小学英语课堂小组活动的意义

新《英语课程标准》强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生综合语言运用能力。

而在当今中国现有条件下，大多数中小学都是大班教学，班级人数一般有六、七十人，甚至更多，大班容量给教学带来了很大困难，特别在英语学习中，学生“说话”的机会就相对减少了。面对上述原因，我们有必要采取行动，探索如何上好大班课，小组活动便是其中一个非常好的形式，这使学生有更多的机会进行相互交流、合作学习、共同发展，使课堂教学达到较好效果。

一、进行小组活动的意义。

1、增加语言实践机会，提高综合语言运用能力 大班教学存在的困难很多，几十个学生面对一个老师，采用传统的教学模式，老师讲、学生听，老师讲得兴趣盎然，学生听得索然无味，教学效果可想而知，并且学生语言输出的机会实在太少，仅有的几次交流机会也大多落入少数学习能力较强的学生之手，大多数学生无事可做，处于被遗忘的角落，甚至有时课上注意力不集中，长此以往，导致学习兴趣下降，语言运用能力低下，为改变这种状况，教师充分利用小组活动，通过小组练习、小组讨论、信息交流、竞赛、角色表演等活动，大大增加了全体学生主动参与语言实践的机会和时间，学生的个性将得到发展，语言运用能力将不断提高。

2、面向全体学生，尊重个体差异

大班教学往往使有些学习基础较差，有自卑心理，觉的不如别人或性格内向不重言谈的学生感到有压力，害怕在众人面前表现自己，甚至不敢举手发表自己的见解。能够得到锻炼的只是极少一些表现欲强、学习较好的学生。在小组活动中，那些同学觉得有安全感，面对的是与自己平等亲密的同学，不会担心在众目睽睽之下出错会使同学嘲笑，对于自信心的重新树立或培养十分必要，而对于少数较好学生，亦可在小组活动中，通过介绍自己的思维方法，提高表达能力、培养思维的灵活性，并提升概括能力以及培养合作能力。

3、联系生活实际，激发参与热情

认知心理学认为，如果输入到大脑的信息具有一定的趣味性或实用性的话，那么当它到达大脑这一中心加工器时，便会产生出兴奋的情感，输出活跃的思想与行为，在小组活动时，学生“私下交流”的内容往往是生活化、社会化的，联系学生实际的，身边的事物或事情，如询问家庭成员的情况（喜好、交通方式、职业、年龄等），校园生活中的现象问题，社会生活中正在发生的事情等，学生感到“有话可说”、“有话能说”、“有话想说”甚至非说不可，说得不过瘾，使他们产生说的冲动，觉得学以致用，在这些活动中，学生参与热情高涨，自然会乐于学习，使学英语变成乐趣。

4、培养合作精神，尊重合作伙伴

现在的中小学生大都是独生子女，比较缺乏合作意识，在小组活动中，要想完成教师布置的活动，孤军奋战是不行的，任务的完成有赖于与他人的不断交流、合作。在合作中，学生还会培养克服困难的毅力，逐步形成自己的学习方法，培养自主学习能力。在交往中，小伙伴之间会建立起团队精神，共同承担责任，共同分享荣誉。现代社会所要求的合作能力将得到发展。另外，在小组合作中要想顺利完成活动，合作技巧和与人沟通的策略非常重要，所以要学会合作，先要学会相互尊重，才能较好完成任务。由于我们的小组是异质小组，每个学

生的能力、风格、学习程度都不相同，礼貌、真诚、虚心在合作中是非常重要的品质。只有尊重同伴，才能使合作愉快顺利，才能共享合作成功的喜悦。