——读周春梅老师《一间辽阔的教室》随感
张晓华（苏州工业园区新城花园小学）
在不到一周的时间内，读完南京师范大学附属中影”，允许学生犯错，带给学生自由的空间……在这学周春梅老师的新著《一间辽阔的教室》，不禁对周样的教室里，学生的生命得以舒展，教师的价值也得老师书中的很多观点产生深深的共鸣。作为一名扎根到最大化的实现。教师时时走在孩子的后面，孩子的在一线课堂有二十年的优秀老师，周老师无疑站在学成长拥有了无数的可能，这样的教室才是“辽阔的”。生的正中间，通过她不断思考和前行的姿态，引导学“辽阔的”教室需要让学生“跑动”起来。在书生发现生命的价值、课堂的美妙。相信在周老师的教中，周老师引用了一节德国的小学体育课例：整节课育之下，学生的成长会如这本书的封面上所写下的几没有几个学生能做到动作规范，但教师认为学生基本句话：“课堂引发无尽的想象，思绪会飞往遥远的未会跳即可，跳得快乐就行。一节课让学生至少跑动了来，当学生回望童年、少年和青春的教室，辽阔的空两千米，完全达到了锻炼的目的。所以，在课堂上，间尽是梦和诗。”是的，正像周老师自己所说：“光能让学生充分地“跑动”才是最重要的。比如语文课，照进来，风能吹进来，我在一间辽阔的教室……”也多引发思考和激发想象，就是语文课的“多跑”。在许，每一间教室的空间是固定的，也是有限的，但我充分的跑动中，在积极的思考和想象中，养成习惯，们是否也能让自己拥有这样一间“辽阔的”教室呢？获得素养，这要比掌握结论重要得多。不能为了学习“辽阔的”教室需要点燃学生。周老师在书中提而学习，或者是为了发现而发现，在教室中，只要让到，作为语文教师，“如果我能激发起学生‘对数学学生“跑动”起来，并且“跑”个痛快，真正针对学的热爱’‘对宇宙的追寻’，从某种意义上说，正是更科特点，彰显学科特点，体现学习的活力与开放性，大的成功”。“学生能否取得世俗意义上的成功，一点这样的教室将学习真正与学生的生命成长融为一体，都不重要，重要的是，他的生命被点燃了”。什么是为学生的自主性和自学能力搭建充分的平台，将会生点燃？就是激发起学生的想象力，唤醒了学生对文学长出充满未知的惊喜，因而学习的过程生机勃勃，教的热情、对生命的热爱或者是对美的敏感，只要在某室才是“辽阔的”。一个方面带给学生最有效的激励，甚至带给学生终生“辽阔的”教室需要让种子长在田野上。每一个的影响，这是教育的核心价值所在。一间“辽阔的”教师节，周老师都会收到许多感谢和祝福。而其中一教室，时时看见学生的眼睛如星星一样明亮起来，不位朱同学在信中说，他读的是一所普通的高校，但他局限于知识的获得、成绩的提升，也不满足于习惯的并不觉得遗憾，因为他从周老师这里记住了经典作品养成、能力的发展，更多的是挖掘出孩子的潜力，培中的文学之美、思维之趣，这是他学到的更有价值的养他们的自信，激起学生不断挑战的勇气，深入探寻东西。并且希望老师继续向他推荐好书。因为朱同学的激情以及持久研究的趣味，这样的教室是在不断地说，当他来到陌生的大学，在图书馆的一角发现一部“点燃”学生，因而是“辽阔的”。老师曾推荐过的小说，静静地站在书架上，他觉得陌
生感一下子消失了。这样的学生是幸运的，因为在周“辽阔的”教室需要教师走在孩子后面。每一个
孩子都是不可复制的唯一。在他们的身上，有家庭教老师的影响下，已建立起属于自己的精神家园，这也育的影响，有社会环境的熏陶，当然也有学校教育的正是在周老师的教室里给他留下的最有价值的内容。印痕。怎样带给学生最有效的教育？周春梅老师认为“辽阔的”教室就是让一粒粒种子长在田野上——当“每位教师，都可以走慢一点，多想一点，以自己的根已经扎下时，枝叶自会向天空不断生长。方式做那个‘走在孩子后面’的人。”走在孩子后当然，一间“辽阔的”教室还需要给孩子一双倾面，需要针对不同孩子的兴趣，找到最合适的那个听的耳朵；需要让孩子们的眼睛明亮起来；需要给童
年留一点做梦的空间；需要多给孩子一点人生的底点，寓教于乐，让孩子快乐参与到学习之中；能够生
色；需要一起从心底笑起来……愿我们能与周春梅老活即教育，随时随处发现美和兴趣，与学生饶有兴致
地“共欣赏”“相与析”，为孩子打开生活的源头活师一样，也同样拥有一间“辽阔的”教室。水；能够让教育不怕徒劳，不太功利，不用“立竿见
基础教育论坛（总第230期）2017年第4期（下旬刊）
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