教学目标：
1、培养学生从小学会观察生活中不同人物的脸部表情，初步认识脸部表情与五官变化的基本特点与大致比例。
2、能大胆地运用绘画工具，用夸张的手法轻松、自由地表现生活中所观察到的有趣的脸。
3、体验活动的乐趣，使学生初步认识到当你欣赏人物画作品时，脸部表情是表达思想情感的主要途径。
教学重、难点：
用夸张的手法表现脸部表情 教师准备：课件 学生准备：绘画材料 教学过程： 一、感知、体会
师：今天老师特意带了照相机来，来给大家拍几张照片留做纪念。有哪几位小朋友想上台来留个影呢？
请学生上台合影，课件即时展示。 师：1、他们心情怎么样呢？ 生答：开心。
师：2、你怎么看出来的呢？ 生答：他们在笑。
师：3、笑的时候嘴巴、眉毛、眼睛会是什么样子的呢？ 学生回答。
老师总结：哦，眉毛弯弯的像小船，眼睛眯起来了，嘴巴往上弯
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了。
下面我们一起来欣赏几张照片：喜洋洋，灰太郎
欣赏的过程中老师总结：他们也是非常的开心。哦，他们笑的时候也是这样，眉毛弯了，眼睛眯起来了，嘴巴往上弯了。
师：我们来看下一张照片：
一张哭的照片（灰太郎），灰太郎的心情怎么样呀？
伤心，难过。伤心的时候小朋友都会哭，那个时候表情是什么样子的呢？
生答：眼睛红红的，流眼泪，嘴巴 我们再看几张照片，
播放的过程中老师说：这几位朋友伤心的哭了，眼睛红红的。 强调表情特点。 二、揭题
今天我们一起来学习第十课：有趣的脸
师：在五官中最具表现力的是眉毛、眼睛和嘴巴，通过它们可以展示我们的内心世界。
课件出示表情图，进一步感知明显特征。
师：其实在众多表情中哭、笑、怒、是最有代表性的，现在我们用三句话来总结：哭，眉毛眼睛向下垂，嘴巴向下落；笑，眉毛弯弯的像小船，眼睛眯起来了，嘴巴往上弯了；怒，眉毛竖起来，咬紧牙齿，瞪圆眼睛。
有一些小朋友将自己认为最有趣的表情画出来了，我们一起来欣赏一下吧！
欣赏课本中的学生作品。
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总结人物表情的绘画步骤： ⑴画轮廓，订大小； ⑵定五官； ⑶具体刻画 讨论自己喜欢的表情
师：①表情这么有趣，他表达的内容这么丰富，那你最喜欢哪种表情呢？为什么？
②我们都喜欢高兴的表情，那怎样才能让自己和别人天天都高兴呢？
教师小结：帮助别人、关心别人、不被困难吓倒、勇敢的人才能快乐的生活。
三、巧手绘画
师：小朋友说的很棒，今天我要请小朋友也来画一张有趣的脸，大家可以照照我们带来的小镜子，想一想你准备怎么画呢？
请小朋友说说自己的想法。
师：小朋友说的非常好，我真想看看画出来的样子。 学生绘画，教师巡回指导，即时解决发生的问题。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。四、观察、评价
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教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。师：请小朋友画好后，展示到黑板上。
现在请小朋友们看看你认为谁画的最有创意？最佳色彩？ 学生回答。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。尽可能的挖掘出学生作业中的优点。
好，今天的美术课就上到这里，同学们，再见！
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