关键词：：篮球运动：误区
近年来，我国篮球运动的发展突飞猛进，尤其是我国的CBA职业篮球比赛，那些精彩的配合，眼花缭乱的动作，极大地吸引了中学生的眼球，造成很多中学生在比赛中只想刻意地模仿球星的动作而遗误战机，而不知球星们的动作都是在扎实的基础功和极高的篮球意识上创造出来的。因此要解决中学生篮球的“误区”，必须从基础功抓起，进一步提高中学生的
2，传授类(专题报告、讲座、游艺等)
3，实践类(参观、考察、调查、访问、实验等)
4，竞技类(竞赛、评比、操作等)
5，宣传类(演讲、展示、辩论、传播等)
1，学生可根据自身兴趣和爱好自愿参加。
2，学生是活动的主体，教师的作用在于组织、引导和启发。
3，参与活动的学生不是单一的年龄阶段，学生的知识水平和接受能力有可能跨越几个年龄层次。
4，在一项科普活动中科普活动的信息传递方式是多样的，这就决定了活动的形式也是多样的。
5，学生参与活动的程度不易监控。
我们在设计科普活动时，要考虑到这些特点，尽可能地使活动方案周密、完善。
三、活动方案设计的具体方法和格式
一项优秀的主题科学实践活动，应该是以学生为主体、参与普及面广、形式新颖、兴趣浓厚、时代气息性强、社会反响佳。它体现在培养具有社会责任感、善于合作、乐意奉献精神和具有创新意识、综合实践能力的学生为目标；提供学生充分展示自己聪明才华的舞台，让学生接近社会，把学到的知识和本领应用到解决社会问题上。
1，活动标题
2，活动目的
3，活动对象
4，活动主要内容和特点
5，活动组织方法及实施步骤
6，活动所需器材
7，参考资料
下面我们从主要的几个方面进行探讨
活动主题
实际上就是活动目的的缩写，是对活动目的的画龙点睛，是活动的灵魂。科普活动要有明确的教育目的，要使青少年的全部注意力都集中在一个鲜明的焦点上。参加一次得益匪浅、妙趣横生的活动，就是接受一次生动的教育。确定活动主题要依据当时的社会发展状况和自身的条件，并根据有关的教育要求来制定。一个好的活动主题应该新颖、符合时代要求和学生兴趣，尽可能做到贴近青少年实际，贴近科学技术发展的现实，贴近社会的热点和焦点问题。例如：第25届全国青少年科技创新大赛的主题为：体验・创新・成长。
活动目的
活动目的的确定是活动设计者经过选择活动的主题并认真思考整个活动过程和预期活动效果后精炼而出的，活动目的可以从能够掌握什么知识、技能，发展什么能力，培养什么思想品德和非智力因素几个方面去思考。只有目的明确，才能够保证活动不会盲目进行，并使得活动按照预定的安排逐步达到预想的效果，它就像一盏指路的明灯，引导着活动向预期的目标迈进。实际上一次活动的目的只能突出一个或两个方面，兼顾其他方面，活动目的的制定，一定要实事求是，突出重点，兼顾其他，同时还要注意两个问题：一是要从学生受到什么教育的角度，防止空泛；二是要简明扼要，切实可行。例如：3.12绿化活动队科普活动活动目的：①培养学生的环保意识，积极参加城市的绿化工作，美化周围环境。②培养学生对植物学科的兴趣爱好，增加对植物的有关知识和动手能力。⑧培养学生的观点和劳动习惯，通过宣传、劝阻破坏绿化的不良行为，有助于精神文明建设。活动组织方法及实施步骤科学合理安排活动程序(实施步骤)，注意使参与者按部就班，环环紧扣地进行，做到要求明确，忙而不乱，层层递进。如：“鸡蛋撞地球”科普活动
组织方法及实施步骤
。运用学校所有宣传工具和宣传渠道广泛进行宣传活动，并做好报名组织工作。
2，活动阶段：教师进行统一的评价标准。统一发放材料，做好学生技术支持。
3，竞赛过程：集中一个周六周日，以班级为单位，在教学楼前进行比赛。此处一定要注意学生比赛顺序，要有专门教师负责楼上学生投放装置时的安全。最好协调周围班级班主任做好安全工作。
关键词：重视 中学生物 课外活动
中学生物教学的一个重要任务就是为培养生物科技人才打下坚实基础。在培养的途径上，除了在中学开设生物教学课程和实验外，在校外开展广泛的生物学科技活动是必不可少的手段。但是，由于种种原因，目前中学生物教学普遍存在课外科技活动缺乏科学性、持续性和系统性，活动流于形式，出现活动目的模糊、内容单调、效果不佳等问题。笔者所在城市地处东南沿海，生物资源相当丰富，十分有利于中学生开展各种课外科技活动，也能为开展活动积累有益的经验。本文从中学生物课外科技活动的重要意义、组织方式和注意问题等方面进行阐述，以期对生物教学有所帮助。
一、中学生物教学有必要而且必须开展课外科技活动
由于中学生要应对中考和高考，课业十分繁重，以及由于有的教师认识上的不足，只把课外活动当做生物教学的补充，因而出现生物学课外科技活动时冷时热，甚至完全被忽视的情况。这就要求我们及时转变观念，充分认识课外科技活动在培养中学生生物学素养上的重要作用，把课外活动当做生物教学不可或缺的内容和手段，树立课外活动和校内教学同等重要，不可偏废的理念。
1.有利于激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的意愿。兴趣是最好的老师，被称为“第二课堂”的课外科技活动不仅丰富多彩而且贴近自然，充满生活气息，最符合中学生的心理要求和成长规律，有利于引发学生对生物学的探究兴趣，增强学生主动学习的愿望。
2.有利于巩固课内所学知识，完善知识结构。课外活动对巩固和加深中学生课本所学内容的作用非常明显。例如，学生通过对野外植物分布情况的调查，可以更加明确不同植物对光照条件的不同要求。同时，生物学知识内容极为丰富，教师在课堂上只能讲授理论知识，课外活动则给学生提供了观察操作、分析辨别、收集应用的学习机会，弥补了课堂教学的不足，进一步完善了学生的知识结构。
3.有利于拓展视野，提高中学生的生物学素养。系列化、多样化、规范化的生物学课外活动对中学生来说是一次次的心灵和知识的放飞，往往能给学生带来惊奇和惊喜，会有许多意想不到的收获。
4.有利于培养学生的综合能力和思想意志。课外活动有很强的知识性和广泛性，可以提高中学生自学知识和应用知识的能力；有很强的主动性和实践性，可以培养中学生的观察思维和提高实际操作能力；有很强的协作性，可以培养中学生的合作交流能力。此外，课外活动还能锻炼中学生吃苦耐劳精神，使中学生体验劳动的艰辛、成功的不易，以更加坚强的意志来面对学习和生活。
二、组织方式直接决定课外科技活动的效果
课外科技活动的形式、活动的设计和正确的指导是活动能否取得最佳效果的决定因素。教师要力戒“为活动而活动”的做法，因地制宜、因人而异开展活动。同时，教师要对整个学年的活动进行精心规划，力求与教学进度合拍，循序渐进。
1.活动的形式。活动的形式主要分为集体活动、小组活动和个人活动。集体活动的特点是课外活动的内容较易选择，同时，学生的参与面最广，对生物学知识的普及和提高作用显著。集体活动内容有专题报告会或讲座、参观考察、知识竞赛、举办展览、课外阅读、观看电影或录像等。小组活动一般控制在十人以内，优点是课外活动内容比较丰富而广泛，活动效果较理想。个人活动主要针对有特殊兴趣或专长的学生而开展。活动内容具有一定的个别性，难度也较大，有利于个别尖子生的发展。
2.活动的类别。活动课题类别较多，主要可概括为采集制作类、栽培或饲养观察类、专题调查类和科技实验类等。采集制作类特别适合于初中阶段的学生。教师可根据当地资源状况和教学需要让学生采集允许采集的各类动植物进行分类观察并制作成各种标本、教具和模型等。栽培或饲养类有利于提高学生的实验技能和观察能力。教师可通过对动植物的饲养或栽培、对生长发育和生活习性的观察、生理实验、解剖分析等方式来提高中学生的实践水平。专题调查类活动的目标明确而又集中，不分年级，只要具备生物学基础知识的学生均可参加，如调查分析血型的遗传原理、植物群落与生态环境的关系等。科技实验类适合高年级的学生，尤其是对生物学感兴趣的学生参与，其目的是让学生掌握某种专门的实验技术，或是验证课本上所学的原理。开展探究性实验还能实现对所学知识的进一步应用和提高。
此外，教师还可以在中学生中开展环境保护、消灭病虫害、宣传生物学知识、生物学演讲比赛、猜谜游园以及创办生物园、生物角等形式多样的课外活动来拓展和加深中学生的生物学知识，增强生物科学素养。
3.活动的指导。在课外科技活动中，生物学教师的精心指导至关重要。首先，教师要对所选择的活动项目进行充分全面的论证，项目应有基本的事实依据和理论依据。其次，教师要考虑开展活动的可行性，根据学生的学业水平和教学进度做到因人制宜，根据教学时间段的安排做到因时制宜，根据自然条件和学习、生活条件做到因地制宜，根据学校的财力物力和实验条件做到因力制宜。在活动过程中，教师也应适时跟踪进展情况，及时指导学生解决在活动过程中遇到的理论和实践方面的难题，保证课外活动的顺利开展。
三、实施好课外科技活动应注意的问题
充分发挥学生的主动性、适时督促检查并做好课外活动的总结交流和评价。
1.充分调动和发挥学生课外活动的主动性。学生是课外科技活动的主体，教师要充分调动学生的主动性、积极性，变“要我活动”为“我要活动”。教师是活动的指导者，既不能包打天下，也不能不管不顾。教师的作用重在引导活动、讲授知识并帮助学生解决活动中遇到的各种难题。
2.适时督促检查，做好课外活动记录。教师可要求学生准备好专用记录本，记录活动过程和体会，并做到实事求是、详细全面、科学规范、观点独立。
随着我国社会的不断发展和教育体制及观念的不断转变，中学教育逐渐开始重视并开展学生的社会实践活动，且各种各样的社会实践活动随着时代和社会的发展而不断演变和更新其实践内容以及实践形式。就目前而言，我国的初中社会实践活动主要有军训、社会调查、各种社会宣传和社会服务以及多种形式的社会劳动等。
(一)内容形式多样
在我国以往的学生实践活动中，社会实践活动形式特别单一，实践活动的内容很很单调，这在一定程度上抑制了学生的自主学习和创新能力的培养。而我国现在的初中学生实践活动则极大地拓宽了社会实践活动的范围和形式。学校组织的社会实践活动不再局限于体力劳动，而是更加注重对学生综合素质的培养和创新思维以及创新能力的培养。学生社会实践活动不但有工农业以及商业的生产劳动，还有注重培养学生毅力和服从的军训活动，有注重培养学生爱心和人文情怀的社会公共服务，有更利于培养学生动手能力、创新能力、钻研精神等的各种社会实践。这些社会实践在培养学生专业知识、道德修养、技能技巧等综合素质的同时，实践活动本身丰富多彩的形式和内容也更加激发了学生的好奇心和求知欲，学生在感受到强烈的参与感的同时能够更加主动积极地投身到实践活动中。
(二)注重培养综合素质
在我国传统的初中社会实践活动中，学生往往只是进行简单的体力劳动，学校在组织学生进行社会实践活动的过程中往往本着改造学生思想的目的，这也是我国在集体公社制度这个时代大环境下形成的。我国以往的初中实践活动往往夹带了或多或少的政治因素，过于重视学生的思想觉悟的培养和改造。然而我国目前的初中学生社会实践活动则是应现代的社会发展和教育体制改革的需求，更加重视对学生综合素质和创新思维及创新能力的培养。通过现代的社会实践活动，不仅能够丰富学生的课外知识，提高学生的技能水平，陶冶学生的情操，培养学生的兴趣爱好，也能磨练学生吃苦耐劳的精神，培养学生人文主义情操等等。
(三)增强学生主体意识
传统的初中教学模式以及以往的社会实践活动往往强调教师的作用，在社会实践活动中也往往是老师作为主体向学生传达要领，学生跟随教师的指引规规矩矩地完成任务。在现代的初中社会实践活动中，学生不再是被动地接受教师的安排和指派，而代替了教师在实践活动中的主体地位。现代初中各种形形的社会实践活动中，学生的主体意识不断加强，参与感也明显提高，学生在社会实践活动中培养了自己善于思考和主动思考的意识，通过参加一些有关社会变革的实践活动，能够大大激发学生的主人翁意识，学生通过积极自主地进行思考、反馈、总结等能够对现行的社会制度等提出一定的建议和意见，而强烈的参与感和自我主体意识又回过头促使学生积极投身到社会实践活动中。
(四)与正常教学相互促进
传统的社会实践活动由于带有较重的政治色彩，过于注重学生的思想改造，因此没能从培养学生的综合素质出发。以往的社会实践活动不仅没能围绕正常的教学进度和需求开展，甚至在很大程度上影响和干扰了正常的教学秩序。而现代的初中社会实践活动则彻底改变了以往的模式，各种社会实践活动的组织无一不是围绕全面培养学生的综合素质以及创新能力而展开，社会实践活动不仅不会干扰正常的教学秩序，还与正常的教学目标相辅相成，相互促进，正因为如此，现代的初中社会实践活动具有无可替代的重要意义。
二、社会实践活动对初中人生规划的影响
初中生正处于人生的关键时期，他们的身体和思想正在一个日渐成形的过程当中。正是因为现代初中社会实践活动的种种优势，使得其对初中生的人生规划具有重大的意义。所谓人生规划，就是根据社会和时代的发展，明确自己的人生目标，从而为自己将来的人生道路提前做出一定的设计和策划。就我国目前的教育水平而言，对初中学生的人生规划教育还存在很大的不足，初中学生往往处于人生的迷茫期和懵懂期，对未来的道路和方向没有明确的定位，也没有一个清晰明确的职业规划。这样，学生在今后的学习过程中往往是一种被动式的学习，不知道自己学习的目的是为了什么。而各种各样的社会实践活动则在很大程度上改善了这一现状。通过各种丰富多彩形式多样的社会实践活动，初中学生不再像过去那样“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而是对社会、社会上的企业以及社会机构等都有了初步的认识和了解，也更加明白自己作为社会的一员应该负有的责任和义务，这样通过社会实践活动的参与，初中学生能够更好地加强自身的社会责任感，也就更能容易地找准自己未来的人生目标，从而实现对自己人生的提早规划。
三、结语
光阴似箭，日月如梭，丰富多彩的高中生涯即将结束，这三年来，在尊师的辛勤培育下，使我从幼稚走向成熟，成为一名有理想、有道德、有文化、守纪律的中学生。
在思想政治上，我有坚定不移的政治方向，热爱祖国。热爱人民。热爱中国***。热爱社会主义。我关心国家大事，努力学习时势政治，思想健康成长。在学习上，我态度端正，目标明确，进取心强，持之以恒，知难而进，不甘落后。上课认真听讲，大胆提问，弄懂课堂所学内容。课余时间，我喜欢博览群书，开阔视野，学以致用，充实自己。虚心向班里优秀同学学习，刻苦钻研，不断总结，不断进步，使我的学习成绩不断取得进步我参加了学校军训，增强了国防意识和纪律观念。参观了三峡监狱，受到了法制教育。我能自觉遵守国家法律法令，中学生守则。中学生行为规范。我尊敬师长，团结同学，尊老爱幼，乐于助人。我有较强的集体荣誉感，办理开展的各项活动，我都积极参加，有损学校形象的事情我果断不做。我诚恳接受别人的批评，敢于重视自己的缺点，并努力克服。我为人正派，品行端正，以品学兼优的同学为榜样。行为文明，有远大理想，对未来布满信心。我积极参加社会实践活动，参加了由学校组织的考察江北水厂、三峡库区清漂情况和甘宁水库水质调查活动，使我增强节水意识和环保意识。参观了诗仙太白团体、天星植物园及开县府城村的考察，使我感受到了现代企业文化和新农村的建设的巨大变化。我积极参与家务劳动，使我受到了劳动锻炼和有了生活自理的能力，树立了不怕脏、不怕苦的思想。在实践活动中，我认真收集相关信息、整理相关资料，攥写活动报告和心得体会。通过以上活动，使我长了知识、培养了创新精神，增强了社会责任感。
我爱好体育，喜欢篮球、足球运动。我积极参加学校组织的体育运动，使我受到了体育锻炼，增强了体质。经考核，达到了国家规定的体育锻炼标准。
今后，我决心将不断总结经验教训，把自己培养成一名合格的社会主义建设者和***人、为祖国的现代化建设贡献出自己的热血与青春!
一、个人感受：一个学期的班主任工作，发现初一的学生充满活力，容易冲动，有些任性，经受不住挫折，自我控制能力差，喜欢自由自在，无拘无束地学习和娱乐，随着社会风气的复杂化，这些学生经受不住外面世界的诱惑，心经常飞出去了，人也跟着去“实践”了，干一些与〈〈中学生守则〉〉不相符合的事情，加上个别家长在家中缺乏耐心，动辄发脾气，将学生的全部责任推交给学校，这无形增加了班主任的压力，不得不思考新时期的管理模式。
二、优选班干部，找准“领头雁”
“ 火车跑得快，全靠头来带”，一群好的班干部，他可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正。因此，本期共推选了三轮班干部，第一轮由我指定，管理一个月；之后的一个月，由学生共同选举，管理一个月，效果一般；第三轮由推选和我的考察相结合，一直管理下来，效果良好，每个人都能自觉维护班集体利益，增加责任感和荣誉感。
二、组织学习《中学生守则》、<<中学生日常行为规范>>，<<规范学生行为>>。
。
三、提供展示能力的舞台，调动学生的积极性
我首先要摸清每个学生的个性、特长，先选好班干部，定好目标及岗位责任制，提出指导性意见，利用班会、劳动、实践活动等方面，让学生有时间和空间积极参与，充分展示其才华，既看过程，也看结果，对于优等生，也指出其不足，对于差生，更是发现其闪光点，激励其进步。
四、成立自律小组,以学生管理学生,提高其自我管理的意识.
根据校纪班规，在规定好目标后，充分相信学生，让学生自醒自查，找出不足，制定改进措施使班级的各项常规管理正常化,制度化,，培养自我管理自我成才的能力。。
。
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。。
。
一、普通中学学生综合实践活动的制度化
为了进一步推动普通中学学生综合实践活动在职业中学的开展，实施制度化管理势在必行。目前虽说已有5所高中校每年固定来我校开展学生综合实践活动，但每次的时间安排、班级安排、内容安排仍要经过多次反复协商才能最终敲定，存在一定的随意性和可变性。应该进行整体规划设计，制定《常熟市中学生综合实践活动实施方案》《常熟市中学生综合实践活动教学规范》，推动综合实践课程实施进入深层次，实现真正意义上的制度化、常态化和规范化。一是定人员，确定初中或高中指定年级的学生必须参加此项活动，并作为相关成绩的考核依据；二是定时间，明确在假期或其他合适的时间有计划地组织，这样各相关学校也能在整个教学周期中有计划地安排这一项工作。
二、普通中学学生综合实践活动的精细化
实践活动开始前要制订实施计划和安全预案，对重要的环节和内容进行具体设计和细致分工；活动过程中有过程记录，根据实际情况对操作过程及时调整，注意经验的积累和提炼；活动结束后要小组讨论、汇总分析、总结反思，撰写心得体会或活动报告，建立成果（教学设计、课例、叙事、课题、报告等）分类资源库和案例库。
在师资配备、经费管理、时间协调、场地安排等各方面均要有具体的方案，切实制定从事综合实践活动教师的工作量计算和考核标准。通过观摩、评课等形式来指导和督促教师的工作，通过专题性展示活动进行成果推广和阶段性总结。。
三、普通中学学生综合实践活动的项目化
在几年的实践中我们深刻体会到，综合实践活动的项目开发是实现活动目标的基础工作和核心工作，在项目的选择上除了要具有代表性、符合学生心理、与学生学习和生活密切相关外，更要注重项目的实用性、观赏性和技术的通用性，以培养学生的创新精神、实践能力和对知识的综合运用能力为主要目的，这也是组织好综合实践活动的重要环节。从我们目前已开发的综合实践项目来看，有些已具有一定的项目化，例如钳工项目的小榔头，电子项目的门铃、感应灯，烹饪项目的小点心，服装项目的手机袋、饰品袋，园艺项目的盆栽，插花项目的艺术花篮等。但也有一些项目缺乏实际产品的支撑，例如财务、营销类项目，学生动手技能锻炼较少，这就需要指导教师对综合实践活动课程不断开发创新，并能形成一套操作性强、学生参与度高、能受到普遍欢迎的综合实践校本教材。
四、普通中学学生综合实践活动的导向性
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容