学习,能用语言、动作等多种方式大胆表达对故事的理解。

(活动准备)活动准备是活动成功的前提。为了更好的开展本次活动,我做了以下准备

1.物质准备:多种声音(如火车声,鸟叫声等)教学课件和图谱各一套,教学道具若干,诗歌录音。

2.经验准备:幼儿能辨别出日常生活中常见的多种声音。 三.说教法学法

新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此,活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子,还挖掘此活动价值组织教学,采用的教学法有:游戏激趣法,自主学习法,多通道参与法,图谱法。下面我重点说一下游戏激趣法:

游戏是幼儿的基本活动,它具有创造性、娱乐性、教育性的特点。通过游戏方式进行的教学活动,可以使幼儿学的轻松,学的愉快。

四、说活动过程

综上所述,根据中班幼儿语言发展水平和年龄特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计了以下几个环节

一.游戏导入,引发兴趣 二.自主探索,了解内容 三.完整呈现,多元练习 四.表演游戏,收获快乐 五.情感升华,结束活动 下面我说第一环节: 一、游戏导入,引发兴趣

师幼共同玩一个“听声音”的游戏,请幼儿闭上眼睛,仔细听教师播放的录音:你们都听到了什么呢?(有小鸟“吱吱喳喳”的叫声,火车的“呜呜”声…)原来小朋友听到了这么多得声音,今天老师带你们听一听不一样的声音。 说明:导入活动旨在激发幼儿的兴趣,因为兴趣是最好的老师。而游戏是幼儿最喜爱的活动。我通过和幼儿一起玩“听声音”这个游戏,通过让幼儿辨别各种不同的声音,调动了幼儿的已有经验,激发幼儿的好奇和联想。

二.自主探索,了解内容

1.教师向幼儿介绍自主学习的材料。我为幼儿提供三个与儿童诗内容相关的课件,通过让幼儿自主选择课件内容,进行初步学习。

2.幼儿自主、观察和讲述:是谁来了?是什么样子的?在干什么?发出的声音是什么样的?

3.教师巡回指导,鼓励幼儿积极讲述。

4,交流分享讲述结果:这里我会通过提问的方式来帮助幼儿 分享经验:

1.小朋友们,你看到谁来了呀?(小草)

2.小草它长的怎么样呀?(绿绿的,嫩嫩的) 3.哦,绿绿的、嫩嫩的小草它在干什么呀?(跳舞)

4.原来小草在为你们表演跳舞呢!你们听到小草跳舞的声音了吗?它是什么样的?谁来学一学(这里,我会对幼儿的回答予以一定的表扬,同时鼓励幼儿用多种声音进行模仿。之后我会根据幼儿的回答,模仿小草跳舞的声音,请幼儿跟着声音进行表演)

5.教师根据幼儿的讲述用图谱的方式进行记录。

如:闭上眼睛就画一只闭着的眼睛,听就画一只耳朵,小草跳舞就画一颗摇摆的小草,声音就画几个音符。

接着,教师完整朗诵该句话,并带领幼儿学一学。教师采用同样的方式引导孩子学习第二句和第三句话,学习时要突出表演的方式。

说明:为了帮助幼儿了解诗歌内容,此环节主要采用自主学习的方式进行。因为生态课堂提出:孩子是课堂的主人,只有让孩子学会学习的方法,才能充分发挥幼儿的主体性,也才能为孩子的终身发展服务。该环节中,通过让幼儿自主观察在前,教师引导帮助在后,可以很快地学会了第一句话,并在此基础上,幼儿迁移了第一句的句式,又轻松的学会了第二、第三句话。不仅学得轻松,且很好地体现了生态课堂的教学理念。

三、完整欣赏,多元练习

1.教师结合图谱完整朗诵诗歌,边朗诵边做动作。 2.教师介绍诗歌名称,带领幼儿完整学习朗诵。 3.运用接诵的方式,教师念前半句,幼儿念后半句。 3.运用对诵的方式,分男女小朋友朗诵

说明:此环节,我通过多种方式来帮助幼儿练习朗诵,采用由易到难的方式进行。这样做,一方面激发了幼儿朗诵的兴趣和积极性,另一方面也是给予幼儿一定的挑战,巩固所学内容。同时接诵和对诵的方式增强了师幼之间,幼幼之间的互动。

四.表演游戏,收获快乐。

幼儿按小组的形式进行表演。自主分配角色,选择表演的道具。教师将诗歌录音循环播放,幼儿可以边表演边朗诵诗歌,在小组内进行不同角色的表演。

(说明:该环节是活动的高潮部分,在幼儿大多能朗诵的基础上,幼儿按小组的形式进行表演,不仅巩固了所学,更重要的是让孩子真正体验到了活动带来的趣味和快乐。)

五、情感升华,结束活动

1.你们喜欢这首儿童诗吗?为什么?孩子可能的回答是:小草,花朵发出的声音很有趣。

2.教师小结:听这首儿童诗告诉我们夏天已经过去,美丽的秋天已经来到我们身边。小朋友,让我们一起去外面听听秋天有什么美妙的声音吧!

说明:此环节是活动的结束部分,在结束部分,教师主要帮助幼儿分析作品的情感,通过让孩子分享交流对诗歌的喜爱之情,进一步萌发了孩子喜欢夏天的情感。

五.说活动延伸

活动延伸是课堂教学活动的拓展与补充,我为本次活动设计了以下两个方面的延伸活动:

1.区域活动:将教学图谱、表演道具放在表演区表演朗诵,也可以鼓励幼儿创编诗歌内容。

2.家园共育:鼓励家长带领幼儿寻找秋天。

在实际的教学活动中,设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的,还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整,这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制,努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。以上是我对这个语言活动的理解、分析与做法,如有不当之处请评委老师给予批评指正,多提宝贵意见,谢谢!

幼儿园中班说课稿 篇3 活动目标

1.在观察、交流和比较的基础上,能用丰富的语言表达,感受秋天树林色彩的变化美。

2.能够运用、撕、粘、印染、等多种方式进行创造性美术创作。 3.尝试与同伴共同合作完成作品,并体验合作带来的快乐。 教学准备

秋季基本认知、背景音乐、多媒体、黑色底纸、浅色蜡笔、颜料、泡沫垫、剪刀、胶棒、报纸。

活动过程

(一)引入:感受叶子的变化与色彩 1.谈话倒入。

教师:“听说中班小朋友的耳朵可灵了,那我现在可要试一下,看你们能不能听出来这段语音里的声音是什么!”(播放落叶的语音)

教师:“你们听到了什么声音,落叶被风吹落下来是什么季节?现在我带领小朋友们一起欣赏一下秋天大自然的景色吧!”(播放秋日视频)

教师:“小朋友们,你们看到视频里是哪个季节?你是怎么知道的?(引导幼儿从树开始落叶、树叶开始变色去感知)

调动幼儿的已有经验,进一步了解各种各样的树。

教师:“在这个视频里你认识那棵树?下面请我来介绍一下他们吧” ①这棵树的树叶是什么颜色的?叶子的形状像什么?(银杏树)它有一个好听的名字,叫做银杏树。

②看着棵树树叶是什么颜色的?这棵树的树枝和树干在哪里?(红枫树树干在下,树枝在上。)

③这个树我经常瞧见,你见过吗?有谁认识他吗?他叫做梧桐树。看他的树叶是什么颜色的?他的树干在哪里?树枝呢?你觉得如果用我们身体的一个部分来假装树枝,应该是哪一部分?

④你看这些秋天的树都是一样的吗?(有粗有细、有大有小)

⑤所有的树叶颜色都一样吗?(引导幼儿观察、回忆,感知秋天是彩色的) 教师:把各种颜色的树种在一起变成树林,这个树林会是什么颜色呢? 幼:就是五颜六色的。

3.引导幼儿欣赏图片上树林的布局。(有的高,有的低,有粗有细,有的树只能看见半棵。)

教师小结:看来秋天的树叶是彩色的,那么秋天的树林也是彩色的。在树林里,有的大,有的小,还有的相互碰在一起。

二、幼儿创造

1.我想请小朋友们帮我一个忙,利用这些材料把这片五颜六色的大森林搬到我的画纸上好吗?我来介绍一下今天的材料。

2.今天的作画方式是小组合作,所以小朋友们要共同合作完成。首先,请你用手比量一下你想要制作一颗多大多粗的树,想要把树放在什么位置上。 那现在请拿出底纸,用报纸撕出来。在撕的时候请注意不要用力过大,将报纸撕断。撕好之后请用胶棒一起贴到大底纸上,注意收好胶棒的盖子。底纸很长,小朋友们可以多做几棵树干。

3.做好树干我们要做什么了?对!树枝。刚才我们说树枝像什么?那请你将你的左手放在树干上,用右手拿蜡笔,画出你小手的轮廓,来充当树枝。可以画几个不同方向的小手树枝

画好树枝在画什么?我这里有两种材料。你可以拿出泡沫垫粘上颜料,在树枝上印出五颜六色的小树叶。也可以使用太空泥,选择一种颜色,揪出一小点,自手心里团成团,按在你觉得适合的位置上。

教师巡回指导,辅助个别幼儿,共同完成作品。 三、展示作品、评价作品

1.用钉书机将各组的画纸连接起来,形成一幅长画卷。 2.展示幼儿作品。

教师:“那请小朋友们和我一起在这片大森林中漫步吧。”

幼儿园中班说课稿 篇4 一、说教材

《葡萄熟了》选自西安出版社《幼儿活动课程用书》教材中班的一节美术活动。该教材以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导思想,\"尊重幼儿的人格和现实需要,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,尊重幼儿之间的个体差异\"\"促进幼儿全面、和谐发展\"的儿童观为启示编写的一本适合幼儿教材。

《葡萄熟了》是一个有趣的手工制作活动,让幼儿在通过看、摸、尝等各种方式来了解葡萄的特点,为接下来的手工制作做准备。我用了《蜗牛与黄鹂鸟》律动导入活动,为幼儿创建了一个轻松愉快的活动氛围氛围。在活动材料的指导下

为幼儿制作了一个葡萄架背景墙,幼儿完成作品后,自己亲手挂葡萄,将自己制作的葡萄展示出来,体验秋收的快乐,并与同伴分享。

二、说学情:

对于中班的孩子来说,他们会对观察到的事物会产生相应的联想,而且会大胆的运用各种方式来表现自己的所见所想。所以在活动的过程中葡萄实物的展示必不可少,让幼儿通过观察葡萄实物而产生联想。

中班的幼儿对手工制作有着浓厚的兴趣,他们已经具备了一些基本的手工制作能力,而且我班的幼儿在动手操作上的能力比较强,能够运用老师提供的材料随心所欲的制作物品,以此来表现自己的情感与感受。

三、说目标和重难点

根据《指南》艺术领域学习的核心教育价值,即,感受与欣赏,表现和创造,以及《幼儿园和谐教材》的指导思想,充分挖掘《葡萄熟了》手工活动对幼儿情感、知识、能力发展的教育价值,基于幼儿学情提出本次教学活动的目标及重 难点:

目标:

1.学会用皱纹纸团纸的方法;2.学习用团纸粘贴的方法制作葡萄和葡萄串;(怎么样团纸,怎样粘贴葡萄,这是一个新的知识,也是一项技能)3.愿意与同伴分享自己的作品。(学会分享,这是幼儿情感上的升华。)《指南》中指出感受与欣赏、表现和创造是幼儿艺术学习的重要方面,所以 :

1、学习用团纸粘贴的方法制作葡萄和葡萄串2.愿意与同伴分享自己的作品。都是该活动重点。

而对于手指不太灵活的中班孩子来说,在制作葡萄时可能会有点困难,因此,活动的难点即:学习用团纸粘贴的方法制作葡萄和葡萄串。

四、说活动准备

1、几串葡萄实物;(让幼儿在通过看、尝、闻等多感官的方式了解葡萄的特性)

2、紫色和绿色皱纹纸若干;(为幼儿提供充分的、多样的制作材料) 3、胶水、硬纸板,每个幼儿一份;(保证每一位幼儿都能够参与到活动中) 4、音乐《蜗牛与黄鹂鸟》;(为幼儿创设一个轻松愉快的活动氛围)

5、葡萄架背景墙;(鼓励幼儿用自己的作品装饰背景墙,大胆的展示自己的作品)

五、说教学的方法

活动得以顺利的开展还采用了以下的教学方法的辅助 :

1.表演法:在音乐的指引下与幼儿一起律动引入活动的主题。为幼儿创造一个轻松愉快的活动氛围,激发幼儿的积极情绪参与到活动中,同时引起幼儿的有意注意,进入到学习的状态。

2.观察法:出示葡萄实物以及已完成的作品,通过对比观察,了解葡萄的形状、颜色,以及葡萄串的特点。让幼儿对所观察的事物的特性产生联想并进行简单的讲述,然后在品尝葡萄,真实的了解葡萄。

3.示范法:向幼儿介绍这次活动的材料和方法,引发幼儿的制作兴趣。在观察的过程中幼儿已经了解了葡萄以及葡萄串的特点,这时候幼儿会有想通过手工制作来表现自己所观察到的葡萄的样子。

4.作品展示:展示幼儿的作品,鼓励幼儿将自己的作品挂在葡萄架上。 六、说教学过程

1.活动导入。用《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐律动导入活动。秋天来了,让我们跟着小蜗牛一起去旅行吧。(设计意图:为幼儿创设一个愉快轻松的活动氛围,同时将幼儿的注意力集中到活动中并进入到学习状态,让幼儿了解我们今天活动的主题是有关于葡萄。)

2.观察实物,讨论葡萄的特点。

出示葡萄,让幼儿观察葡萄的形状,颜色;(圆圆的、有紫色,有绿色。)请幼儿观察葡萄串,发现其特点:上宽下窄、上密下疏、像一个倒放的三角形。

3.向幼儿介绍制作葡萄的材料,引发幼儿制作的兴趣。

教师:秋天到了,葡萄架上结满了葡萄,你们想不想让咱们班的葡萄架也结满葡萄?(想)教师:皱纹纸能变成葡萄吗?怎么变?引导幼儿发现把皱纹纸揉成一个小球后很像葡萄的样子。

教师示范制作葡萄,引导幼儿把皱纹纸团揉成一个很像葡萄的样子。 请个别幼儿示范,教师进行指正。 4. 幼儿自己制作,教师指导。

(1)幼儿自取皱纹纸,团揉成球。并提醒幼儿用双手食指、拇指、中指一起团,用力把纸团紧,要从上往下粘贴。

(2)幼儿操作,教师巡回指导。 (3)每个幼儿团揉10颗葡萄粒。

(4)教师引导幼儿把葡萄粒粘在硬纸板上做成葡萄串。(提醒幼儿要从上往下粘,葡萄串上面要紧,下面要松,上面的葡萄要多些,下面要少些。)5、作品展示。鼓励幼儿用自己的作品挂在葡萄架背景墙上。

引导幼儿共同欣赏,体验丰收的喜悦。 七、说教学效果评估

手工课是幼儿最喜欢的一门课之一,手工课能够提高幼儿的想象能力,也可以为孩子们创造练习技巧的能力。在活动中,我拿出葡萄吸引了幼儿的观察,通过观察来激发幼儿参与活动的积极性,培养幼儿的团队精神。在活动中,幼儿通过观察、动手操作,了解葡萄的特性,葡萄串有什么样的规律。但部分动手能力较差的幼儿,在我要求观察时注意力不集中,觉得有点难,高兴的是,在有些幼儿的帮助下完成了自己的手工制作。

再教思考:在活动中考虑到幼儿对组合葡萄串有困难,可以提供给幼儿三角形的纸板做底板,以方便粘贴;要提醒幼儿团葡萄粒时尽量团紧实一些,效果会更好。

幼儿园中班说课稿 篇5 一、设计意图:

各位评委,上午好!我进今天要说课的内容是:中班绘画活动《花孔

雀》。孔雀是孩子生活中较为熟悉的一种鸟类,它充满了丰富的艺术美感,又易于孩子观察、体验、创作和欣赏,适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。为此,我设计了这节装饰画活动。让幼儿通过观察与发现,在探索创作过程中,充分发挥幼儿的思维能力和动手能力。

二、活动目标:

活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。基于以上设计意图以及中班幼儿年龄特点我将这节活动能够的教学目标定为三点。其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。本次活动目标为:

1、学会用各种线条、形状、图案对孔雀的尾部进行对称、有规律地分割和装饰。

2、能大胆表现作品,有自己独立的想法。

3、能够耐心细致地作画,养成清洁整洁的作画习惯。 三、重点和难点:

分析教材后,我将本次活动的重点定在能力目标上,就是要求通过教师的范画,学会用各种线条、形状、图案对孔雀的尾部进行对称、有规律的分割和装饰。难点是在于幼儿在欣赏范画的基础上,能够有自己独立创新的作品。 三、教学准备为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作:

1、背景范画:三只不同装饰方法的孔雀在森林里。 2、幼儿人手一张印有未经装饰的孔雀轮廓图。 3、勾线笔人手一支。

4、《快乐的小孔雀》音乐伴奏四、活动过程:

有了以上的分析与准备,活动程序也就一目了然了,活动可以简单地概括为”激发兴趣--引导观察--鼓励创作--相互欣赏“四个部分。

1、一开始,教师因势利导,用游戏的形式进行教学,在活动中,注意给幼儿表达和相互交流的机会。

2、通过教师示范、讲解让幼儿了解和尝试新的绘画技能。 3、鼓励幼儿大胆尝试,体验创作的乐趣。

4、老师关注幼儿的操作过程,适时的加以指导。例如操作时的卫生要求等。这些点点滴滴的常规教育,都蕴藏在活动的各个环节中,促进幼儿良好习惯的养成。

5、展示作品,教师创设森林里花孔雀的情景,引导幼儿将自己画好的孔雀粘贴在森林里,通过自评、互评来交流”哪只孔雀最漂亮?“这个环节又利用了情景游戏法,头尾呼应,把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到成功的喜悦! 6、最后,加上一段活泼的孔雀舞蹈,让幼儿在舞蹈中尽情地展现孔雀的美。

幼儿园中班说课稿 篇6 尊敬的老师: 大家好!

今天我说课的题目是《家用电器》,在我们的生活中,家用电器无处不在,此活动来源于生活。

一、说教材。

1、教材来源:此活动选材来源于生活。我们都知道,家用电器无处不在,随处可见,取材也很方便,而且种类也很多,在教室里也有!电视,空调,vcd,录音机等等。

然而幼儿虽然知道家用电器,经常使用它,但对家用电器并不太了解,在日常生活中经常看大人使用享受,会看电视玩电脑。因此,有必要使幼儿形成对家用电器正确的认识,正确使用操作,用电的安全常识真的很重要!就如《幼儿园指导纲要》中所说,“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此,此活动来源于生活,又能服务于幼儿的生活。

2、目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目标为:

(1)通过观察,操作,知道家用电器的特征及用途。 (2)感受家用电器给我们带来的方便,能用语言表达出来。 (3)掌握使用家用电器的安全常识,让幼儿学会保护自己。

根据目标,我们把活动重点定位于:知道家用电器的不同用途,能用语言表达家用电器给我们带来的`方便

活动的难点是:了解家电的工作原理而正常操作,并掌握其安全常识!为此,我们作了如下活动准备:

1、家长带幼儿去家电商场参观 2、幼儿使用家电的亲身经验

3、家用电器:电视,电脑,录音机,空调,电扇VCD等

4、非正常使用家电的图片 二、说教法。

新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此,本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子,以自己的形态感染幼儿外,还挖掘此综合活动价值,采用了适宜的方法组织教学,采用的教法有:

1、操作法:它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作,主要是让幼儿亲自断电操作某电器,探索它的构造。让幼儿再看看摸摸中的感知。第二次操作是通电后的正常操作。

2、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的中,我就引导幼儿扮演不同的家用电器,表达出他的用途,给我们带来的诸多方便。我采用猜谜的方式让其他幼儿猜,更给活动增添了新的乐趣。 3、演示法:是指教师通过讲解谈话,把实物或教具陈示给孩子看,帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法有两次。第一次是断电操作后,打开电扇的外壳,把其构造展示给幼儿,然后通电让幼儿通过观察,理解其工作原理,让幼儿深刻认识家电的正常运转。第二次是展示非正常使用家电的图片,让幼儿了解电得威力,有用电常识,强化安全意识。提高自我保护意识。

此外,我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、对活动加以整合,使幼儿对家用电器的理解和使用体验,达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法。

以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升华了情感,本次活动幼儿采用的学法有:

1、多通道参与法:新《纲要》科学领域中的目标明确指出,(幼儿)“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果”。因此,活动中我们引导幼儿看看、摸摸、说说等多种感官的参与,不知不觉就对家用电器发生了更浓厚的兴趣。

2、体验法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对家用电器有更深的印象,我们就采用了游戏体验法,在表演中引导幼儿体验家用电器跟我们的生活带来的诸多方便与乐趣。 与此同时,我们还通过操作法,观察法等共同探索家用电器的工作原理,让幼儿大胆表述出来。

四、说教学程序。

我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为: 激发兴趣――自由探索―展示―操作――游戏 (一)激发兴趣

“兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿喜欢看电视的特点,教师说谜语,“有个方形小盒子,长长尾巴连电啦,五颜六色里面瞧,悟空一休猪八戒,一个都不少。”

再提问

1、电视属于什么类型?(家用电器)

2、还有那些和电视一样属于家用电器?(空调,电扇,电脑,录音机,冰箱,洗衣机,VCD等)

3、他们都有什么用?(电扇空调使我们很凉快,电视我们能欣赏好看的节目等等)

鼓励幼儿大胆讲述,能讲出得越多,进行表扬 (二)自由探索

根据幼儿好奇、好动的特点,运用皮亚杰的认知发展理论,在第二环节我就安排了孩子自由探索。把家用电器展示出来,让幼儿断电进行操作,然后观察,探索它的构造。(三)展示在这一过程中,记录幼儿的操作流程是否正在这一环节幼儿对家电有了初步了解

(三)操作 (四)游戏

幼儿园中班说课稿 篇7 一、说教材

这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形,中班小朋友他们的思维是直觉形象的,在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的:教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动,让幼儿能大胆地参与活动,积极地投入实践中去。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据幼儿的年龄特点和实际情况,确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分,也有操作部分,目标是:

1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。

2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。

根据目标,我把活动的重难点定为第一个目标:复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。

三、活动准备

活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应,所以,我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

1.学会了各种图形的特征。

2.自制的“示路”上面画有大小不同图形“土坑”若干

3.圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干,幼儿人手一个小塑料筐。

知识准备:已认识简单、常见的图形 四、说教法、学法 (一)、教法

新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了: 1、情景表演法:活动导入部分既要让幼儿发现问题,引出下面一系列的疑问及探索,又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念,因而我设计了铺石头这一情节,并通过情景表演的方法启发幼儿思考。

2、演示法:是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看,帮助他们获得一定的理解,本活动的演示是运用几何图形的基础上,学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等,对于这些方法的运用,我“变”以往教学的传统模式――教师说教,为以幼儿为主体,教师以启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的积极

性,并以“游戏”贯穿活动始终,让幼儿在玩中获得知识,习得经验,真正体现玩中学,学中乐。

3、活动过程中,我渗透了“多元智能”的理念,将各领域的知识有机整合在一起,如在观察活动中渗透了语言表达教学,在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。

(二)学法

幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了幼儿探索能力,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有:

1、操作法:是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时,要使幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小朋友铺路,让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。

2、交流法:同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享,使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人,所以我创设了游戏的情景,让幼儿全身心地投入到活动中去,并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。

五、说教学程序

1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣 通过情景表演,引导幼儿观察坑的形状。 2、认识几何图形及两种图形的转换关系

在活动中,我帮幼儿复习几种常见的几何图形,并通过眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说(尝试)等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。

3、铺路

在这一环节中我设置了“铺路”的游戏,让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出:要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动,使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握,于是我引导他们相互交流帮助,分享探索的过程和结果,培养孩子初步的合作意识和能力,幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。

4、活动延伸

找一找日常生活中的几何图形。 六、效果预测

整个活动程序的安排,能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则,也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此,我想通过这样的一个活动,孩子们不仅能认识几何图形,能详细地说说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。

幼儿园中班说课稿 篇8 一、活动综述 1、活动目标

2、激发幼儿探究黄豆与豆制品关系的欲望和兴趣。 3、引导幼儿初步认识黄豆及其制品,并了解其营养价值。 4、引导幼儿运用多种感官辨别黄豆,区分豆制品。

之所以确定这样的活动目标,首先是以《幼儿园指导纲要》中健康领域和科学领域的目标为依据,以中班幼儿年龄特征为出发点来设计,是基于豆制品对人体的营养价值而定的。在目标里,我把培养孩子情感、态度放在第一位,也就是说:在教学中,力求通过为幼儿创设一个宽松、和谐的环境。在充分调动幼儿的学习积极性和主动性以及探索求知欲望的基础上,引导幼儿学习知识和技能。

二、重点、难点 根据我对教材的理解,我认为教材重点是:帮助幼儿了解黄豆及其制品具有丰富营养,有益人体健康。

教材难点:引导幼儿运用多种感官、方式辨别黄豆、区分豆制品。

三、活动设计 根据幼儿认识事物的规律,这一活动,我设计了三个部分。 第一部分(开始部分)

请幼儿品尝豆制品,导入课题,激发幼儿的学习兴趣。

第二部分(基本部分)

是这一活动重点、难点所在,也是突破重点、难点的关键部分,下面我着重谈谈这一部分的设计。

1、引导幼儿运用已有的经验。

2、调动起幼儿各种感官。通过观察比较的方法,在众多豆类中,尝试性地寻找出黄豆。

3、通过师生共同。 4、讨论

5、引导幼儿讲述、总结出黄豆的外形特征。这个环节是一个让孩子们相互探讨、学习的过程。充分体现了幼儿在活动中的主体性。

运用谈话法,引导幼儿认识豆制品,了解它们的营养价值。幼儿在宽松、和谐、平等的气氛中,结合自己已有的生活经验,建构新知识。(这一环节我设计了三个小环节)

第一:通过教师讲解,加深幼儿理解黄豆与豆制品的关系。 第二:引导幼儿运用生活经验,说出所了解和认识的豆制品。 第三:帮助幼儿了解豆制品具有丰富的营养价值,有益于人体健康。 这一环节,通过观察、比较的方法,以游戏的形式使幼儿在轻松、活泼的环境中将所建构的知识在实践中得以运用和巩固,以此来突破本活动的难点。

第三部分(结束部分)

通过观察豆芽,激发幼儿探索豆芽生长过程的兴趣。为幼儿有兴趣的进行延伸活动奠定基础。

活动方法的选用

活动中,我运用了观察法、比较法、尝试法、游戏法、讨论法等几种方法相结合,并注重动静交替,这一切都是以中班幼儿年龄特点为依据,为幼儿创设一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境,让幼儿在快乐愉悦的氛围中掌握知识,提高能力。

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