０ “ 教材探析 ・目 ｌ 》 ； 一一李 丽 我校英语教师师资现状及备课组的构建 探鹈研究镦 、在过去的两三年里，随着我校老教师的退休以 及中青年教师的工作调动，我校的英语教师出现了 严重的缺口，每年都要招聘几名代课教师补充到我 校各个年级的英语教师队伍中从事各年级的英语教 三、备课组合作教学对我校英语教师专业发展 的意义 在开学的前两周内，我作为我校的英语教研组 长领着七八九年级备课组长和各位英语教师进行集 体备课：共同学习新课标相关知识、制定各年级以及 学工作。在新课改理念下，减轻学生学习负担．提高 教学质量已被各个学校提上日程，在师资力量极其 薄弱的情况下以及课改的推动下，我校英语老师在 各级领导的带领下开始探索新的教学模式——“一 主三学”，与此同时，新的合作授课模式——“备课组 教师合作教学”也随之出现。 每学期伊始，我校领导会根据各个年级的实际 情况分配教师的具体授课任务，并结合各位教师和 教研组长的意见选出七八九各个年级的备课组长， 从而为新学期的教学做好准备。 二 备课组合作教学中的互动与合作发展在我 校的运用 （一）集体备课 每周二下午的第二节课为我校英语教研组各个 备课组的集体备课时间，在这一固定时间内，同一备 课组的老师共同总结上周的授深情况：成功之处、不 足之处、改进方法等；然后商定下周的授课内容、学 习目标、重难点以及授课方法等，并按照相应模式制 定导学案，为下周的上课做好准备。 （二）组内观课议课 为了教师的成长和发展，我们每学期定期进行 组内观课议课。在学期初，各备课组组长带领组内老 师制定具体上课时间、内容和地点，然后英语教研组 长制定整体的组内听课计划和安排。具体上课议课 流程如下：在上课前，备课组各位上课老师先自行备 课，然后组内说课、备课，上课老师再修改教案和课 件，备课组组内老师听课、评课，上课教师修改后再 上教研组内的公开课。通过这一系列的备课、上课、 议课，老师不仅发挥了自己的优势授课方法，大家的 集体智慧也得以体现，教学效率也有很大的提高。 （三）组内活动 为了调动英语老师的积极性和提升专业素质， 培养学生学习英语的兴趣，我们在各学期开展形式多 样的活动，如：学生的英语朗读比赛、英语演讲比赛、 书法竞赛、课本剧表演、知识竞赛，教师的英语口语 比赛、英语书法比赛等。通过这些活动，教师的专业 素质得以提升，学生学习英语的兴趣也大大提高了。 （四）课题研究 教师成为研究者兼教育者是２ １世纪教师专业发 展的趋势，也是新课标对教师发展的要求。教师针对 教学中的实际问题开展课题研究是备课组教师合作 教学的另一种方式。近几年来，我们英语教研组开展 了“浅议导学案在中学英语复习课中的运用”、“赏识 教育在英语学困生中运用的探索与研究”、“课前自 主学习在一主三学模式中运用及效果的探索与研 究”等课题的研究。通过我们各个备课组积极参加学 校和教研室组织的各类课题申报和论文写作工作， 大多数教师能够结合自己的发现，提出有效的建议 和方法，从而实现了在互动合作中专业发展和提升。 本学期教学计划、讨论制定本学期各单元的教学目 标、重难点以及授课方法等。在制定了各年级的具体 计划后，我再根据我校的工作计划和教研室安排设 计我们英语教研组的工作计划，然后在周一下午的 英语教研会上让各位老师讨论，随后修改并制定具 体的英语组教研计划。 学期初的教研活动和教师的集体备课对我校的 英语教学有以下几方面的意义： （一）促进教师自我专业知识发展 自我发展的需要和意识是保证我们人民教师不 断促进自我专业发展的一个重要因素，是教师自我 专业发展的内在主观动力。备课组合作教学中，不同 教师的英语语音、语调和表达能力、不同的教学理 念、教学方法等相互结合会产生新的教学火花，使各 个老师意识到自己的优点和不足，从而激发了老师 自主学习和相互学习的欲望。 （二）培养我校英语教师的合作意识 在２０００年我刚参加工作时，我校还没有成立备 课组，同一个年级的不同英语老师在教学中是“八仙 过海，各显神通”，最后学生的成绩是参差不齐，相差 甚远。在以往的教学中，部分教师的工作易受到学校 的评比制度和工作环境的影响，教师往往只注重个 人业绩的发展，从而忽略了集体的共同发展。新课改 呼吁教师由个人独自发展向集体合作发展转变。备 课组教师合作教学为我校教师营造一个资源共享、 精神相遇、情感交流的教研空间，使教师在日常教学 工作中自发、自愿地合作，在协作、共享中实现自我 提升。通过英语学科每周一的校内教研和每周二各 年级组内的集体备课，老师能够优势互补，逐步提升 个人授课能力并提高实际教学实践水平。与此同时， 它还可以提高教师的凝聚力，培养教师团结奋进的 合作精神，有利于教师整体潜能的发挥，为培养全优 生和促进学生的健康发展打下良好的基础。 （三）拓展教师合作发展的共享教学资源，提高 教学效率 在近三年的备课组教师合作教学中，我定期将 各备课组的共享资料进行汇总整理：教研组 ：作计 划、备课组工作计划、备课组工作总结、各年级电子 教案、课件、导学案、阶段试卷、竞赛试题等。在日常 工作中，老师可以根据自己教学需要对现有的资料 进行修改、整合，从而为自己教学所用，这有利于教 学资源的重复利用，有利于减轻教师Ｔ作负担，也有 利于提高工作效率，从而达到事半功倍的教学效果。 总之，备课组教师合作教学可以集大家智慧为 一体，既能有效调动大家的工作积极性，提高＿丁作效 率，又有利于学生学习效率的提高，让我们在合作教 学中学习，在合作教学中进步和提高。 ｆ作者单位：河南省郑州市第六十六中学）