从自主学习能力谈高中英语教学
作者:卢婉莹
来源:《青年文学家》2013年第35期
摘 要:自我国各地方逐步实施新课程标准起,学生的自主学习能力成为教学效果一个很重要的考量标准,对于英语这门学科而言,自主学习能力尤为重要。当下,针对高中英语教学而言,很大程度上还是以高考为指向,未能摆脱“填鸭式”教学以及“题海战术”。对于这一现象,本文主要阐释在高中英语教学过程中注重培养学生自主学习能力这一观点。 关键词:自主学习;英语教学
作者简介:卢婉莹,女,籍贯:陕西,陕西师范大学外国语学院2011级英语专业本科生,英语语言文学方向。
[中图分类号]:G632 [文献标识码]:A [文章编号]:1002-2139(2013)-35--01
对于当下高中英语教学的现状而言,在教学过程中要对学生自主学习能力的培养方便应当有所倾斜。在我看来,自主学习是激发学生对自身的学习结果的认识和评价,并对学习过程作出自我监控的能力;而这种能力,正是教学活动的追求和最终目的。 一、自主学习能力的性质 1. 独立性
自主学习能力,应当是独立学习的能力,这就强调学生对于自身学习的独立性的意识以及对学习主体的正确认识。只有当学生将自己当成了课堂上的主体,教师的一系列创新性的教学活动的设计才有实施的价值和意义。我们应当在课堂上激发学生的“主人意识”,根据学生的学习程度和需求来制定教学方案,旨在更好地在课堂上加深其参与程度。
对于英语这一学科而言,学生学习的独立性主要体现在以下几个方面:首先,独立阅读,就是学生在独立的阅读教科书上所涉及的学习内容,并通过自行阅读相关的英语参考资料,自身对所学内容有一个基本的认识,从而更好地为之后的学习过程服务。其次,独立练习,即通过适当的练习对所学知识进行巩固和考量,而这种练习,不仅仅局限于书面的习题练习,还包括对课文中所涉及的词汇、短语及句子在日常生活中的实际应用的练习,以保证学生真正地消化所学内容,而并非停留在试卷上。然后,则是独立评估及反思。对于一个完整的自主学习过程来说,必要的评估及反思是十分重要的。在结合课堂上老师所授予的知识之后,对自身的自主学习程度进行简单的评价.
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2.能动性
能动性要求学生自发学习的主动性和积极性。因此,要特别注重学生兴趣的培养,这一点的实现,主要是靠加深学生在情感上对学习参与的积极程度,对英语教学而言,这便需要老师对西方文化的介绍,激发学生的兴趣,增强学习的能动性,实现自主学习。 二、自主学习的价值
对高中生而言,自主学习是其学习积极性的体现,同时也为日后的进一步的学习(尤其是大学学习)奠定基础,真正意义上的懂得在教师的引导之下自主自觉的学习和深造。对于高中任课教师而言,要实现这一功能,应先侧重于转变角色,将老师塑造成学生学习的引导者,将学生当做课堂的真正主体,充分激发他们的学习积极性和自主性。只有让学生将学习当做他们自己的事情,才能最大限度的提高学习效率,提升教学效果。 三、自主学习习惯的养成
自主学习习惯的养成很大程度上决定着一个学生的学习能力和水平。同时一个学生的学习习惯很大程度上有其自主学习能力决定。而这种能力,一方面体现了学生的兴趣所在,另一方面体现了学生的学习方法的选择。
据问卷调查显示,在英语学习方面有困难的学生中,78.4%的学生没能在学习过程中养成良好的自主学习习惯。此类学生大多在课前不进行相关的预习工作,课后也不对所学内容进行复习和巩固,这就导致在课堂上所学的知识不能很好掌握,对于英语学习能力的提高更无从谈起。从这个角度出发,为改变这一状况,可以从以下几点做起:
(1)在教学过程中,要营造积极主动的学习氛围。对高中生而言,学习环境在很大程度上影响着他们的学习效果。英语作为一种语言,更加需要语言的环境,这就要求任课教师在教学过程中根据学生的语言水平,尽可能地使用英语教学。
(2)教学实践当中,任课教师应通过一定的课堂活动激发学生对英语的兴趣,同时,也通过这样的活动是学生所学的知识能够真正地应用在现实生活当中,由此以减少当今应试教育下所累积而成的“哑巴英语”。对于一种语言,如果不能切实的应用于人际交流之中,它的生命力也就此失去了。另外,在适当的课堂实践活动中,教师充当着非常重要的角色,首先教师自身应对该活动保持的饱满热情,更好的激发学生的主观能动性,使得学生更好地参与到活动当中去,从而更好地吸收和应用所学知识。最后,在教学实践活动当中,教师应侧重于启发学生对一些语言现象进行思考,在主动思考的前提下,对英语这一科目能有自己的认识,同时就自己的学习情况提出存在的问题,这样便可以更快的提高英语水平。
(3)对于任何人任何事来说,目标的力量都是不可小觑的,英语学习也不能例外。在老师的帮助下,学生根据自身的实际情况制定出合理可行的学习目标,有利于学生以此目标为奋斗方向,有目的、有倾斜的进行学习,更有利于激发学生的自主学习意识。
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根据不同学生的不同情况,老师应通过教学反馈、教学反思来了解并引导学生进行不同程度的学习,在学习过程中,帮助学生养成良好的自主学习习惯,从而实现“授人以渔”而非“授人以鱼”,这才是教育的真谛所在。 参考文献:
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