音乐童谣让孩子“赏心悦目”

音乐童谣让孩子“赏心悦目”

作者：钮小建

来源：《华人时刊·校长》2019年第12期

音乐是神奇美妙而富有韵味的艺术，一节精彩的音乐课就像一部童话，它那精巧构思，充满新意的教学设计，能很好地激发孩子强烈的学习兴趣，使孩子走进美丽的“乐园”。在小班音乐童谣教学活动中，音乐童谣游戏可以充分地以游戏化的形式让孩子亲身体会音乐童谣所换发的“无限魅力”，通过念一念、唱一唱、玩一玩等大胆地来表达表现音乐童谣内容，进而培养孩子对音乐童谣的积极兴趣，提升孩子的音乐审美能力，让孩子在音乐童谣中有“赏心悦目”之感。小班孩子活泼好动、喜欢探索、乐于玩耍，我们教师可以根据孩子的年龄特点，顺应孩子的心理需求，创设优美的音乐童谣教学环境、精心选取适合桃源本土化的音乐童谣内容，灵动实施音乐童谣游戏化的教学策略，使孩子在愉快中学习，成为学习的真正主人，让音乐童谣学习变得丰富多彩，“趣味盎然”！ 视觉享受，以情激趣

音乐童谣游戏化教学中教师运用丰富的图示，愉悦的笑容，鼓励的神情，夸张的动作等都能让孩子和我们教师走得更近。我们要善于鼓舞和激励孩子，给孩子上好音乐童谣活动的自信，活动中对于孩子笑意盈盈，这样老师的笑容不仅给孩子留下最佳的印象还能给孩子信心和勇气。我们还要跟孩子交朋友，多引导孩子倾听、觀察、思考、表现，让孩子充分感受音乐童谣的快乐，喜欢上音乐童谣活动。我们的音乐童谣活动内容大多是根据桃源本土文化选择文情并茂的作品，每一首童谣相应的谱曲都能展示一幅音乐作品美的图画，令人感觉形象生动，有美美的视觉享受，做到以情激趣。例如：教学《拉大锯》这首音乐童谣歌曲，为了让孩子们感受拉大锯、看大戏，活动前，我让孩子在网络视频和图片上观察拉大锯，看大戏的生活情景。活动时，注重艺术语言和动作的引导：“宝宝们喜欢拉大锯吗？拉大锯的动作美在哪儿？你最喜欢做怎样的拉大锯动作呢？”等等，因为有过观察和模仿的切身体验，孩子们发言踊跃，迫不及待地向大家介绍自己看到的拉大锯的现象。接着，富有激情地朗诵和表演：拉大锯，拉大锯，外婆门前看大戏，你也去，我也去，大家一道去看戏。拉大锯，看大戏再次映入孩子们的眼帘，他们被这趣味十足的拉大锯，看大戏深深地吸引住了。至此，孩子感受到了拉大锯的有趣，在有趣的情境，有趣的享受中学会了这首歌，真正体会到歌词美，旋律美，拉大锯更唯美，在视觉享受中调动了孩子们的积极情感，激发了孩子的演唱表演情趣，从而爱上音乐，充分感受音乐童谣的魅力，让孩子伴着音乐来，带着音乐走，用五彩的旋律装扮孩子们遐想的空间，让音乐长驻孩子心中。 听觉感知，以趣激乐

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要让孩子在快乐中学习，就必须让孩子主动的去学习音乐知识，掌握音乐知识，让孩子通过动作、语言、表演、舞蹈、奏乐等活动来直接感受音乐。

1.以丰富的语言来创设情境，创设良好的氛围，是保证有效教学的主要条件。我们要让孩子在和谐、轻松的环境中，保持良好的学习心态与兴趣，充分地发挥他们的潜能，积极、主动地投入到童谣学习中去。如在学习《摇啊摇》的时候，给孩子声情并茂的讲述摇啊摇过程中的各种精彩小故事，这样孩子自然进入到学习当中去，激发热爱这首童谣的情感，体验学习音乐童谣的“奥妙”。

2.以直观的课件图片来创设情境，在学习音乐童谣歌曲《一只老虎一只猫》时，引导孩子们观看一只老虎一只猫生动滑稽的图片，通过图片让孩子们直观的感受一只老虎一只猫之间有趣的场景，孩子学习起音乐童谣歌曲和演唱玩乐游戏就快乐多了、简单多了。创造良好氛围，“牵引”住了孩子学习音乐童谣的兴趣，让孩子在音乐童谣中时时感受和体验到轻松与快乐。 3.以赏识和激励来营造情境，人人都渴望成功，渴望得到别人的认可和赞赏，这对孩子来说显得尤为重要。如在音乐童谣游戏《炒黄豆》活动中，给予孩子一个甜甜的微笑、一个赞颂的点头都会如一缕春风，吹拂着孩子的求

知心扉。因此在音乐童谣教学中，尽量挖掘孩子所表现出的闪光点加以表扬和鼓励;积极保护孩子的自尊心，尊重孩子对音乐童谣的不同体验与独特方式，从而形成和谐的学习氛围，让孩子对音乐童谣游戏百玩不厌。 动觉感受，怡情畅想

动作是音乐感知、体验的工具，兴趣是最好的导师，要激起孩子对音乐童谣游戏的兴趣就必须要引导孩子积极主动的参与，多听多动，把枯燥的音乐活动开展得有趣生动！主动参与游戏与律动，创新激趣地引导活动，不仅能充实孩子对音乐童谣学习的有效体验，更能让孩子在活动过程中，提升音乐审美能力与创造能力。因此我主要通过优美律动、音乐游戏、合作表演等音乐方法手段，引导孩子积极主动的投入音乐童谣学习，让孩子体验音乐童谣活动的“神奇”。

优美律动“启”童心

优美律动能帮助孩子借助身体的动作来理解音乐的内容和情感，训练孩子的韵律感，启迪童心。我就根据选材内容，合理设计孩子律动环节;如“跳”的动作是律动。我先启发孩子对“跳”的想象：想象我是一只会跳的小动物，跳进了音乐小天地里，自由自在，快乐无比。由于没有固定的“跳”的模式，孩子们有的学袋鼠跳，有的学青创意摆放一个造型，让孩子互相猜猜各自模仿的是什么动物？兴趣盎然的律动使孩子们积极参与，在音乐童谣韵律活动中不仅学会了“跳”的技能，更重要的是发挥了音乐活动中的创造性思维，张扬了孩子个性与能力。

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趣味游戏“润”童心

趣味游戏是孩子普遍喜爱的活动，著名的舒斯特指出：“在维持孩子的情感，兴趣或积极的心理方面，游戏成了一种必不可少的条件。”在具体教学中，我围绕教学目标，精心调整与设计，让孩子在的手、脚、身、腰等肢体的运动中，发挥游戏应有的作用，深切的感受与体验音乐童谣游戏，进而培养孩子良好的音乐素养。如在教学中，组织孩子尝试开展了《丢手绢》的节奏游戏。先准备六个圈，参与游戏的孩子头戴头饰，在音乐伴奏下绕圈圈外围走。当音乐停止时，立即抢占位子蹲下。没抢到位子者，可以表演学过的歌曲或者学习动物叫声，模仿动物行走等，这样孩子在不知不觉中，在轻松愉快中滋润了他们幼小的心灵。 合作表演“绽”童心

合作表演是在歌曲演唱中配以简单形象的动作，两人或多人合作表达歌曲的内容，揭示音乐的形象，是最简单的音乐和舞蹈的综合艺术形式，也是孩子喜闻乐见的一种歌唱表演表现形式。不同类型的歌曲，有不同的表现手法，如《一只老虎一只猫》是一首形象鲜明，活泼轻松的音乐，很适合表演，我在表演过程中还让孩子合作，跟随音乐做跳跃、摇头、耸肩、扭屁股等动作，孩子的积极性被大大地调动，学习效果得到很明显地提升。在合作表演活动中，孩子根据音乐节拍的强弱自由创编老虎、小猫的夸张动作，引导孩子发挥想象，体验愉悦，绽放活力。

触觉体验，悦情达意

孩子天真可爱、活泼好动，所以可运用动静交替、情景交融等各种形象生动的方法让孩子在看、演、辨、动的趣味触觉实践中寻找音乐、感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、表现音乐。如在音乐童谣活动教学《哈巴狗》时，可用儿歌朗读和乐器演奏打击出象征哈巴狗走路的动态，让孩子很快掌握音乐的基本节奏，知道可爱的动物是我们的好朋友。在音乐童谣游戏《拉大锯》活动过程，让孩子充分合作扮演拉大锯的人物角色，边听音乐边唱边表演拉大锯时一会儿上，一会儿下的独特动态。孩子在合作表演活动中不仅学会了歌曲，还激发了亲密合作游戏的愉快情感，兴趣盎然。又如在学习童谣歌曲《炒黄豆》的时候，孩子也通过表演，会进行大胆想象，模仿动物炒黄豆、炒蚕豆的情景，快乐地表达对音乐内容的完美“意境”。

音乐的魅力是无穷的，音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术。《指南》中指出教师应成为孩子游戏的支持者、合作者、引导者。如何促进孩子在音乐童谣活动中快乐成长，这需要我们教师不断地思考、探索与改进，在音乐童谣游戏化教学中，应从孩子的身心发展规律和学习认知特点出发，灵动实施形式多样的教学策略，让孩子在音乐童谣中想象，在想象中思考，在思考中收获，大大地激发孩子音乐童谣艺术表现的激情，充分体验音乐童谣的奇特韵味，在快乐学习中充分享受美、感受美，在音乐童谣游戏中陶冶情操，提升审美能力，让游戏化童谣教学的音乐课堂成为他们幸福成长的摇篮，让音乐听觉触动心灵！

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（昆山市千灯中心小学）